北師大版五年級數(shù)學下冊教案

　　五年級的數(shù)學老師們，你是在用北師大版的數(shù)學教材么?這一版本的五年級下冊數(shù)學教案你準備怎么寫呢?下面是學習啦小編為你整理的北師大版五年級數(shù)學下冊教案，希望對你有所幫助!

　　北師大版五年級數(shù)學下冊教案(一)

　　教學目標：

　　1、 通過具體活動，認識方向與距離對確定位置的作用。

　　2、能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

　　3、能描述簡單的線路圖。

　　教學重難點：

　　1、 確 物體的具體位置。

　　2、能描述簡單的線路圖。

　　教學過程：

　　一、情景導入(森 林探險)：

　　同學們，你們知道什么是森林探險嗎?在森林里探險要想不迷路最重要的是什么?那你們會辨別方向嗎?誰來說說怎么辨別方向?笑笑告訴我們，在這座森林里有一座天然的動物園，同學們想去嗎?那我們第一站就到動物園的猴山去。(出示圖片及坐標)誰能說說我們應該怎么走?(生：東南方 )

　　二、確定方向：

　　1、引導學生產(chǎn)生認知過程，提出探究課題。

　　師：什么是東南方?(在坐標的東南方用箭頭指出多個東南方)這幾個方向都是東南方嗎?想這樣屬于東南方的箭頭有多少條?你認為我們向東南方向走，能順利地在茂密的森林中找到猴山嗎?看來“東南方”不是個準確的方向。

　　2、自主探究

　　獨立思考：誰能用我們學過的知識告訴大家，猴山的準確方向。

　　小組交流：認真傾聽他人的方法，提出自己的意見或建議。

　　3、全班交流， 整理小結

　　答案會出現(xiàn)很多種，給不科學的方法指出不足之處，給南偏東多少度，東偏南多少度給予肯定，并追問其依據(jù)為何。并用兩角器測量出度數(shù)。

　　齊讀：猴山在中心點的南偏東40度方向上。

　　引導學生優(yōu)化選擇：因為指南針上只有南北兩根針，所以以南為標準說偏向的角度在實際探險中更為方便。建議用南偏向的角度敘述物體的位置。

　　小結：用南偏東的度數(shù)能準確的描述物體的方向。在誰的什么方向，就是以誰為觀測點。

　　4、應用 ：

　　動手操作：畫一畫、量一量、說一說 以猴山為觀測點準確描述小象園、小鹿園和熊貓館的準確方向。(規(guī)范學生的數(shù)學語言)

　　三、確定位置

　　1、創(chuàng)設情境(海上作戰(zhàn))出示教材81頁“填一填”中的插圖。(去掉距離)我國的西沙群島上有一個雷達站，有一天，雷達發(fā)現(xiàn)幾艘不明國籍的軍艦侵入我國領海，雖然我們的解放軍多次警告，但軍艦仍然快速向海島開來。祖國的領海神圣不可侵犯，作戰(zhàn)指揮部當即決定： 發(fā)射導彈擊沉軍艦。

　　2、引導學生產(chǎn)生認知過程，提出探究課題。

　　師：誰能用我們剛才學過的方法指揮導彈，擊沉軍艦?(按照學生的敘述，但并未擊沉軍艦)怎么回事?導彈沿著正確的方向為什么沒有擊沉軍艦?(只有方向是不能確定敵艦的位置)怎樣才能告訴導彈敵艦的準確位置呢?

　　3、獨立思考，小組交流

　　小結：要想擊沉敵艦，不僅要告訴導彈敵艦的準確方向，還要告訴它應該飛多遠，也就是 “ 距 離 ”。(標 出距離 )

　　4、試一試：重新“發(fā)射”導彈擊沉敵艦。(完成書上的填空)

　　5、練習 ：練一練第2題 。

　　四、整理小結，體驗成功

　　1、說一說，通過這一節(jié)課的學習，你有什么收獲和進步?

　　2、結合板書小結：這節(jié)課我們繼續(xù)學習了確定位置的有關內(nèi)容。學會了用南(或北)偏東(或西)多少度來描述物體的準確的方向，用方向和距離確定物體的準確的位置;

　　溫馨提示：1在確定方向時，一般以南北為標準。

　　2、偏的角應是南或北的方向線與路線之間的角。

　　五、布置作業(yè)

　　北師大版五年級數(shù)學下冊教案(二)

　　教學目標： 1、掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法，并能正確計算異分母分數(shù)的的加減法。 2、體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學方法： 小組合作交流法、主動探究法、講授法

　　教學重點：異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)，正確計算異分母分數(shù)的加減法。

　　教學難點： 異分母分數(shù)先通分再加減的計算思路。即只有相同分母的 分數(shù)之間才能直接相加減。

　　教學準備: 長方形白紙、課件

　　[教學過程]

　　一、出示情境圖，提出問題。

　　他倆一共用著這張紙的幾分之幾?

　　兩個人一起在同一張圖片上畫出自己所用的紙的大小。笑笑首先在紙上畫出了這張紙的1/2，淘氣繼續(xù)畫出這張紙的1/4。

　　列式表示為：

　　二、啟發(fā)思考

　　1、引導學生觀察黑板上的算式，提問學生用我們以前學過的分數(shù)的加減法知識是否可以解出這個分數(shù)。學生回答道，不行的因為我們以前學過的是分母相同的分數(shù)的加減，這個分數(shù)的分母一個是2一個是4不相同。

　　2、討論具體的計算方法。

　　3、匯報講解，同分母分數(shù)的分母相同，也就是分數(shù)單位相同。

　　4、進一步小結。只有分數(shù)單位相同的分數(shù)才可以直接想加減。

　　三、拓展思考

　　1、笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾?

　　笑笑用了紙的1/2、淘氣用了紙的1/4，所以根據(jù)題意笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾應該用減法計算。

　　利用上面的方法繼續(xù)解題。

　　四、小結

　　通分的實質(zhì)就是講分數(shù)單位不同的分數(shù)轉(zhuǎn)化成分數(shù)單位相同的分數(shù)。

　　五、練一練

　　六、作業(yè)

　　課本P3、4頁練一練 1、2、3、4、5、6、7、8

　　七、板書設計：

　　折紙

　　分母不相同的分數(shù)加減法：先觀察相加減的兩個分數(shù)的分數(shù)單位是否相同，如果不同先通分，將分母不同的分數(shù)轉(zhuǎn)化成分母相同的分數(shù)，就可以相加減了。

　　八、課后反思

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