四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《貓》教案
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《貓》教案
《貓》是老舍先生的一篇狀物抒情散文。那么，對(duì)于教師而言，在上這課前要做好怎樣的準(zhǔn)備工作呢?下面不妨和學(xué)習(xí)啦小編一起來(lái)了解下人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《貓》教案，希望對(duì)各位有幫助!
人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《貓》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“憑、踩、辟”的寫法。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。
4.體會(huì)“人愛(ài)貓，貓親人”的情感
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
教學(xué)策略：
本課教學(xué)中采用讓學(xué)生運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)適當(dāng)播放光盤片段來(lái)幫助學(xué)生突破本課的重難點(diǎn)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料
教師準(zhǔn)備
先讀光盤看看優(yōu)秀教師是怎么設(shè)計(jì)的，是怎樣整體把握這個(gè)教材的，要安排哪些學(xué)生活動(dòng)，為何要這樣安排;再聯(lián)系本班實(shí)際、自身實(shí)際將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤中的教學(xué)思路進(jìn)行整合。
教具準(zhǔn)備
光盤 小黑板
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。
貓是我們很熟悉的動(dòng)物，也是我們?nèi)祟惖呐笥?，板書：貓向它打聲招呼?
從大家熱情的招呼，老師感受到你們很喜歡貓，你喜歡貓的什么?今天來(lái)拜訪我們的貓是老舍爺爺家的，老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛(ài)好：養(yǎng)貓和養(yǎng)花。
二、初讀課文，整體感知。
1.老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本P70，自由朗讀課文。
注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次。
2.檢查交流。
(1)指名讀生字詞。(小黑板出示)
任憑 盡職 抓癢淘氣 開辟 生氣勃勃 無(wú)憂無(wú)慮 溫柔可親豐富多腔 長(zhǎng)短不同 粗細(xì)各異 變化多端 屏息凝視
3.默讀課文，整體感知
課文主要寫了什么內(nèi)容?
課文共有( )個(gè)自然段，第( )至第( )自然段寫貓( );第( )自然段寫滿月的小貓( )。
三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”。
1.貓的性格古怪在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀1～3自然段，想一想、說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)案
句子一：說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?
重點(diǎn)指導(dǎo)
(1)老實(shí)
(2)貪玩：任憑……也……
用上“任憑……也……”說(shuō)句子。
過(guò)渡：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里?
句子二：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可!
盡職：屏息凝視，非……不可
品味：屏息凝視
A.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“屏息凝視”是什么意思?
(指名回答：抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音)
B.我們一起來(lái)體驗(yàn)一下“屏息凝視”，請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10秒鐘。(師生體驗(yàn))
C.交流感受。
D.師：我們才體驗(yàn)了10秒鐘，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭，可見(jiàn)貓是多么的——(盡職)。(齊讀相應(yīng)的句子)
過(guò)渡：這么貪玩的貓，工作起來(lái)卻這么盡職，非常古怪!
句子3：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。
句子4：它什么都怕，總想藏起來(lái)。可是它又那么勇猛，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
板書： 高興 溫柔可親
不高興 一聲不出 無(wú)論……也……
膽?。翰?/p>
勇猛：斗
過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步了解了貓的性格很古怪，現(xiàn)在我們來(lái)看看外面的同學(xué)是怎么理解貓古怪的，看看他們的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣有沒(méi)有值得我們學(xué)習(xí)的地方。(觀看光盤中教學(xué)理解貓性格古怪的的片段)
交流。
過(guò)渡：貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能舉些例子來(lái)說(shuō)嗎?
2.體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯?ài)的。
句子1：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
體會(huì)“蹭”
(蹭是什么意思?有什么不同?蹭出什么?體現(xiàn)什么?)
體會(huì)“梅花”
比較句子
在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印。
表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星?
句子2：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。
品味“豐富多腔”
師：我們一起來(lái)體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲
a.如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲——(生：齊叫“喵——”)
b.如果貓聽到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——(生：齊叫“喵”)
c.如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——(生：齊叫“喵……”)
d.如果貓正伸出脖子來(lái)給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲—(生：齊叫“喵”)
e.如果貓不想叫了，它就會(huì)——(生：“咕嚕咕嚕”)
四、小結(jié)。
從你們的朗讀中我感受到了貓的可愛(ài)，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛(ài)，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
抄寫生字詞，每個(gè)三遍。背誦課文中自己喜歡的部分。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.師：老舍先生從哪幾方面寫這只貓?
2.師：請(qǐng)你們從小黑板上任選一組詞說(shuō)說(shuō)貓性格的古怪。
(小黑板出示： ◇ 老實(shí) 貪玩 盡職
◇ 高興 不高興
◇ 膽小 勇猛 )
二、同桌互相學(xué)習(xí)，交流，通過(guò)具體事例，體會(huì)滿月的小貓的可愛(ài)。
師：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞€是很可愛(ài)的。他說(shuō)：“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”。(突出“更”)(板書：小貓 可愛(ài))那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來(lái)說(shuō)明滿月小貓的可愛(ài)呢?請(qǐng)大家自由讀第四自然段，找出體現(xiàn)小貓可愛(ài)的具體事例，然后同桌之間互相交流。
(生邊讀邊找，同桌之間互相交流)
師：小貓這么可愛(ài)，同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真可愛(ài)，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看可愛(ài)的小貓。(出示圖片，師相應(yīng)解說(shuō))
師：(總結(jié))老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛(ài)，這表達(dá)了老舍爺爺怎樣的感情?(對(duì)貓的喜愛(ài))
從第四自然段的哪句話可以看出?(你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛(ài))(師板書：生氣勃勃、天真可愛(ài))這時(shí)候，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個(gè)小孩子看待了。這是什么寫作手法?(擬人)
三、談話交流，情感提升——人愛(ài)貓，貓親人。
1.師：同學(xué)們，貓的性格如此古怪，但又很可愛(ài)，滿月的小貓更可愛(ài)，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，那么，這只貓喜歡他嗎?從哪里可以看出來(lái)?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找，想一想。(指名回答)
2.師：你們喜歡這只貓嗎?喜歡它什么?
生：老實(shí)、盡職、可愛(ài)……
師：(總結(jié))老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學(xué)們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學(xué)們，由此可見(jiàn)“人愛(ài)貓，貓親人”(板書)
四、小組合作，體會(huì)寫法。
1.學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ā?/p>
師：老舍爺爺是我國(guó)一位著名的作家，他把這只貓寫得既古怪又可愛(ài)。那么，老舍爺爺是怎樣寫這只貓的，運(yùn)用了什么寫作方法，請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，待會(huì)我們一起交流。(生分組討論)
交流。
過(guò)渡：接下來(lái)我們來(lái)看看外面的同學(xué)是如何學(xué)習(xí)作者把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。(觀看光盤中學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ǖ钠?
交流?？戳送饷娴耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)的片段，對(duì)于剛才的問(wèn)題，你們是不是有更深的認(rèn)識(shí)?
重點(diǎn)指導(dǎo)
(1)用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)。
(2)擬人的手法。
(3)表達(dá)感情。
2.拓展：自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段，體會(huì)不同的寫作方法，任選一篇，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
師：不同的作家寫同一種動(dòng)物，會(huì)有不同的寫法?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的，每個(gè)同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。待會(huì)我們一起交流。
3.背誦自己喜歡的部分
板書設(shè)計(jì)：
老實(shí)：睡大覺(jué)
貪玩：一天一夜 任憑……也……
貓——古怪 盡職
屏息凝視 非……不可
高興：溫柔可親 人愛(ài)貓
不高興：一聲不出
無(wú)論……也…… 貓親人
膽?。翰?/p>
勇猛：斗
小貓——可愛(ài) 生氣勃勃 天真可愛(ài)
看了四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《貓》教案的人還看：
1.四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文13課 夜鶯的歌聲
2.四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第13課 夜鶯的歌聲
3.四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《紀(jì)昌學(xué)射》教案