五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《唯一的聽(tīng)眾》教案(2)
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《唯一的聽(tīng)眾》教案
1.第一句
◆引讀：在老人真誠(chéng)的鼓勵(lì)下，我開(kāi)始漸漸發(fā)生變化，有一天——
2.第二句
◆引讀：我每天都會(huì)如約來(lái)到林中，面對(duì)著耳聾的聽(tīng)眾拉起難聽(tīng)的琴聲，而她總不忘說(shuō)——
◆指導(dǎo)讀句：老人的這句話該怎么讀，才會(huì)讓聽(tīng)的人產(chǎn)生一種從未有過(guò)的幸福感呢?(自己練、指名讀)(再讀一次，要讓聽(tīng)的人深受鼓舞。)
四、學(xué)習(xí)第9節(jié)，感受“我”的巨大變化，進(jìn)一步理解“指點(diǎn)”，體會(huì)老人的美好心靈。
(一)老教授的話有沒(méi)有令我發(fā)生變化呢?自由讀第9節(jié)，結(jié)合重點(diǎn)句子說(shuō)說(shuō)。
◆交流，出示
我又在家里練琴了，從我緊閉門(mén)窗的房間里，常常傳出基本練習(xí)曲。……而現(xiàn)在，我已經(jīng)不在乎了。(充滿自信)
我不再坐在木椅上，而是站著練習(xí)。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水早就濕透了襯衣。(認(rèn)真練習(xí))
有一次，她竟說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。(大長(zhǎng)琴藝)
(二)聯(lián)系老教授的話進(jìn)一步體會(huì)“指點(diǎn)”的方式。
1.看來(lái)“我”身上的確有了非常明顯的進(jìn)步，現(xiàn)在你覺(jué)得老教授有沒(méi)有指點(diǎn)“我”?
2.聯(lián)系老教授的話說(shuō)說(shuō)她是用什么方式指點(diǎn)“我”的?交流，板書(shū)：耳聾 贊美
3.深入體會(huì)老人的“美好心靈”。
◆體會(huì)老教授裝聾的良苦用心。
☆借助提示練習(xí)說(shuō)話：這樣的指點(diǎn)方式，給了“我”什么?又令老教授失去了什么呢?借助提示說(shuō)一說(shuō)。出示：老教授______(怎么做) ______，使“我”______，她卻失去了(必須忍受)____________。
☆小結(jié)：老教授是為“我”而“聾”啊!(在“聾”上加上雙引號(hào)。)
◆師生配合練習(xí)說(shuō)話，進(jìn)一步體會(huì)老人的美好心靈。
☆雖然老人是——(引讀板書(shū)：最有聲望的教授，首席小提琴手)，但是——(學(xué)生說(shuō)話)，這真是一個(gè)( )的老人。
(三)理解第二個(gè)“秘密”。
(四)聯(lián)系下文體會(huì)珍藏的方式。
◆讀讀第12節(jié)，你覺(jué)得我是用什么方式把這個(gè)秘密珍藏在心里?(不道破。每天拉最好聽(tīng)的曲子給老人聽(tīng)。)
(五)引讀第12、13節(jié)：于是，——，每天都這樣堅(jiān)持著，我漸漸找到了音樂(lè)的感覺(jué)——(音樂(lè)起)我和老人之間的配合也越來(lái)越默契，——看到老人——(透過(guò)老人的這些動(dòng)作和表情，猜猜她此刻是什么心情?——而此時(shí)我的內(nèi)心也充滿了對(duì)她的——)后來(lái)——
五、回歸整體，總結(jié)升華。
(一)引讀老人的5句話。
我總會(huì)想起她對(duì)我用心良苦的指點(diǎn)，記得初次相遇時(shí)她曾對(duì)我說(shuō)——，每天清晨，我拉完曲子停下來(lái)時(shí)，她總不忘對(duì)我說(shuō)——，有一天，她竟對(duì)我說(shuō)——，這些都成了我永遠(yuǎn)無(wú)法抹去的、美好的回憶。
(二)總結(jié)
1.今天我們學(xué)了一個(gè)美麗的故事，一位德高望重的老教授用自己博大的胸懷、美好的心靈呵護(hù)了“我”對(duì)音樂(lè)的熱情。“我”從老婦人這里找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對(duì)成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵(lì)，感謝老婦人的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)。在這個(gè)故事中我們聽(tīng)到了美妙的音樂(lè)，看到了美麗的心靈，我想內(nèi)心更會(huì)升騰起美好的情感。生活中并不是每一個(gè)人都能成為演奏家，但是每一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的人都能從音樂(lè)中感受快樂(lè)、感受生活的美好。讓我們一起記住這位每天清晨里“我”——(再讀課題)
(三)假如這篇課文的內(nèi)容換成老教授來(lái)寫(xiě)，會(huì)怎么樣呢?我們能不能?chē)L試著把老教授做為第一人稱來(lái)回憶敘述這個(gè)故事呢?
老師給你這樣一個(gè)開(kāi)頭：一天早晨，我正坐在樹(shù)林里的一張木椅上休息……
說(shuō)明：本單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是：繼續(xù)練習(xí)創(chuàng)造性發(fā)的復(fù)述課文，特別是要深入到課文中去，真切的體驗(yàn)課文中的情境和人物的情感。學(xué)到這兒，學(xué)生已基本上能走進(jìn)文本，感悟人物的情感，心靈受到了愛(ài)的洗禮，此時(shí)利用教材后的“說(shuō)寫(xiě)雙通道”，不失為一次有效的訓(xùn)練。
六、作業(yè)。
必做題
1.抄寫(xiě)印象深刻的句子。
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空
這位唯一的聽(tīng)眾，在“我”音樂(lè)成才之路上，給了我無(wú)私的______和 ______，讓我有了______，有了______，這是一位 的老教授。
3.把老教授做為第一人稱來(lái)回憶敘述這個(gè)故事，回家后講給父母聽(tīng)。
發(fā)展題
1.用已經(jīng)掌握的品析語(yǔ)句的方法理解語(yǔ)句：(任選2句)
?、儆酶赣H和妹妹的話來(lái)說(shuō)，我在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡。
?、谖业哪橆D時(shí)燒起來(lái)，心想，這么難聽(tīng)的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨(dú)享的幽靜。
③ “聾子?”妹妹驚叫起來(lái)，“聾子!多么荒.唐!她是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授，曾是樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手!你竟說(shuō)她是聾子!”
2.想象老教授的心理活動(dòng)
?、佼?dāng)我沮喪地想離開(kāi)小樹(shù)林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)：____________
?、诋?dāng)我每天去小樹(shù)林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)：____________
③當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂(lè)時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說(shuō)：____________
3.生活故事。
在你的生活中，是否也遇見(jiàn)過(guò)這樣一位能理解你、關(guān)愛(ài)你、寬慰你的“聽(tīng)眾”，使你擺脫了困難、困境、困惑，請(qǐng)你以“經(jīng)歷”為題，把它記述下來(lái)，講給大家聽(tīng)。
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