五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《晏子使楚》教案
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《晏子使楚》教案
《晏子使楚》講述的是春秋末期齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)的故事。為了方便老師更好講此課，下面學(xué)習(xí)啦小編就和大家介紹新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《晏子使楚》教案，希望對(duì)大家有幫助!
新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《晏子使楚》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解楚王用什么辦法三次侮辱晏子，晏子用什么辦法反駁楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。
2.理解句子之間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。
3.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住主要內(nèi)容，排演課本劇。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解晏子出使楚國(guó)時(shí)，如何以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。
課前準(zhǔn)備：
搜集圖片和文字資料，了解時(shí)代背景及人物關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.板書：尊嚴(yán)。
(出示圖片)在兩千多年前的春秋末年，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和善辯的口才，維護(hù)了自己國(guó)家的尊嚴(yán)，他就是——(板書：晏子)
2.學(xué)生介紹搜集到的有關(guān)晏子的資料和故事。
3.補(bǔ)充板書：使楚。讓學(xué)生講講“使楚”的意思。
4.師：晏子出使楚國(guó)時(shí)發(fā)生了什么事呢?跟老師一起走進(jìn)課文了解一下。
二、初讀課文，整體感知
1.自由輕聲練習(xí)讀課文。
(1)把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
(2)邊讀邊想想，課文主要寫了什么。
2.生接著讀課文，集體評(píng)議。
3.簡(jiǎn)短概括：課文主要寫了什么。板書：侮辱。
[把課文讀正確、讀流利，是有感情朗讀的基礎(chǔ)。在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)前，安排一定的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)讀。]
三、精讀課文
1.問(wèn)：楚王為什么要侮辱晏子?課文中幾次寫到他侮辱晏子?
2.師敘述：楚王是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反駁的?請(qǐng)大家自己研究一下課文。(課件出示自學(xué)要求)選擇最感興趣的一個(gè)故事，用自己喜歡的方式讀一讀，想一想：在這個(gè)故事中，楚王是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反駁的?
3.生匯報(bào)自學(xué)情況。師板書：鉆狗洞笑無(wú)才押齊盜。
[課文由“進(jìn)城門”“見(jiàn)楚王”“赴酒席”三個(gè)小故事組成。
三個(gè)小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認(rèn)輸。對(duì)于這樣一篇故事性極強(qiáng)的課文來(lái)說(shuō)，該怎樣處理教材呢?思考之后，教師摒棄了對(duì)課文內(nèi)容的分析，淡化了情節(jié)教學(xué)，采用板塊式的教學(xué)模式，在課堂中讓學(xué)生有選擇的權(quán)力。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，讓學(xué)生挑一個(gè)自己喜歡的故事自學(xué)，了解楚王如何侮辱晏子，晏子又是如何進(jìn)行反駁的，對(duì)課文中人物的性格及語(yǔ)言有個(gè)大致的了解，為進(jìn)一步的朗讀訓(xùn)練作鋪墊。]
4.師小結(jié)：剛開(kāi)始，楚王抓住晏子身材矮小的缺陷，讓他鉆洞進(jìn)城，對(duì)晏子的人格進(jìn)行侮辱;在晏子見(jiàn)到楚王時(shí)，楚王諷刺晏子無(wú)能，侮辱齊國(guó)沒(méi)有人才;接著楚王借一個(gè)囚犯，把偷的罪名安在齊國(guó)人身上，侮辱齊國(guó)的分量一次比一次更重了。面對(duì)這些意想不到的侮辱，晏子一一反駁。
5.課件出示晏子的話。
(1)你覺(jué)得此時(shí)晏子的心情怎么樣?他是用什么語(yǔ)氣說(shuō)這些話的?
(2)試著模仿晏子的語(yǔ)氣來(lái)讀讀晏子的話。在讀中體會(huì)：晏子對(duì)楚王的反駁妙嗎?妙在哪里?
6.生回答，朗讀。師板書：狗國(guó)最下等國(guó)強(qiáng)盜國(guó)。
7.這真是“一人之辯，重于九鼎之寶;三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師。”師生讀文，再次體會(huì)晏子語(yǔ)言的精妙。
[學(xué)生對(duì)歷史性故事的文章一般還是比較有興趣的，但往往也只注意精彩的故事情節(jié)，而忽略對(duì)句子詞語(yǔ)的深刻解讀。教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中含義深刻的句子和精美的詞語(yǔ)。]
8.在晏子妙語(yǔ)連珠的反駁下，故事最后的結(jié)果怎么樣?(板書：尊重)
9.學(xué)到這里，你覺(jué)得楚王是個(gè)什么樣的人?晏子是個(gè)什么樣的人?(生自由說(shuō))
四、拓展。表演課本劇
1.師敘述：這三個(gè)故事主要由對(duì)話組成，大家想要演好，先得過(guò)臺(tái)詞這一關(guān)，根據(jù)人物的性格特點(diǎn)，有感情地讀好他們之間的對(duì)話。
2.出示課件：排演要求。選擇故事中的一個(gè)人物，推想該人物說(shuō)話時(shí)應(yīng)帶的語(yǔ)氣。
師敘述：你想扮演機(jī)智勇敢的晏子，傲慢自大的楚王，還是故事中的配角——士兵呢?趕快行動(dòng)起來(lái)。
3.展示。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地。要讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)活動(dòng)。一味枯燥地讀背，學(xué)生就會(huì)喪失興趣。表演是學(xué)生喜歡的項(xiàng)目，學(xué)生為了演好角色，就要認(rèn)真讀課文，揣摩人物的心理，模仿人物的語(yǔ)氣。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)一步了解了人物，加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解。
4.布置作業(yè)。小組內(nèi)的同學(xué)排練課本劇《晏子使楚》。
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