二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一群光頭男孩兒》教案
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一群光頭男孩兒》教案
對(duì)于語(yǔ)文課文的教學(xué)，做好教案，就是上好課的前提!為此，下面學(xué)習(xí)啦小編就和大家介紹的教科版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一群光頭男孩兒》教案，希望對(duì)大家有幫助!
教科版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一群光頭男孩兒》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)本主題的拓展閱讀，通過(guò)幾篇故事的閱讀學(xué)生能夠受到同情、善良、友愛(ài)、關(guān)心的情感熏陶，悟出心靈的美才是真正的美，進(jìn)而塑造學(xué)生美好的心靈。
2.學(xué)會(huì)通過(guò)描寫(xiě)人物的具體表現(xiàn)的語(yǔ)言文字走進(jìn)人物內(nèi)心的閱讀方法;學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的具體表現(xiàn)描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)人物內(nèi)心的寫(xiě)法。
3.把從課文中學(xué)習(xí)的閱讀方法遷移到拓展篇目，達(dá)到舉一反三的目的。
教學(xué)重點(diǎn)：
圍繞“抓住人物的具體表現(xiàn)體現(xiàn)人物的內(nèi)心”這一方面進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能巧妙地遷移，學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
1.這節(jié)課我們先來(lái)閱讀一個(gè)故事，故事的名字叫《一群光頭男孩兒》板書(shū)課題——15.一群光頭男孩兒。(強(qiáng)調(diào)“群”“頭”“男”“孩”字)
2.在家讀課文了嗎?現(xiàn)在我們開(kāi)火車(chē)讀課文，看看同學(xué)們是不是讀得正確、讀得流利。及時(shí)糾正字音。
3.出示詞語(yǔ)認(rèn)讀生字。
美國(guó) 印第安納州 小鎮(zhèn)
布萊恩 藥物治療 漂亮的金發(fā) 掉光 很丑 難過(guò) 躲在家里
一群男孩兒 著急 剃光 柔軟的金發(fā) 高高興興
第一組詞語(yǔ) 為什么放在一起?讀這三個(gè)詞語(yǔ)你知道了什么?
第二組詞語(yǔ)為什么放在一起?能說(shuō)說(shuō)布萊恩怎么了?(講“躲”字。形聲字，隱藏，躲藏，躲閃，要把身子躲起來(lái)，身是這個(gè)字的形旁，發(fā)朵音，朵是它聲旁。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。)
第三組詞語(yǔ)為什么放在一起?能說(shuō)說(shuō)一群男孩兒做了什么?
把剛才的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，就是課文的主要內(nèi)容。你試著在下邊說(shuō)一說(shuō)。
4.再看看這組詞，那個(gè)詞是寫(xiě)布萊恩的心情的?(難過(guò))
(1)一個(gè)人的心情往往是有一些表現(xiàn)的，看看布萊恩是表現(xiàn)的，請(qǐng)同學(xué)們找出布萊恩心情難過(guò)的具體表現(xiàn)的語(yǔ)句。
課件出示
他的病雖然好了，卻整天躲在家里，不愿意去上學(xué)，連最要好的朋友也不愿意見(jiàn)，大家都很著急。
你能讀出布萊恩的難過(guò)嗎?
小布萊恩，你怎么不去上學(xué)?你怎么連最要好的朋友都不愿意見(jiàn)?(通過(guò)讀把你的心情讀出來(lái))
改句：他的病好了，整天躲在家里，不愿意去上學(xué)，最好的朋友不愿意見(jiàn)，大家都很著急。
讀讀這句，有什么感覺(jué)?(不連貫，好像不通)是呀，句子之間需要有一種起橋梁作用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連起來(lái)，同學(xué)們?cè)囍钜幌隆?/p>
他的病( )好了，( )整天躲在家里，不愿意去上學(xué)，( )最好的朋友( )不愿意見(jiàn)，大家都很著急。
有了這兩句連接的詞，句子通順了，更看出作者好難過(guò)。讀時(shí)突出這兩組連接的詞。(課件出示)
看來(lái)，人物有什么樣的心情，就有什么樣的表現(xiàn);有什么樣的表現(xiàn)，就體現(xiàn)什么樣的心情。
(2)布萊恩的小伙伴們，有什么樣的表現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們用筆畫(huà)一畫(huà)，并想想他的內(nèi)心世界是什么?
課件出示
一天，同班的一個(gè)男孩兒對(duì)自己的媽媽說(shuō)：“我想把頭發(fā)全剃光，這樣，布萊恩就不會(huì)是學(xué)校里唯一的光頭男孩兒了。”媽媽贊同地點(diǎn)點(diǎn)頭，拿出剃刀，幫兒子把一頭柔軟的金發(fā)全剃光了。
通過(guò)這個(gè)小男孩兒的言語(yǔ)和表現(xiàn)，你能猜猜他在想什么?
如果你是布萊恩的同學(xué)，你愿意把頭剃光嗎?是啊，看來(lái)天下的孩子都是一樣的善良，有愛(ài)心。
課件出示
這一天，學(xué)校里有了一個(gè)光頭男孩兒。第二天，學(xué)校里又多了一個(gè)光頭男孩兒。第三天，學(xué)校里出現(xiàn)了一群光頭男孩兒。
第四天，感人的畫(huà)面出現(xiàn)了
課件出示
第四天清早，這一群光頭男孩兒來(lái)到布萊恩家門(mén)口，他們大聲地叫著布萊恩的名字。布萊恩看到這情景，激動(dòng)地跑出屋子。這一群光頭男孩兒相擁在一起……不一會(huì)兒，他們一起高高興興地向?qū)W校走去。
他們相擁在一起，此時(shí)布萊恩心里一定有話(huà)對(duì)小伙伴們說(shuō)，會(huì)說(shuō)什么?小伙伴會(huì)怎么說(shuō)?看來(lái)人物的表現(xiàn)，體現(xiàn)人物的內(nèi)心。他們什么也沒(méi)說(shuō)，緊緊相擁在一起，此處無(wú)聲勝有聲呀!誰(shuí)讀出他們真誠(chéng)友愛(ài)的情。
布萊恩高興嗎?他高興什么?他的小伙伴高興嗎?他們高興什么?你高興嗎?你高興什么?
把高興的心情讀出來(lái)。
5.拓展一
過(guò)渡：孩子們，這樣關(guān)心他人、熱心助人的故事有很多，老師帶來(lái)了幾篇，想不想讀讀。讀之前先讀讀閱讀要求，也許對(duì)你閱讀會(huì)有幫助。
拓展一：閱讀《蘇珊的帽子》
閱讀提示
1. 用文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)小文寫(xiě)了一件什么事?
2. 蘇珊的心情怎樣?哪些表現(xiàn)體現(xiàn)了她的心情?請(qǐng)用“ ”畫(huà)出體現(xiàn)心情的語(yǔ)句。
3. 老師和同學(xué)怎樣做的?請(qǐng)“~~~ ”畫(huà)出來(lái)，他們是怎樣想的?
引導(dǎo)學(xué)生圍繞閱讀提示完成閱讀，并讀好體現(xiàn)人物內(nèi)心的句子，讀好體現(xiàn)人物美好情感的句子。
拓展二：誦讀《礁石》
如果這樣的孩子出現(xiàn)在我們身邊，我們還會(huì)怎樣幫幫他們呢?其實(shí)我們送給他一首詩(shī)，更能激勵(lì)他，讓他有自信。出示艾青的《礁石》，
讀一讀，讀出怎樣的礁石?這首詩(shī)送給他們行不行?誰(shuí)來(lái)用朗讀來(lái)安慰他們。如果我們自己遇到困難時(shí)，讀讀這首詩(shī)，會(huì)怎樣?(更堅(jiān)強(qiáng)，笑對(duì)人生)讓我們一起讀讀這首詩(shī)，把它也送給我們自己。
拓展三：回家和媽媽閱讀《掌聲》
拓展四：回家和爸爸閱讀《一只巴掌也能拍響》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一群光頭男孩兒
難過(guò)：整天躲 不愿意
同情：剃光頭 一起……
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