一份好的教案可以幫助到老師，讓老師的課程順利進(jìn)行，那么小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)教案怎么設(shè)計(jì)才比較合適呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，希望對(duì)你有所幫助!

　　小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(分草莓)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功的喜悅。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。

　　2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

　　安排

　　教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法與學(xué)法 教學(xué)反思

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入

　　師：今天笑笑舉行生日Patty，她邀請(qǐng)了一些小朋友去為她慶祝，并且拿出了草莓來(lái)招待大家，(出示掛圖)你們看，這一共有55個(gè)草莓，笑笑想把它們裝到8個(gè)盤(pán)子里，小朋友們你們知道每個(gè)盤(pán)子放幾個(gè)，還剩幾個(gè)嗎?

　　二、師生互動(dòng)、合作探究

　　1、探究試商的方法

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生列出算式

　　提問(wèn)：要解決“每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式?

　　(2)指名回答，板書(shū)：55÷8

　　(3)讓學(xué)生估算每盤(pán)大約放幾個(gè)。

　　(4)小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

　　(5)指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所以商6。

　　(6)啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5可以嗎?

　　通過(guò)集體交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所以商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。

　　2、再次組織小組討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商?

　　集體交流，達(dá)成共識(shí)：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

　　3、計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：

　　一商：除數(shù)和幾相乘的積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小，商就是幾。

　　二乘：商和除數(shù)相乘。

　　三減：要分的總數(shù)也就是被除數(shù)減去商和除數(shù)相乘的積。

　　四比：余數(shù)和除數(shù)比，余數(shù)要比除數(shù)小。

　　5、應(yīng)用試商的方法填空：

　　( )里最大能添幾?

　　( )×8﹤44 7×( )﹤54

　　9×( )﹤62 ( )×﹤40

　　( )×4﹤30 5×( )﹤48

　　(訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程。)

　　三、鞏固加深：

　　1、課本P7算一算，練一練1

　　學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演，集體訂正時(shí)注意訂正豎式的寫(xiě)法。

　　2、練一練3——森林醫(yī)生

　　學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生糾錯(cuò)并寫(xiě)出正確的豎式。

　　3、練一練2

　　每組完成兩道題，并請(qǐng)代表板演，注意計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟，特別是“四比”。

　　四、小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為在試商時(shí)要注意什么?

　　五、布置作業(yè)

　　課本P8練一練4、5題，先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意并說(shuō)明應(yīng)該怎么列式，再獨(dú)立完成。

　　談話法

　　合作探究

　　討論法

　　講解法

　　練習(xí)法

　　板書(shū)

　　分 草 莓

　　55÷8=6(個(gè))……7(個(gè))

　　8×6=48　比55小

　　8×7=56　比55大

　　商是6

　　小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(除法的初步認(rèn)識(shí)2)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能用除法解決生活中的問(wèn)題，能結(jié)合具體的情境通過(guò)操作求出除法算式的商。

　　2.在分一分求商的操作活動(dòng)中發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)直覺(jué)思維，體驗(yàn)猜測(cè)驗(yàn)證解決問(wèn)題的方法

　　學(xué)習(xí)者特征分析：

　　在理解平均分，除法意義基礎(chǔ)上，用除法解決生活中的問(wèn)題

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能用除法解決生活中的問(wèn)題

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：12根跳繩，15枝花，3個(gè)花瓶(可用杯子代替)。

　　學(xué)具：圓片、小棒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 師生主要活動(dòng) 內(nèi)容調(diào)整 設(shè)計(jì)意圖

　　一、談話引入

　　二、自主探索

　　三、鞏固運(yùn)用

　　四、反思小結(jié) 教師：我們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法，今天我們就用除法來(lái)解決生活中的問(wèn)題。除法可以用來(lái)解決什么樣的問(wèn)題呢?

　　學(xué)生：平均分的問(wèn)題都可以用除法來(lái)解決。

　　1.教學(xué)例3

　　教師：班上要組建一個(gè)跳繩興趣小隊(duì)，需要12個(gè)人參加，每3人一組，可以分成幾個(gè)組?這個(gè)問(wèn)題可以用除法來(lái)解決嗎?為什么?怎樣寫(xiě)算式?

　　學(xué)生：12÷3。

　　教師：猜一猜，可以分成幾個(gè)小組?有的可能直覺(jué)地感到4個(gè)小組就可以了，有的可能把12和3結(jié)合起來(lái)思考，想幾個(gè)3合起來(lái)是12。不管哪種思考均應(yīng)給予肯定。

　　教師：你們猜得對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)用小棒分一分。把分的結(jié)果寫(xiě)在后邊。

　　教師抽學(xué)生說(shuō)算式的意義。12÷4，12÷6它們的商是多少呢?請(qǐng)你先猜一猜，再用小棒分一分。把分的結(jié)果寫(xiě)在等號(hào)后面。

　　教師：把這幾個(gè)除法算式按除數(shù)的多少排一排，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　教師：一個(gè)除法算式里的3個(gè)數(shù)也像加減法算式一樣有自己的名字。你能給它們?nèi)€(gè)名字嗎?

　　學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)后，教師指出：在數(shù)學(xué)上，除號(hào)前面的數(shù)叫被除數(shù)，除號(hào)后面的數(shù)叫除數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)是商。根據(jù)你的理解，被除數(shù)表示什么?除數(shù)表示什么?商表示什么?

　　學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)，不要求完整、規(guī)范。

　　2.教學(xué)例4

　　(出示15枝花，3個(gè)花瓶)教師：為了布置教室，需要3瓶花，要把這些花平均插在3個(gè)花瓶里，猜一猜，每個(gè)花瓶里插幾枝花?學(xué)生自由猜測(cè)。學(xué)生可能根據(jù)每瓶花大致的多少猜測(cè)每個(gè)花瓶里插幾枝花，也可能把15和3結(jié)合起來(lái)，想3個(gè)幾合起來(lái)是15。

　　教師：要解決這個(gè)問(wèn)題，怎樣列式?學(xué)生用圓片代替花瓶，小棒代替花擺一擺，再寫(xiě)出除法算式的商。

　　3.驗(yàn)證結(jié)合

　　15枝花和3個(gè)花瓶想“15÷3”表示什么意思，估計(jì)商是多少。再用小棒分一分進(jìn)行驗(yàn)證。

　　練習(xí)：

　　(1)教科書(shū)第80頁(yè)第3，4題，第81頁(yè)第5題。

　　(2)你在生活中還遇到過(guò)哪些可以用除法解決的問(wèn)題?學(xué)生說(shuō)出問(wèn)題，其余同學(xué)用除法算式解決。

　　教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么，你又有哪些新的收獲?

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