三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《燕子專(zhuān)列》教案
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《燕子專(zhuān)列》教案
《燕子專(zhuān)列》講述的是一個(gè)和燕子有關(guān)的感人故事。那么，對(duì)于這篇課文講解，語(yǔ)文教師們需要做好哪些工作呢?接下來(lái)，學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享魯教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《燕子專(zhuān)列》教案，希望對(duì)大家有幫助!
魯教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《燕子專(zhuān)列》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)，在語(yǔ)境中理解“氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、呼吁”等詞語(yǔ)的意思;讀懂第二節(jié)中寫(xiě)燕子瀕臨死亡原因的句子。
2、聯(lián)系上下文說(shuō)清政府“呼吁”的具體內(nèi)容;能體會(huì)作者按“先總寫(xiě)在具體”的寫(xiě)法來(lái)描述人們救護(hù)燕子的過(guò)程;感受瑞士人民愛(ài)護(hù)動(dòng)物、珍愛(ài)生命的美好情感。
3、正確、流利地朗讀課文，自然流暢，語(yǔ)速適當(dāng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)，在語(yǔ)境中理解“氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、呼吁”等詞語(yǔ)的意思;讀懂第二節(jié)中寫(xiě)燕子瀕臨死亡原因的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受瑞士人民愛(ài)護(hù)動(dòng)物、珍愛(ài)生命的美好情感。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)《燕子專(zhuān)列》，齊讀課題。 什么是專(zhuān)列?(專(zhuān)用列車(chē))“燕子專(zhuān)列”是什么呢? 知道了題目的意思，再讀課題。讀了課題，你有什么疑問(wèn)?
出示：燕子是候鳥(niǎo)，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專(zhuān)列送呢? 帶著疑問(wèn)開(kāi)始讀課文吧!
二、初讀課文。
出示文中重點(diǎn)句子： 這年春天，成千上萬(wàn)的燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。 于是，政府通過(guò)電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來(lái)，尋找燕子，把它們送到火車(chē)站。
1、誰(shuí)來(lái)讀第一句?煩是輕聲，一起讀。 “成千上萬(wàn)”是多少只啊?齊讀句子。
2、誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子?“呼吁”是生字，要讀準(zhǔn)確，你讀，一起讀。
3、這兩句話(huà)那句能回答上面的問(wèn)題?(上面出示問(wèn)題)誰(shuí)能用“因?yàn)?..所以...”把問(wèn)題和答案連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
4、這是1990年發(fā)生的真事，還可以用這兩句話(huà)概括故事的主要內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)試試?(生答)如果加上結(jié)果就更完整了，誰(shuí)再來(lái)試試?
5、課文中的重點(diǎn)句子可以幫我們理解課文，理清前因后果。下面讓我們跟隨這兩個(gè)句子走進(jìn)課文。
三、感悟課文。
1、出示：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
(1)燕子飛到瑞士遇到了什么困難?誰(shuí)來(lái)讀讀課文中的句子?
(2)這一段用了不少四字成語(yǔ)，去課文中找一找，劃一劃。誰(shuí)來(lái)讀你找到的四字詞語(yǔ)?
(3)出示四字詞語(yǔ)。四字詞語(yǔ)有自己特有的節(jié)奏，男孩讀，齊讀。
(4)把詞語(yǔ)放在句子中讀體會(huì)會(huì)更深刻。
(5)什么是氣溫驟降?(生交流，突然很快的降溫)溫度從16攝氏度降到14攝氏度叫氣溫驟降么?溫度從16攝氏度降到--2攝氏度叫氣溫驟降么?
(6)燕子有什么感覺(jué)?還有什么感覺(jué)，你從哪里體會(huì)到的?(長(zhǎng)途跋涉)“長(zhǎng)途跋涉”是什么意思?
(7)除了累、冷燕子還有什么感覺(jué)?(餓)所以課文中說(shuō)“饑寒交迫”，饑寒交迫是什么意思?
(8)他們能忍受得了這些困難么?讀出你的感受吧!(齊讀)
(9)讀著讀著，一個(gè)詞語(yǔ)緊緊抓住了我們的心。(瀕臨死亡)讀這個(gè)詞，再讀，再讀，再讀。你仿佛看見(jiàn)了什么?此時(shí)此刻，你的心情怎樣?一起讀讀吧!讀出每個(gè)人心里的著急和擔(dān)心。(配樂(lè))
(10)文中還有誰(shuí)和我們一樣擔(dān)心呢?(板書(shū)：瑞士政府 居民 小貝蒂)
(11)作者用了不同的動(dòng)詞分別表示瑞士政府、居民、小貝蒂的擔(dān)心，默讀課文，邊讀邊劃。
2、再讀重點(diǎn)句子：于是，政府通過(guò)電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來(lái)，尋找燕子，把它們送到火車(chē)站。
(1)哪個(gè)動(dòng)詞最能表達(dá)政府的擔(dān)憂(yōu)?(呼吁)如果你是電臺(tái)主持人，你會(huì)怎樣呼吁?同桌互相說(shuō)說(shuō)。
(2)誰(shuí)來(lái)替政府呼吁? 向誰(shuí)呼吁?為什么呼吁?要求人們?cè)趺醋?從你的呼吁中老師聽(tīng)出了政府的擔(dān)心。
3、出示：聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭的春寒，頂著滿(mǎn)天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
(1)讀讀這段話(huà)，哪些動(dòng)詞寫(xiě)出了居民的關(guān)心?(生交流)咱們一起合作讀讀吧!(配樂(lè)讀)
(2) “紛紛”是什么意思?人多么?走出家門(mén)的人中可能會(huì)有哪些人?(交流)是呀，許許多多的人中可能有年過(guò)半百的老人，他們冒著...可能還有和我們一樣大的孩子，他們冒著...各行各業(yè)的人都走出了家門(mén)，他們冒著...讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?是啊，居民的行為讓人感動(dòng)，看就是這樣一幅畫(huà)面，你感受到什么?讓我們記住這個(gè)感人的場(chǎng)景吧!試著背背。出示： 聽(tīng)到消息后，居民們紛紛——，冒著——，頂著——，踏著——，四處尋找凍僵的燕子。讓我們記住富有愛(ài)心的瑞士人民吧!
4、出示：小貝蒂圖片。
(1)在這些人中，有一個(gè)小姑娘特別引人關(guān)注，她就是小貝蒂，你觀察到什么?你從動(dòng)作上來(lái)觀察，真不錯(cuò)。再?gòu)淖掷镄虚g感受小貝蒂對(duì)燕子的愛(ài)吧!默讀第四自然段，劃出讓你感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng)?(在山間巖縫會(huì)遇到什么危險(xiǎn)?這些她在乎么?她在乎什么?)
(2)出示她不在乎___，她只在乎____。
(3)從她的行動(dòng)中，你看到一個(gè)怎樣的小貝蒂?
(4)除了小貝蒂，還有誰(shuí)救助了小燕子?每一個(gè)瑞士居民，都像小貝蒂一樣，他們不畏嚴(yán)寒，不怕困難，竭盡全力去救助瀕臨死亡的小燕子。正是有了他們，才有了開(kāi)頭和結(jié)尾的感人畫(huà)面。
5、出示：有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車(chē)站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)正在準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿(mǎn)了送行的人。他們送的是一批特殊的客人——燕子。 列車(chē)開(kāi)動(dòng)了。載著燕子的列車(chē)，帶著人類(lèi)的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車(chē)廂里嘰嘰喳喳，仿佛在向人類(lèi)致謝。
(1)師生合作讀。
(2)小燕子在車(chē)廂里說(shuō)了些什么?
(3)是誰(shuí)啟動(dòng)了燕子列車(chē)?
(4)燕子專(zhuān)列還可以稱(chēng)作什么?
四、拓展練習(xí)
1、出示小詩(shī)，讓我們用心記住瑞士人民。
2、推薦閱讀——《我的野生朋友》。
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