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二年級下冊語文《木蘭從軍》教案

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二年級下冊語文《木蘭從軍》教案

  語文教師們要想精彩地上課與做好備課是離不開的!所以,接下來,學(xué)習(xí)啦小編就和大家介紹語文A版二年級下冊語文《木蘭從軍》教案,希望對大家有幫助!

  語文A版二年級下冊語文《木蘭從軍》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識兩個(gè)多音字。認(rèn)識一個(gè)偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法,能比較熟悉地用部首查字法查字典。

  3、理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的,然后用幾句話寫下來。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  說說花木蘭是怎樣說服家人的,然后用幾句話寫下來。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字卡片、字典、投影儀、課件。

  2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  第一環(huán)節(jié)

  一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

  1、聽動畫片歌曲。

  2、小朋友們,今天我們來認(rèn)識一位女英雄花木蘭。板書課題,齊讀。

  (出示文中第一幅插圖)

  二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  1、自己小聲輕讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字。

  2、出示:名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利 將軍 將士 朝廷 年齡 戰(zhàn)袍 渡 燕山 赫赫。

  (1)自由讀。

  (2)思考:你覺得這課中哪些字的讀音,我們要特別注意?

  第二環(huán)節(jié)

  三、學(xué)習(xí)成果展示

  1、開火車讀,及時(shí)正音,評價(jià)。

  2、指名讀,齊讀生字詞。

  3、默讀課文,勾畫出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論交流。

  四、教師精講點(diǎn)撥

  1、教學(xué)兩個(gè)個(gè)多音字。

  將 燕 讀第一聲時(shí)用法很少,如“燕山”“燕國”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多,誰來說說?

  2、這篇課文一共有幾個(gè)自然段?指名讀,師生評議。

  3、再讀課文,把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍,直到讀通讀順為止。

  第三環(huán)節(jié)

  五、鞏固訓(xùn)練提升

  1、學(xué)習(xí)生字。

  2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字,看誰查得又快又準(zhǔn)。告訴老師,說說你是怎么查的。

  第二課時(shí)

  第一環(huán)節(jié)

  一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

  1、昨天我們認(rèn)識了一位女英雄,名叫木蘭(板書),通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道 “從軍”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。

  2、復(fù)習(xí)生字詞。

  3、設(shè)疑。

  (1)木蘭為什么要從軍?

  (2)為什么稱木蘭是“女英雄”?快打開書本找找原因。

  二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  1、學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀熟課文。

  2、思考剛才提出的問題。

  第二環(huán)節(jié)

  三、學(xué)習(xí)成果展示

  1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?

  2、根據(jù)回答出示第二自然段,指名讀。

  (1)北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭,會有什么樣的后果?是呀,情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵,誰來讀好它?指名讀。

  (2)木蘭看到文書上有父親的名字是——焦急萬分,誰來讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現(xiàn)場看到文書,那請你們是支持父親去,還是反對他去呢?請說出理由。(引導(dǎo)學(xué)生從“家”和“國”兩方面來思考)

  所以木蘭覺得自己——理應(yīng)為國為家分憂(齊讀)夸夸木蘭

  (3)她的家人會同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說服家人的?(小組討論、表演)指名表演,評價(jià)。

  四、教師精講點(diǎn)撥

  1、過渡:木蘭終于說服了家人。一路上跋山涉水,餐風(fēng)飲露。

  2、出示:木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過燕山,來到了前線。

  (1)(指名讀)讀了這句話你仿佛看到了什么?紅色的字都是動詞,從“披、跨、渡、過”這一連串的動詞你讀出來什么?

  (2)請把你的體會朗讀出來呢?夸夸木蘭。

  (3)經(jīng)過千辛萬苦,木蘭到了戰(zhàn)場上,你覺得戰(zhàn)場上的木蘭怎樣?同學(xué)們想象一下,花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

  (4)經(jīng)過多年的征戰(zhàn),木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功,誰來讀這句話?你為什么這樣讀?(讀出時(shí)間之長、功勞之大)

  (5)再讀這一段,體會木蘭的英雄形象。

  3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了,穿上了心愛的女裝,(出示第二副插圖,結(jié)合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會……引導(dǎo)學(xué)生想象說話,體會將士們的驚訝。指導(dǎo)讀文中最后一段話。

  4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)

  第三環(huán)節(jié)

  五、鞏固訓(xùn)練提升

  1、學(xué)習(xí)生字。

  2、背誦課文。

  2、展開想象,說說花木蘭是怎樣說服家人的,然后用幾句話寫下來。

  板書設(shè)計(jì):

  12、木蘭從軍

  ( )女英雄。

  教學(xué)反思:

  《木蘭從軍》是一篇?dú)v史傳說故事,講的是古代女英雄花木蘭女扮男裝、替父從軍的事,贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛幼、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。在備課時(shí),考慮到故事發(fā)生的年代距現(xiàn)在較遠(yuǎn),所以我采用了動畫片《花木蘭》片斷導(dǎo)入,意圖拉近學(xué)生與教材的關(guān)系,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過程中,我始終注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);回答問題時(shí),提醒他們應(yīng)當(dāng)說一句完整的話,并做到聲音響亮。我覺得,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)好語文的重要條件,可以使學(xué)生受益終生。在教學(xué)第二段時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生說說“木蘭是怎么說服家人的”,并請他們演一演。表演是兒童思考再現(xiàn)生活的基本方式,這么做既能幫助學(xué)生身臨其境主動探求知識,理解課文內(nèi)容,又能活躍學(xué)生思維,調(diào)動情感投入,鍛煉學(xué)生的表演能力,寓教于樂,寓教于玩。當(dāng)然,在本課教學(xué)中還有一些值得思考、需要改進(jìn)的地方,如在有限的時(shí)間內(nèi)如何更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,如何熟練操作多媒體課件,以更好地為課堂服務(wù),提高課堂四十分鐘的質(zhì)量。
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