北師大五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計

　　對于使用北師大版本教材的五年級數(shù)學(xué)老師們來說，設(shè)計怎樣的教案才能幫助到上課呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的北師大五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計，希望對你有所幫助!

　　北師大五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計(一)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過動手操作，知道長方體、正方體的展開圖，加深對長方體、正方體的認(rèn)識。

　　2、在想象、操作等活動中，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點 通過動手操作，知道長方體、正方體的展開圖，加深對長方體、正方體的認(rèn)識。

　　教學(xué)難點 通過動手操作，知道長方體、正方體的展開圖，加深對長方體、正方體的認(rèn)識。

　　教具準(zhǔn)備 長方體、正方體紙盒、剪刀

　　學(xué)具準(zhǔn)備 長方體、正方體紙盒、剪刀

　　教學(xué)方法 嘗試教學(xué)法

　　課時計劃 1課時

　　教 學(xué) 過 程

　　教師活動 學(xué)生活動 我 的 設(shè) 計

　　一、嘗試準(zhǔn)備：

　　一些平面圖形與一些立體圖形之間究竟有沒有聯(lián)系呢?今天我們就來探究這個問題。

　　1、把一個正方體的表面沿某些棱剪開，展成一個平面圖形，能得到哪些平面圖形?請與同桌進(jìn)行交流。

　　2、全班交流、小結(jié)

　　二、嘗試探究

　　1、先想一想，再動手操作確認(rèn)，下列圖形經(jīng)過折疊后能否圍成一個正方體?

　　2、下圖是一個正方體的展開圖，請說出1號、2號、3號面相對的各是幾號?

　　3、以下哪些圖形可以折疊成一個長方體?

　　4、下面是一個長方體的展開圖，找出相對的兩個面，并分別標(biāo)上記號。

　　三、嘗試練習(xí)

　　1、下面圖形中，哪些是正方體的平面展開圖?

　　2、下圖是一個正方體的展開圖，標(biāo)注了字母A的面是正方體的正面，標(biāo)注數(shù)字3的面是正方體的什么面?

　　3、下列圖形哪個不是長方體的表面展開圖?

　　四、課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?五、布置作業(yè)

　　1、下圖是一個正方體的展開圖，標(biāo)注了字母A的面是正方體的正面，如果正方體的左面與右面所標(biāo)注代數(shù)式的值相等，求 的值。

　　2、試畫出能折疊成正方體的平面圖。

　　參考：

　　3、一個正方體木塊的棱長是3厘米，表面涂滿紅油漆，把它切棱長為1厘米的小正方體若干塊，在這些小正方體中，三面涂有紅油漆的有幾塊，一面涂有紅漆的有幾塊?

　　動手剪開自己準(zhǔn)備的正方形紙盒。

　　1、先想，再用附頁1中的圖形試一試。

　　2、先判斷，再用附頁2中的圖2試一試。

　　1、先想一想，再用附頁2中的圖1試一試。

　　2、獨立完成，然后交流。

　　展開想象，進(jìn)行判斷、交流。

　　板書設(shè)計 教學(xué)后記

　　北師大五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計(二)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過觀察、分類、操作、討論等活動，進(jìn)一步認(rèn)識長方體、正方體，了解長方體、正方體各部分名稱。

　　2、經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程，發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點，能運用長方體和正方體的特點解決一些簡單問題。

　　3、通過具體的操作活動，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)重點 經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程，發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點，能運用長方體和正方體的特點解決一些簡單問題。

　　教學(xué)難點 經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程，發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點，能運用長方體和正方體的特點解決一些簡單問題。

　　教具準(zhǔn)備 長方體、正方體模型、紙盒、剪刀、尺子

　　學(xué)具準(zhǔn)備 長方體、正方體模型

　　教學(xué)方法 嘗試教學(xué)法

　　課時計劃 1課時

　　教 學(xué) 過 程

　　教師活動 學(xué)生活動 我 的 設(shè) 計

　　一、嘗試準(zhǔn)備，發(fā)現(xiàn)問題。

　　1、在前面的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識了哪些平面圖形?生活中哪些物體的形狀是立體圖形?

　　2、你能給剛說到的立體圖形分類嗎?并說一說分的依據(jù)。

　　3、抽象出長方體和正方體的幾何圖形，為進(jìn)一步研究正方體的特征作準(zhǔn)備。

　　二、嘗試活動，解決問題。

　　1、認(rèn)識面、棱和頂點

　　學(xué)生同桌之間交流討論;全班分組匯報交流。

　　2、小組合作探究，完成以下表格后全班交流。

　　3、想：(1)如果一個長方體的兩個面是正方形，那么其他4個面的大小怎樣?

　　(2)正方形是特殊的長方形，試判斷正方體和長方體的關(guān)系?

　　三、嘗試練習(xí)：

　　1、說出每個面的長和寬。

　　2、一個 ，它的長、寬、高分

　　別是9厘米，3厘米，2.5厘米。它上面的長是( )厘米，寬是( )厘米，左邊的面長是( )厘米，寬是( )厘米，相交于一個頂點的三條棱長和是( )厘米。

　　3、判斷。

　　①正方體和長方體都是6個面、12條棱、8個頂點。 ( )

　?、谡襟w的6個面一定是正方形。 ( ) ③正方體是特殊的長方體。 ( )

　?、?個長方體中如果有2個面是正方形，那么這個長方體一定是正方體。( )

　?、?個長方體中如果相鄰的2個面都是正方形，那么這個長方體一定是正方體。( )

　　五、布置作業(yè)。

　　1、用鐵絲焊成一個長20厘米，寬15厘米，高10厘米的長方體框架，至少需要鐵絲多少厘米?

　　2、一個正方體的棱長總和是24分米，它的棱長是多少厘米?

　　3、課本P15第2、3、4題。

　　1、根據(jù)生活實際自由發(fā)言。

　　2、自由發(fā)言。

　　1、自學(xué)課本P13“認(rèn)一認(rèn)”，理解認(rèn)識面、棱和頂點。

　　2、小組合作探究：利用長方體和正方體模型，觀察長方體和正方體各有幾個面?幾個頂點?幾條棱?

　　3、同桌討論后交流。

　　1、上面長是8cm,寬是……

　　2、長方體的長是( )cm，寬( )cm，高是( )cm。12條棱長的和是( )cm。

　　3、獨立完成。

　　板書設(shè)計 教學(xué)后記

　　長方體的認(rèn)識

　　頂 點 面 棱

　　個 數(shù) 個數(shù) 形 狀 大小關(guān)系 個 數(shù) 長度關(guān)系

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