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二年級下冊語文《一群光頭男孩兒》教案

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二年級下冊語文《一群光頭男孩兒》教案

  對于語文課文的教學(xué),做好教案,就是上好課的前提!為此,下面學(xué)習(xí)啦小編就和大家介紹的教科版二年級下冊語文《一群光頭男孩兒》教案,希望對大家有幫助!

  教科版二年級下冊語文《一群光頭男孩兒》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過本主題的拓展閱讀,通過幾篇故事的閱讀學(xué)生能夠受到同情、善良、友愛、關(guān)心的情感熏陶,悟出心靈的美才是真正的美,進(jìn)而塑造學(xué)生美好的心靈。

  2.學(xué)會(huì)通過描寫人物的具體表現(xiàn)的語言文字走進(jìn)人物內(nèi)心的閱讀方法;學(xué)習(xí)作者通過人物的具體表現(xiàn)描寫來體現(xiàn)人物內(nèi)心的寫法。

  3.把從課文中學(xué)習(xí)的閱讀方法遷移到拓展篇目,達(dá)到舉一反三的目的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  圍繞“抓住人物的具體表現(xiàn)體現(xiàn)人物的內(nèi)心”這一方面進(jìn)行教學(xué)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生能巧妙地遷移,學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀方法,學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  1.這節(jié)課我們先來閱讀一個(gè)故事,故事的名字叫《一群光頭男孩兒》板書課題——15.一群光頭男孩兒。(強(qiáng)調(diào)“群”“頭”“男”“孩”字)

  2.在家讀課文了嗎?現(xiàn)在我們開火車讀課文,看看同學(xué)們是不是讀得正確、讀得流利。及時(shí)糾正字音。

  3.出示詞語認(rèn)讀生字。

  美國 印第安納州 小鎮(zhèn)

  布萊恩 藥物治療 漂亮的金發(fā) 掉光 很丑 難過 躲在家里

  一群男孩兒 著急 剃光 柔軟的金發(fā) 高高興興

  第一組詞語 為什么放在一起?讀這三個(gè)詞語你知道了什么?

  第二組詞語為什么放在一起?能說說布萊恩怎么了?(講“躲”字。形聲字,隱藏,躲藏,躲閃,要把身子躲起來,身是這個(gè)字的形旁,發(fā)朵音,朵是它聲旁。指導(dǎo)學(xué)生寫一寫。)

  第三組詞語為什么放在一起?能說說一群男孩兒做了什么?

  把剛才的連起來說一說,就是課文的主要內(nèi)容。你試著在下邊說一說。

  4.再看看這組詞,那個(gè)詞是寫布萊恩的心情的?(難過)

  (1)一個(gè)人的心情往往是有一些表現(xiàn)的,看看布萊恩是表現(xiàn)的,請同學(xué)們找出布萊恩心情難過的具體表現(xiàn)的語句。

  課件出示

  他的病雖然好了,卻整天躲在家里,不愿意去上學(xué),連最要好的朋友也不愿意見,大家都很著急。

  你能讀出布萊恩的難過嗎?

  小布萊恩,你怎么不去上學(xué)?你怎么連最要好的朋友都不愿意見?(通過讀把你的心情讀出來)

  改句:他的病好了,整天躲在家里,不愿意去上學(xué),最好的朋友不愿意見,大家都很著急。

  讀讀這句,有什么感覺?(不連貫,好像不通)是呀,句子之間需要有一種起橋梁作用的關(guān)聯(lián)詞語連起來,同學(xué)們試著填一下。

  他的病( )好了,( )整天躲在家里,不愿意去上學(xué),( )最好的朋友( )不愿意見,大家都很著急。

  有了這兩句連接的詞,句子通順了,更看出作者好難過。讀時(shí)突出這兩組連接的詞。(課件出示)

  看來,人物有什么樣的心情,就有什么樣的表現(xiàn);有什么樣的表現(xiàn),就體現(xiàn)什么樣的心情。

  (2)布萊恩的小伙伴們,有什么樣的表現(xiàn)。請同學(xué)們用筆畫一畫,并想想他的內(nèi)心世界是什么?

  課件出示

  一天,同班的一個(gè)男孩兒對自己的媽媽說:“我想把頭發(fā)全剃光,這樣,布萊恩就不會(huì)是學(xué)校里唯一的光頭男孩兒了。”媽媽贊同地點(diǎn)點(diǎn)頭,拿出剃刀,幫兒子把一頭柔軟的金發(fā)全剃光了。

  通過這個(gè)小男孩兒的言語和表現(xiàn),你能猜猜他在想什么?

  如果你是布萊恩的同學(xué),你愿意把頭剃光嗎?是啊,看來天下的孩子都是一樣的善良,有愛心。

  課件出示

  這一天,學(xué)校里有了一個(gè)光頭男孩兒。第二天,學(xué)校里又多了一個(gè)光頭男孩兒。第三天,學(xué)校里出現(xiàn)了一群光頭男孩兒。

  第四天,感人的畫面出現(xiàn)了

  課件出示

  第四天清早,這一群光頭男孩兒來到布萊恩家門口,他們大聲地叫著布萊恩的名字。布萊恩看到這情景,激動(dòng)地跑出屋子。這一群光頭男孩兒相擁在一起……不一會(huì)兒,他們一起高高興興地向?qū)W校走去。

  他們相擁在一起,此時(shí)布萊恩心里一定有話對小伙伴們說,會(huì)說什么?小伙伴會(huì)怎么說?看來人物的表現(xiàn),體現(xiàn)人物的內(nèi)心。他們什么也沒說,緊緊相擁在一起,此處無聲勝有聲呀!誰讀出他們真誠友愛的情。

  布萊恩高興嗎?他高興什么?他的小伙伴高興嗎?他們高興什么?你高興嗎?你高興什么?

  把高興的心情讀出來。

  5.拓展一

  過渡:孩子們,這樣關(guān)心他人、熱心助人的故事有很多,老師帶來了幾篇,想不想讀讀。讀之前先讀讀閱讀要求,也許對你閱讀會(huì)有幫助。

  拓展一:閱讀《蘇珊的帽子》

  閱讀提示

  1. 用文中的詞語說說小文寫了一件什么事?

  2. 蘇珊的心情怎樣?哪些表現(xiàn)體現(xiàn)了她的心情?請用“ ”畫出體現(xiàn)心情的語句。

  3. 老師和同學(xué)怎樣做的?請“~~~ ”畫出來,他們是怎樣想的?

  引導(dǎo)學(xué)生圍繞閱讀提示完成閱讀,并讀好體現(xiàn)人物內(nèi)心的句子,讀好體現(xiàn)人物美好情感的句子。

  拓展二:誦讀《礁石》

  如果這樣的孩子出現(xiàn)在我們身邊,我們還會(huì)怎樣幫幫他們呢?其實(shí)我們送給他一首詩,更能激勵(lì)他,讓他有自信。出示艾青的《礁石》,

  讀一讀,讀出怎樣的礁石?這首詩送給他們行不行?誰來用朗讀來安慰他們。如果我們自己遇到困難時(shí),讀讀這首詩,會(huì)怎樣?(更堅(jiān)強(qiáng),笑對人生)讓我們一起讀讀這首詩,把它也送給我們自己。

  拓展三:回家和媽媽閱讀《掌聲》

  拓展四:回家和爸爸閱讀《一只巴掌也能拍響》。

  板書設(shè)計(jì):

  一群光頭男孩兒

  難過:整天躲 不愿意

  同情:剃光頭 一起……
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