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五年級下冊語文《寬容》教案

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  寬容是人類所追求的美好價值,它最初是作為私人道德而為人所持!那么,對于這篇《寬容》課文的學(xué)習(xí),教師們?nèi)绾稳グ盐漳?下面不妨和學(xué)習(xí)啦小編一起來了解下滬教版五年級下冊語文《寬容》教案,希望對各位有幫助!

  滬教版五年級下冊語文《寬容》教案

  教學(xué)目標:

  1、在閱讀中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的字詞,積累描寫人物說話時神態(tài)、動作的詞語,在語言環(huán)境中理解“一針見血”、“輕盈”等詞語的意思。

  2、在理解人物個性特點的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

  3、讀課文,理解文中“待人寬容是做人第一要義”的含義。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說說對“寬容”的理解,從而懂得寬容是一種力量,它能給人帶來力量和勇氣,它是一種美德。

  4、能以護士的口吻,創(chuàng)造性地復(fù)述課文的內(nèi)容。

  教學(xué)重點:

  理解“待人寬容是做人第一要義”的含義,說說對“寬容”的理解。

  教學(xué)難點:

  能以護士的口吻,創(chuàng)造性地復(fù)述課文的內(nèi)容。

  教學(xué)準備:

  老師

  詞語若干,課件。

  學(xué)生

  1、 讀課文,自學(xué)生字、詞語。

  2、 按課后要求預(yù)習(xí)課文。

  3、查找資料,搜集有關(guān)“寬容”的格言警句。

  教學(xué)過程:

  一、聽記,理解詞義,引入課文

  1、聽記:待人寬大有氣量,不計較或追究,這是做人的第一要義。

  2、媒體校對。

  (1)齊讀這句話

  (2)說說對這句話的理解。

  3、引出課題:這句話告訴我們:待人寬容是做人的第一要義。(板書:寬容)

  今天我們就要學(xué)習(xí)一個感人的故事,齊讀課題。

  說明

  教學(xué)的一開始即抓住寬容的意思,通過聽記、朗讀,使學(xué)生感受到待人寬容的重要性,從而引入課文的學(xué)習(xí)。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子,想想課文中出現(xiàn)了哪些人物?

  2、開火車讀課文,正音,交流(板書:“我”小護士 妻子)

  3、運用板書上的詞語,用幾句話概括地說說課文的主要內(nèi)容。

  年輕的護士不能準確扎針,妻子惱怒而責(zé)怪她,而”我”卻寬容地鼓勵、指導(dǎo)小護士扎針,最后小護士扎針成功了。

  說明

  在初讀課文時,正確朗讀,校正讀音,做到正確朗讀文本。學(xué)生能根據(jù)板書,借助關(guān)鍵詞語,訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,初步感知課文的大意。

  三、細讀課文,理解“我”的寬容。

  1、雖然小護士總不能將針扎進“我”的血管里,但是“我”還是充滿寬容地對待她。讀讀課文,找出描寫“我”寬容的句子。

  2、 默讀課文,劃找句子

  3、交流

  u “請留步!”我把她叫住。見她站住了,我語氣平和地問道:“你是新來的?”

  u 我拿起針具,交到她手中,鼓勵她說:“我的血管是比較細了點,一回生二回熟嘛,來,再扎一次,我相信你會成功的!”

  u 我輕聲指導(dǎo)說:“你左手將我的皮膚繃緊,右手把針頭插入血管時要使勁,對,對!”

  4、品讀理解句子

  (1)讀讀句子,圈畫詞語:我對小護士的態(tài)度是怎樣的?(語氣平和、輕聲細語、和顏悅色的……)

  (2)我對小護士的語氣是如此平和,究竟我看到了什么,才會對小護士如此和氣呢?讀課文的第一節(jié)到第八節(jié),劃出描寫小護士的句子讀一讀。

  (3)交流

  也許是新手,也許是見妻在一旁壓陣,護士挺緊張,手有些顫抖,第一針沒有扎中。

  護士不由一愣,眼神有些慌亂。她的手抖抖地扎第二針,又不見回血,只好把針頭推出。

  Ø 護士瞟了妻一眼,不敢對視,低下頭輕輕解釋說:“他……他的血管,很細的……”

  護士輕輕放下針具:“請稍等,我這就去叫護士長。”

  圈圈描寫護士動作、神態(tài)的詞語,你有何感受?——交流

  板書:緊張 顫抖

  慌亂 抖抖

  不敢對視 低下頭

  (4)從這些描寫人物神態(tài)動作的詞語中,你能揣摩出小護士扎針時的想法嗎?

  想象說話:當看見妻子在一旁壓陣時,小護士緊張地想: ,手有些顫抖,結(jié)果第一針 。

  當看見我略顯痛苦的表情,看見妻狠狠瞪了護士一眼,小護士慌亂地想,手抖抖地扎第二針,結(jié)果 。

  說明

  此處設(shè)計的想象說話,一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)神態(tài)、動作的描寫合理揣測人物當時的心理,從而了解“我”語氣平和對待小護士的原因,另一方面,為以護士口吻創(chuàng)造性地復(fù)述課文打下基礎(chǔ)。

  有感情地讀課文的第1節(jié)——第8節(jié)

  (5)師生合作讀:當“我”看見小護士不敢對視,低下頭解釋的時候,我卻顯得語氣平和地問——(“你是新來的?”),并且拿起針具,交到她手中,鼓勵她說 ——(“我的血管是比較細了點,一回生二回熟嘛,來,再扎一次,我相信你會成功的!”)。此時,原本灰心的小護士接過針具,感激地——(看了我一眼),那目光仿佛在說——(想象說話)(指名交流),只見她——(頗有信心地彎下了腰)

  讀到這里,你有什么想說的嗎?(交流:寬容可以成為鼓勵,給人帶來信心。)

  (6)有了“我”的鼓勵,小護士重拾信心彎腰扎起針來,我又——(輕聲指導(dǎo)她)——(“你左手將我的皮膚繃緊,右手把針頭插入血管時要使勁,對,對!”)(男生讀),結(jié)果——(一針見血)(女生讀)

  此時此刻,小護士心里又會想什么呢?指名讀課文15——18小節(jié)(交流)(板書:微笑 )

  說明

  人物的神態(tài)、動作、語言等描寫是人物性格特點和品質(zhì)的寫照,因此,圍繞“我”對護士寬容的句子展開,抓住“我”、小護士的神態(tài)、動作的詞語,了解小護士當時內(nèi)心的想法,有助于了解寬容給人帶來的力量,并為創(chuàng)造性地復(fù)述課文積累了語言素材。

  四、感悟課文, 明白“待人寬容是做人第一要義”的含義

  1、讀課文19——23節(jié)

  2、出示“待人寬容是做人第一要義。”

  (1)要義是什么意思?

  (2)聯(lián)系上下文,說說對這句話的含義

  說明

  經(jīng)過重點語句的研讀,學(xué)生已能了解“我”的寬容,并且知道了寬容的重要作用。此時再來讀“待人寬容是做人第一要義”這句話的含義時,就比較容易了。教師可以抓住關(guān)鍵詞語“要義”,聯(lián)系上下文幫助學(xué)生理解這句句子的意思了。

  五、語言實踐,復(fù)述課文

  1、出示課后練習(xí)中的開頭

  2、學(xué)生借助板書、文本復(fù)述、交流。

  說明

  課文以“我”的視覺為切入點,敘述了這篇故事。但是課后的要求是以小護士的口吻轉(zhuǎn)換人稱創(chuàng)造性地復(fù)述課文,走近小護士的內(nèi)心世界,理解寬容是一種美德。

  六、拓展交流,課外延伸

  1、出示有關(guān)的名言:“寬容是一時的忍讓,是性情豁達,是一種做人的起碼道德,是一種溝通、一種美德,是人際關(guān)系的潤滑劑,是衡量一個人氣質(zhì)涵養(yǎng)、道德水準的尺度,但寬容更是一種力量。”(齊讀)

  2、收集關(guān)于“寬容”的名言。

  說明

  積累“寬容”的名言,進一步深化對“寬容”的理解。通過搜集名言,培養(yǎng)學(xué)生的搜集處理信息的能力。

  板書設(shè)計:

  寬容

  緊張 顫抖 ( 鼓勵 指導(dǎo) ) 感激 頗有信心

  慌亂 抖抖 舒了口氣

  不敢對視 低下頭 微笑
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