江蘇省海安高級(jí)中學(xué)2019屆高三12月月考語文試題及參考答案是什么
高三在備考2019高考過程中，每個(gè)月都會(huì)經(jīng)歷大大小小的考試，每次月考總會(huì)經(jīng)歷那么一些心理煎熬，但是考完后又想迫不及待知道答案。下面讓我們一起來看看這篇江蘇省海安高級(jí)中學(xué)2019屆高三12月月考語文試題及參考答案是什么?
江蘇省海安高級(jí)中學(xué)2019屆高三12月月考語文試題及參考答案是什么
高三年級(jí)階段測試(三)
語文試卷Ⅰ
一、語言文字運(yùn)用(12分)
1.在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
在科技文明高度發(fā)達(dá)的今天，面對高科技帶來的種種生態(tài)問題，人類終于有所 ▲ 。人們開始認(rèn)識(shí)到：科技越發(fā)達(dá)，越要重視培養(yǎng)高情商，越要重視人性化，越要大力提倡人文精神……這些理念與中國傳統(tǒng)科學(xué)精神有著高度的內(nèi)在 ▲ ，尤其與道家自然主義的科學(xué)精神 ▲ 。
A. 領(lǐng)悟 吻合 并駕齊驅(qū) B. 覺悟 契合 并行不悖
C. 覺悟 契合 并駕齊驅(qū) D. 領(lǐng)悟 吻合 并行不悖
【答案】B
【解析】
【詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語(包括熟語)的能力。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。近義詞辨析要從兩個(gè)方面入手分析，一是辨析近義詞，抓住詞語的不同點(diǎn)。近義詞的不同，有使用對象不同，詞義輕重不同，感情褒貶不同，詞語語法功能不同。二是關(guān)注語境，理解空格處側(cè)重要表達(dá)的是什么意思領(lǐng)悟：體會(huì)，解悟，多用于對文章、話語等的理解。覺悟：醒悟明白，多指人由迷惑而清醒或思想認(rèn)識(shí)提高。語境說的是人類認(rèn)識(shí)到高科技帶來的種種生態(tài)問題的嚴(yán)重性了。因此選用“覺悟”。契合：投合，意氣相投，符合。吻合：完全符合，與句中“高度”重復(fù)。因此選用“契合”。并行不悖：同時(shí)進(jìn)行而互相不違背。并駕齊驅(qū)：指并排套著的幾匹馬一齊快跑，比喻彼此力量或才能不分高下，地位相當(dāng)。語境說的是理念與中國傳統(tǒng)科學(xué)精神不違背。因此選用“并行不悖”。故選B項(xiàng)。
【點(diǎn)睛】近義詞可以從多方面區(qū)分，詞義側(cè)重點(diǎn)不同，要抓住不同語素理解;詞義輕重程度不同;感情色彩不同，例：團(tuán)結(jié)----結(jié)合----勾結(jié);適用對象不同，例：愛戴(上級(jí))，愛護(hù)(下輩);詞性不同;詞語使用要求不同，有的動(dòng)詞不能帶賓語，有的成語只能用于否定。
(一)詞語辨析，從意義方面辨析：1.看詞義的輕重 如：妨礙、妨害 。2.看適用范圍 如：邊疆、邊境、邊界。3.看表達(dá)側(cè)重。如：嘹亮、響亮、洪亮 解析：“洪亮”側(cè)重于音域?qū)捄辏?ldquo;嘹亮”側(cè)重于音色清脆、高遠(yuǎn)，“響亮”側(cè)重于聲音響度大。結(jié)合語意①應(yīng)選“洪亮”，②應(yīng)選“嘹亮”，③應(yīng)選“響亮”。
從用法方面辨析 ：1.看適用對象。 如：啟用、起用2.看成分搭配 如：發(fā)揚(yáng)——優(yōu)點(diǎn)、作風(fēng)、傳統(tǒng);發(fā)揮——創(chuàng)造性、積極性、作用、干勁。3.看詞性語法 如：啟示、啟事4.看習(xí)慣用法 如：捉摸、琢磨 辨析：“捉摸”習(xí)慣上用于否定句，“琢磨”習(xí)慣上用于肯定句。
從色彩方面辨析 ：1.看感情色彩 如：妄想、夢想、理想 辨析：作動(dòng)詞時(shí)都有“打算”的意思，作名詞時(shí)都有“想法”的意思。但“妄想”是貶義詞， “夢想”是中性詞， “理想”是褒義詞。2.看語體風(fēng)格：一般分為口語(通俗)和書面語(較莊重文雅)兩大類，書面語又可分為公文語體、科技語體、文藝語體、政論語體等。如： “見面”和“會(huì)見”、“辦法”和“措施”、“害怕”和“膽怯”，都有口語語體和書面語體之分。
2.在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
就倫理學(xué)和心理學(xué)的關(guān)系看， ， ， ; ， 。
?、贋閭惱韺W(xué)的研究提供必要條件
?、趥惱韺W(xué)主要從道德品質(zhì)上考察人的心理現(xiàn)象
?、坌睦韺W(xué)則揭示人的行為動(dòng)機(jī)和性格等心理現(xiàn)象的本質(zhì)
④對心理學(xué)特別是社會(huì)心理學(xué)的研究有一定幫助
?、輦惱韺W(xué)和心理學(xué)都研究人的行為動(dòng)機(jī)
A. ⑤③④②① B. ②①③④⑤ C. ③①②④⑤ D. ⑤②④③①
【答案】D
【解析】
【詳解】該題考查語言表達(dá)的連貫。解答連貫類題目時(shí)要注意把握基本內(nèi)容，初步分層歸納，先在小范圍排序，然后再考查層次間的銜接，這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語，然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列。上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語段，檢查確定。⑤緊承前文，總說二者關(guān)系，可以排除B項(xiàng)和C項(xiàng)。由⑤可知應(yīng)先說“倫理學(xué)”，再說“心理學(xué)”，故②應(yīng)在③前;由③“心理學(xué)則……”中的“則”也可以看出，②應(yīng)在③前，可排除A項(xiàng)。④談倫理學(xué)對心理學(xué)的作用，故應(yīng)緊承②之后;①談心理學(xué)對倫理學(xué)的作用，故應(yīng)緊承③之后。故選D項(xiàng)。
【點(diǎn)睛】做排序題的基本思路是：通讀全題語句，明確題目要求;試著排小組的句子或相連最緊密的句子，再把小組句子連成大組句段;把連好的語段速讀一遍，把不連貫的地方再略微調(diào)整。簡述為通讀——試排——連讀——微調(diào)。其中“試排”環(huán)節(jié)的解題思路有：確保話題一致性，把同一話題語句排起來;確定句子間的合理順序性，或按時(shí)間，或按空間，或按邏輯推理;確證句子代詞指代的內(nèi)容，或兩句有重復(fù)的詞語。確切抓總領(lǐng)句、起始句、總結(jié)句、結(jié)尾句等，注意關(guān)聯(lián)詞語和總括性的詞語;確保內(nèi)容上的前后照應(yīng)。
3.下列各詩句中，“霜”字的含義與其它三項(xiàng)不相同的一項(xiàng)是
A. 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
B. 一朵妖紅翠欲流，春光回照雪霜羞。
C. 西風(fēng)吹老梧桐樹，仍送新霜兩鬢來。
D. 今年粳稻熟苦遲，庶見霜風(fēng)來幾時(shí)。
【答案】C
【解析】
【詳解】該題考查鑒賞詩歌的煉字能力。答題時(shí)基本思路是：如果該詞含義特別，則要單獨(dú)解釋一下;然后考慮其中是否使用某種表達(dá)技巧，如有，則點(diǎn)出來，結(jié)合詩句具體分析。如果沒有，則把該詞放在句中解釋內(nèi)容，最后分析其表達(dá)效果及作用。是否生動(dòng)形象表現(xiàn)了某人某事某物某現(xiàn)象的特點(diǎn)，是否能烘托某種氣氛，是否能傳情達(dá)意。C項(xiàng)，“霜”比喻白發(fā)，ABD三項(xiàng)，都是指自然天氣現(xiàn)象。故選C項(xiàng) 。
【點(diǎn)睛】考查詩歌的練字，即賞析某字的妙處。古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)過錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。解答該題，首先讀懂該句詩寫的內(nèi)容，細(xì)細(xì)揣摩該字用來表現(xiàn)的對象是什么，該字能表現(xiàn)其什么特點(diǎn)，有什么效果。答題步驟：第一、解釋該字在句中的含義;第二、展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象或意境;第三、點(diǎn)出該字有無修辭，烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情;第四、點(diǎn)明效果。
4.下面是某市對三類人員使用微信情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表
表一：使用微信時(shí)間
江蘇省海安高級(jí)中學(xué)2019屆高三12月月考語文試題及答案
(點(diǎn)擊查看大圖)
表二：使用微信主要目的
江蘇省海安高級(jí)中學(xué)2019屆高三12月月考語文試題及答案
(點(diǎn)擊查看大圖)
對上面圖表蘊(yùn)含的信息解讀不正確的一項(xiàng)是
A. 調(diào)查的三類人員中，在校大學(xué)生使用微信時(shí)間遠(yuǎn)超上班族和退休人員。
B. 相較于在校大學(xué)生，上班族和退休人員更經(jīng)常利用微信的閱讀功能。
C. 微信使用頻率高，使用者已經(jīng)產(chǎn)生依賴，嚴(yán)重影響使用者的學(xué)習(xí)和生活。
D. 建議微信使用者，特別是在校大學(xué)生，不要沉迷于微信的社交娛樂功能。
【答案】C
【解析】
【詳解】此題考核圖文轉(zhuǎn)換的能力，圖文轉(zhuǎn)化的題目主要有解析徽標(biāo)、解說題片、描述圖片、分析統(tǒng)計(jì)圖表和漫畫等，此題屬于分析統(tǒng)計(jì)圖表的題目，分析統(tǒng)計(jì)表注意統(tǒng)計(jì)表的名稱，表頭列出的項(xiàng)目，表格中的極值和表現(xiàn)出來的趨勢等。通過表格中的數(shù)字和所給的題干要求得到判斷，題中C項(xiàng)，“使用者已經(jīng)產(chǎn)生依賴，嚴(yán)重影響使用者的學(xué)習(xí)和生活”表中沒有依據(jù)，屬于主觀臆斷。故選C。
二、文言文閱讀(20分)
閱讀下面的文言文，完成下列小題。
放翁家訓(xùn)(節(jié)選)
陸游
吾生平未嘗害人。人之害吾者，或出忌嫉，或偶不相知，或以為利，其情多可諒，不必以為怨，謹(jǐn)避之，可也。若中吾過者，尤當(dāng)置之。汝輩但能寡過，勿與貴達(dá)親厚，則人之害己者自少。吾雖悔己不可追，以吾為戒，可也。
禍有不可避者，避之得禍彌甚。既不能隱而仕，小則譴斥大則死，自是其分，若茍?zhí)幼l斥而奉承上官，則奉承之禍不止失官，茍?zhí)铀蓝鴨适С脊?jié)，則失節(jié)之禍不止喪身。人自有懦而不能蹈禍難者，固不可強(qiáng)。惟當(dāng)躬耕，絕仕進(jìn)，則去禍自遠(yuǎn)。
風(fēng)俗方日壞，可憂者非一事，吾幸老且死矣，若使未遽死，亦決不復(fù)出仕，惟顧念子孫，不能無老嫗態(tài)。吾家本農(nóng)也，復(fù)能為農(nóng)，策之上也。杜門窮經(jīng)，不應(yīng)舉，不求仕，策之中也。安于小官，不慕榮達(dá)，策之下也。舍此三者，則無策矣。汝輩今日聞吾此言，必當(dāng)不以為是，他日乃思之耳。暇日時(shí)與兄弟一觀以自警，不必為他人言也。
吾少年交游，多海內(nèi)名輩，今多已零落。后來佳士，不以衰鈍見鄙，往往相從，雖未識(shí)面而無定交者亦眾，恨無由遍識(shí)之耳。又有道途一見，心賞其人，未暇從容，旋即乖隔。今既屏居不出，遂不復(fù)有邂逅之期，吾于世間萬事，悉不貯懷，獨(dú)此未能無遺恨耳。
后生才銳者，最易壞。若有之，父兄當(dāng)以為憂，不可以為喜也。切須常加簡束，令熟讀經(jīng)學(xué)，訓(xùn)以寬厚恭謹(jǐn)，勿令與浮薄者游處。自此十許年，志趣自成。不然，其可慮之事，蓋非一端。吾此言，后生之藥石也，各須謹(jǐn)之，毋貽后悔。
5. 下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是
A. 若中吾過者，尤當(dāng)置之 中：造謠中傷
B. 杜門窮經(jīng)，不應(yīng)舉 杜：堵塞
C. 不以衰鈍見鄙 鄙：輕視
D. 勿令與浮薄者游處 游：交往
6. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是
A. 對于傷害過自己的人，陸游認(rèn)為大多情有可原，不必去怨恨，但要注意避開這類人，不再與之交往。
B. 人的天性中都有懦弱的一面，面對災(zāi)禍時(shí)便不能以強(qiáng)者姿態(tài)同命運(yùn)抗?fàn)?。于是，廝守田園成為唯一選擇。
C. 面對日益敗壞的世風(fēng)，陸游反復(fù)叮囑子孫以務(wù)農(nóng)為上策，即使不得不踏入仕途，也要不慕榮華，不失臣節(jié)。
D. 才氣過人的年輕人最容易變壞。作父兄的一定要勤加檢查約束，督促其讀圣賢之書，培養(yǎng)其良好的道德品行。
7. 把文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
(1)汝輩但能寡過，勿與貴達(dá)親厚，則人之害己者自少。
(2)又有道途一見，心賞其人，未暇從容，旋即乖隔。
8. 陸游是從哪幾個(gè)方面訓(xùn)誡子孫的?請結(jié)合全文簡要概括。
【答案】5. A 6. B
7. (1)你們這些人只要能夠少犯錯(cuò)誤，不與達(dá)官顯貴過分親近(或譯作“深交”)，那么危害自己的人自然很少。
(2)也有的是在路途中見到一面，心里十分欣賞他，但沒有時(shí)間慢慢細(xì)談，立刻就分別了。
8. 待人之道，避禍之策，交游之憾，育才之法。
【解析】
【5題詳解】
此題考查文言實(shí)詞含義的理解和推斷的能力。文言實(shí)詞大多一詞多義，解答時(shí)先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，積累通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊意義的詞語。A項(xiàng)，若中吾過者，尤當(dāng)置之。意思是假若別人正好指出了我的過錯(cuò)，更應(yīng)當(dāng)放下(不要有所不滿)。中，意思是恰好合上。故選A項(xiàng)。
【6題詳解】
本考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。能力層級(jí)為分析綜合C。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。B項(xiàng)，“不能以強(qiáng)者姿態(tài)同命運(yùn)抗?fàn)?rdquo;無中生有。文段中的“不可強(qiáng)”意為“不可強(qiáng)求”。故選B項(xiàng)。
【7題詳解】
試題分析：本題考查學(xué)生本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。翻譯要結(jié)合語句所在語境，整體把握大意，注意關(guān)鍵詞的落實(shí)翻譯，另外要關(guān)注是否有特殊語法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。該題第一句中，但，只，只要;過，犯過錯(cuò);貴達(dá)，達(dá)官顯貴;親厚，親近; 則人之害己者少，定語后置句，“害己者”是“人”的定語。第二句中，道途，名詞作狀語，在路途中;其，那;乖隔，分別。這些詞句都是翻譯的關(guān)鍵處，要用心翻譯。翻譯時(shí)還要注意語言表達(dá)是否通順流暢。
【8題詳解】
該題考查學(xué)生文言要點(diǎn)歸納概括能力。首先要仔細(xì)審題，明確題干概括的內(nèi)容方向，然后通讀原文，整體感知，確定答題區(qū)間，理解后加以歸納，分點(diǎn)概括。概括的時(shí)侯注意用詞要準(zhǔn)確，用形容詞。本題要求概括陸游是從哪幾個(gè)方面訓(xùn)誡子孫的。第一節(jié)陸游以自己的經(jīng)歷告誡子孫要寬以待人，這是待人之道;第二節(jié)告誡子孫，有些禍可以避免，有些則不可以避免，只有躬耕務(wù)農(nóng)，斷絕做官(的念頭)，才可以遠(yuǎn)離禍患。這是避禍之策。第四節(jié)講自己交了很我友，但好多卻無緣再見，深感遺憾。這是交游之憾。最后一節(jié)講如如教育后代。
【點(diǎn)睛】文言翻譯最基本的方法:1.留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號(hào)、年號(hào)、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時(shí)可保留不變。2.補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。3.刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實(shí)在意義，只表語氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。4.換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。5.調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習(xí)慣句式將其調(diào)整過來。除了掌握以上的原則和方法，翻譯時(shí)還必須有步驟：解詞——串意——順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時(shí)，用意譯。
參考譯文:
我一生不曾傷害他人。傷害我的人，有的是出于嫉妒，有的是事出偶然而不了解我，有的是為了利益，其情狀大多可以原諒，沒有必要把這些人當(dāng)作仇人，小心避開他們，就可以了。假若別人正好指出了我的過錯(cuò)，更應(yīng)當(dāng)放下(不要有所不滿)。你們這些人只要能夠少犯錯(cuò)誤，不與達(dá)官顯貴過分親近，那么危害自己的人自然很少。我現(xiàn)在雖然很后悔，但已不能夠追悔，以我為警醒，就行了。
有些禍患不可逃避，逃避將會(huì)招致更大的禍患。既然不能退隱而要做官，那么小則受到斥責(zé)，大則招致死亡，自是難免。如果為了逃避斥責(zé)而茍且逢迎上司，那么逢迎上司的禍患就不僅是丟官。如果為了避免殺身之禍而失去為臣的節(jié)操，那么喪失節(jié)操的禍患就不僅僅是自身被殺了。人自然有懦弱的天性而不能慷慨赴難，(對此)固然不能勉強(qiáng)。只有躬耕務(wù)農(nóng)，斷絕做官(的念頭)，才可以遠(yuǎn)離禍患。
如今世風(fēng)正日漸敗壞，令人擔(dān)憂的不只是一件事，幸好我已年老將死了，即使不會(huì)馬上死去，也絕不再出來做官，只是想到子孫后代，不能不像老太婆一樣(啰嗦幾句)。我家本是農(nóng)民，若再務(wù)農(nóng)，是為上策。閉門讀書，不應(yīng)科舉考試，不去做官，是為中策。安心做一個(gè)小官，不羨慕榮貴顯達(dá)，是為下策。除此三種情況，就沒有別的方法了。你們這些人今天聽到我這些話，內(nèi)心肯定不以為然，以后再考慮吧。空閑時(shí)和兄弟們一起看看，用來自我警戒，不要對他人說。
我年輕時(shí)交往的人，多是各地的名流，如今大多已經(jīng)作古。后來的有才華的年輕人，不因?yàn)槲夷昀线t鈍而輕視我，常常與我相互往來，雖然未曾見過一面而且沒有固定交往的人也很多，遺憾的是沒有機(jī)會(huì)和他們一一結(jié)識(shí)。也有的是在路途中見到一面，心里十分欣賞他，但沒有時(shí)間慢慢細(xì)談，立刻就分別了。如今既然閉門不出，也就不會(huì)再有相逢的機(jī)會(huì)了。我對世間萬事都沒有什么放不下的，唯獨(dú)對此不能不感到遺憾。
年輕人中才氣過人的最容易變壞。如果有這樣的孩子，做父母兄長的應(yīng)當(dāng)以之為憂，不可以以之為喜。一定要經(jīng)常加以檢查約束，令其熟讀經(jīng)典和諸子百家之書，用寬容厚道謙恭謹(jǐn)慎(的道理)教育他們，不要讓他們與輕浮淺薄的人交往，這樣十幾年后，(遠(yuǎn)大的)志向和(高尚的)情趣自然就養(yǎng)成了。不這樣的話，那些令人憂慮的事情就絕不只是一方面了。我說的這些，是后人的良藥，每個(gè)人都必須認(rèn)真對待，不要留下后悔。
三、古詩詞鑒賞(11分)
閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。
白田①馬上聞鶯
李白
黃鸝啄紫椹，五月鳴桑枝。
我行不記日，誤作陽春時(shí)。
蠶老客未歸，白田已繅絲②。
驅(qū)馬又前去，捫心空自悲。
【注】①白田：古地名，位于今揚(yáng)州境內(nèi)。②繅(sāo)絲：把蠶繭浸在熱水里，抽出蠶絲。
9. 賞析首聯(lián)的寫景特色。
10. 詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想情感?請簡要分析。
【答案】9. 選取鄉(xiāng)村典型景物黃鸝、紫椹、桑枝等;視聽結(jié)合，“黃鸝啄紫椹”寫視覺，“鳴”寫聽覺;色彩明麗，富有畫面感。(答其它特色合理亦可。)
10. (1)對白田夏日美好景象的欣喜之情：黃鸝“啄紫椹”，鳴桑枝，美景可喜。(2)對故園的思念之情：“蠶老”而“客未歸”，其情可見。(3)長期漂泊、思鄉(xiāng)而不能歸、前途迷茫的悲傷之情：“驅(qū)馬又前去”，欲歸而不能;“空自悲”，直抒其情。
【解析】
【9題詳解】
此題考查詩歌的寫景特色，也就是考查表達(dá)技巧。詩歌的表達(dá)技巧要從多角度考慮，可以從修辭角度，抒情方式角度，表現(xiàn)手法角度來考慮。抒情方式分兩類：一類是直接抒情，又叫直抒胸臆;一類叫間接抒情，間接抒情又分為借景抒情，情景交融，寓情于景，借物抒情或托物言志。結(jié)句寫景又叫以景結(jié)情。表現(xiàn)手法，包括動(dòng)靜相結(jié)合，以動(dòng)襯靜，虛實(shí)相結(jié)合，以虛襯實(shí)，想象，聯(lián)想，用典，對比，烘托，細(xì)節(jié)描寫，欲抑先揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑等手法。先點(diǎn)手法，然后結(jié)合詩句分析。本題要求賞析首聯(lián)的寫景特色。首聯(lián)“黃鸝啄紫椹，五月鳴桑枝”，選取黃鸝、紫椹、桑枝等鄉(xiāng)村典型景物;“黃鸝啄紫椹”寫視覺，“鳴”寫聽覺，視聽結(jié)合;“黃”“紫”，色彩明麗，富有畫面感。
【10題詳解】
該題考查學(xué)生對詩歌情感主旨的理解能力。答題前先通讀全詩，對詩歌有整體性的理解和把握，讀懂詩歌寫了什么，然后抓住詩句中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀，體悟其中蘊(yùn)含的情感。有時(shí)詩中還會(huì)有直接抒情的詞句。首聯(lián)中，寫黃鸝“啄紫椹”，鳴桑枝，表達(dá)對夏日美景的喜愛;“蠶老客未歸”，“蠶老”而“客未歸”，表現(xiàn)了故園之思;頸聯(lián)“我行不記日，誤作陽春時(shí)”，表達(dá)長期漂泊的思鄉(xiāng)之苦;尾聯(lián)“驅(qū)馬又前去，捫心空自悲” ，表達(dá)了思鄉(xiāng)而不得歸，前途又迷茫的悲傷之情。
【點(diǎn)睛】理解詩歌的情感，首先要知道古代詩詞中常見的思想情感有哪些。1、憂國傷時(shí)。有揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽的，有反映離亂的痛苦的，有同情人民的疾苦的，有對國家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂的。2、建功報(bào)國。有建功立業(yè)的渴望的，有保家衛(wèi)國的決心的，有報(bào)國無門的悲傷的，有山河淪喪的痛苦的，有年華消逝，有壯志難酬的悲嘆的，有揭露統(tǒng)治者窮兵黷武的，有理想不為人知的愁苦心情的。3、思鄉(xiāng)懷人。有羈旅愁思的，有思親念友的，有邊關(guān)思鄉(xiāng)的，有閨中懷人的，4、生活雜感。有寄情山水、田園的悠閑的，有昔勝今衰的感慨的，有借古諷今的情懷的，有青春易逝的傷感的，有仕途失意的苦悶，有告慰平生的喜悅。5、長亭送別。有依依不舍的留念，有情深意長的勉勵(lì)。
那么，在考場上，題量大，時(shí)間緊，如何才能快速的理解詩歌的思想感情呢?可以從以下幾個(gè)方面來切入：一、從題目。標(biāo)題是文章的眼睛。許多古代詩歌，標(biāo)題對文中的內(nèi)容就有很明顯的提示總括作用。二、從序言。有的序。三、從詩人交代了創(chuàng)作的年代，有的交代了創(chuàng)作的緣由，有的交代了創(chuàng)作的經(jīng)過，有的交代了創(chuàng)作的背景，有的又為整個(gè)作品奠定了情感基調(diào)，它對理解作品的思想內(nèi)容也是至關(guān)重要的，因而不能忽視。。三、從詩人。要知人論世。四、從詩句，這是最重要的依據(jù)。從全詩的角度理解詩中所寫之事，運(yùn)用的意象，描寫的畫面，所寫的典故，以及直接抒情的詞句來考慮。
四、名句名篇默寫(8分)
11.補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。
(1)以爾車來，___________。(《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》)
(2)_____________，紉秋蘭以為佩。(屈原《離騷》)
(3)___________，嬌兒惡臥踏里裂。(杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)
(4)_____________，血色羅裙翻酒污。(白居易《琵琶行》)
(5)商旅不行，_____________;薄暮冥冥，虎嘯猿啼。(范仲淹《岳陽樓記》)
(6)_____________，抱明月而長終。(蘇軾《前赤壁賦》)
(7)臨危受命，_____________。(《論語》)
(8)位卑未敢忘憂國，____________。(陸游《病起書懷》)
【答案】 (1). 以我賄遷 (2). 扈江離與辟芷兮 (3). 布衾多年冷似鐵 (4). 鈿頭云篦擊節(jié)碎 (5). 檣傾楫摧 (6). 挾飛仙以遨游 (7). 力挽狂瀾于既倒 (8). 事定猶須待闔棺
【解析】
【詳解】本題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。此題屬于直接默寫，注意扈、芷、衾、鈿、篦、檣、遨、瀾、闔棺的寫法。
五、現(xiàn)代文閱讀(39分)
(一)文學(xué)類文本閱讀(15分)
閱讀下面的文字，完成下列小題。
三笑
于德北
這個(gè)故事發(fā)生在蘇州。
或許，這也稱不上是一個(gè)故事吧。
1993年的春天，他因?yàn)閱挝坏臉I(yè)務(wù)，從北方直抵上海，又從上海轉(zhuǎn)杭州，從杭州坐夜航船到蘇州。船上的一夜十分詩意，他要了一碟豆腐，一碟青菜，一瓶老酒，一碗飯。他吃掉了這些東西。他近鋪的一個(gè)老者說：“小伙子好飯量呢!”
他就笑了。
夜風(fēng)從運(yùn)河上吹來，潮潮的，帶有一點(diǎn)水腥。
船是早上七點(diǎn)鐘到的蘇州，蘇州給他的印象是水氣忒重。他背了一個(gè)大包，茫然地佇立在街頭。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地可見北寺塔，高高地占據(jù)蘇州的天空。他望著北寺塔，信手翻著從家里帶來的小冊子，那上面說：“寺乃三國時(shí)代東吳大帝孫權(quán)為乳母陳氏買地所建。”他覺得這一切真遙遠(yuǎn)。
他翻看地圖。
那上邊標(biāo)明，怡園離他最近。
他就步行去了。
他想在江南見到的桐花，一樹一樹的，美麗極了。是桐花吧。那么高大的樹開花了，他還是第一次領(lǐng)略。
他去怡園。
書上說：怡園位于人民路343號(hào)。
蘇州的路少有灰塵。
他以全新的感覺走在蘇州的路上，像一個(gè)詩人。
他在心里說：蘇州，是春天里的一條飄帶。印花的飄帶，淡淡的水墨把白絹點(diǎn)染出幾分嬌羞。你看，他可不就是一個(gè)詩人。
詩人到怡園去了，他第一次看園林，他一下就給迷住了。怡園中有一口小井，他去的時(shí)候，一個(gè)蘇州女孩正用小桶向上提水，那優(yōu)雅的姿勢無限娉婷，腰肢款款，春衫蕩起微風(fēng)。
他舉起相機(jī)。
鏡頭里的女孩白，發(fā)黑，彎眉細(xì)目，齒潔唇紅。
女孩說：“你照我干什么?”
她說的是蘇州話，但他好像一下就聽懂了。他沒想到蘇州話這樣好聽，像女孩手中的小桶，一汪清水透明而晶瑩。
女孩說：“你照我干什么?”
他說：“竹風(fēng)。”
那女孩的身后真有一簇春竹呢，蔥郁、茂盛、青翠。
女孩說：“什么?”
他說：“竹風(fēng)，竹子刮起的風(fēng)。”
女孩就掩口笑了，她的意思是只有風(fēng)能刮動(dòng)竹子，竹子怎么能刮動(dòng)風(fēng)呢。她轉(zhuǎn)而又笑了，她的意思是：可不嘛，風(fēng)能刮竹竿，竹子怎么就不能刮動(dòng)風(fēng)呢。
她提著桶往屋里去了。
屋子是一個(gè)茶室。
他往怡園的深處去，七拐八拐地到盡頭。他讀那些楹聯(lián)，覺得古代的人真麻煩，真有趣，真有閑心。他原路轉(zhuǎn)回，直奔那茶室，聽說，有當(dāng)年的春茶可飲呢，他于茶道是一個(gè)外行，但能飲一盞江南的新茶，蘇州的新茶，不是一種享受嗎?
他看見那個(gè)女孩在茶室里。
茶室里已有幾個(gè)老人聚在一起閑談，看得出他們是常客。他們自己帶著水杯，很隨便地取用熱水瓶中的水，那個(gè)女孩就站在柜臺(tái)的邊上，她腳上的布鞋踩著地上的青磚。
他放下行囊，坐在茶室的最里邊。
她為他送上一杯新茶。
他突然想說點(diǎn)什么，可說什么呢。
他看見室外的小亭。隱約見那亭上的字，就低聲誦讀：“主人友竹不俗，竹伴玉人不孤，萬竿戛玉，一笠延秋，灑然清風(fēng)。”
女孩過來給他斟水，也低聲說：“靜坐觀眾妙，潭清適我情。”
說完她就笑了，提起暖瓶出了門，不知奔哪廂去了。
他舉杯過額，那一杯清茶的香氣正好漫入他的鼻翼。
他很神往此時(shí)的境界，他想起一個(gè)關(guān)于才子佳人的叫《三笑》的電影，他想那個(gè)女孩對他已經(jīng)兩笑了，如若再有一笑，豈不成就一段姻緣?
現(xiàn)在想想，那一年他剛剛戴了一副眼鏡，留了一把過胸的大胡子，他衣著松闊，風(fēng)塵仆仆，長衫圓履，還真有一副才子形呢。
可惜，他已是一個(gè)三歲孩子的父親。
他離開怡園時(shí)，還想，人生真是一件美好的事，雖然不能成就一段姻緣，可是一個(gè)南方女孩對一個(gè)北方男子的善意一笑，不也似胎記一般印在自己青春的腮邊?
(有刪改)
12. 下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是
A. 小說以無名無姓的“他”作為主人公，不僅容易使讀者產(chǎn)生代入感，而且使主人公的故事具有普遍意義。
B. 主人公與蘇州女孩在怡園水井邊的對話，寥寥數(shù)語，卻表現(xiàn)出女孩天真、單純而且具有靈性的內(nèi)在特點(diǎn)。
C. “他”期待女孩對自己“三笑”以成就一段姻緣，但想到自己已為人父，不免悵憾，這種悵憾是全文的感情基調(diào)。
D. 本文描寫細(xì)膩生動(dòng)，語言清新古樸，行文節(jié)奏和緩，給人以沖淡雅致之感，與小說所要營造的氛圍非常協(xié)調(diào)。
13. 文中畫線的句子有何藝術(shù)效果?請簡要說明。
14. 主人公“他”是一個(gè)怎樣的“北方男子”?請結(jié)合作品簡要分析。
【答案】12. C 13. ①對“他”的心理描寫(對蘇州的生動(dòng)感受)進(jìn)行評(píng)論，表現(xiàn)“他”對蘇州的喜愛。②與“他像一個(gè)詩人”呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)“他”具有詩人氣質(zhì)和詩意情懷。③為下文“他”乍見蘇州女孩便生好感做鋪墊。④轉(zhuǎn)換敘述視角，由第三人稱轉(zhuǎn)為第二人稱，使行文搖曳多姿，不單調(diào)。⑤第二人稱敘述，讓讀者更能參與到故事中來，引起對主人公形象的思考。
14. ①浪漫(或：有詩心，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞美)。他享受夜航船上詩意的一夜，能領(lǐng)略蘇州的春日之美，從女孩的笑中能聯(lián)想到才子佳人電影《三笑》，念念不忘青春時(shí)期的才子風(fēng)流。②克制(或：有分寸，“發(fā)乎情而止乎禮”)。他欣賞蘇州女孩之美，但能清醒地認(rèn)識(shí)到自己已為人父的身份。③豁達(dá)(或：灑脫，通透)。他雖然不能和喜愛的女孩成就姻緣，但依然因女孩的善意一笑而感受到人生的美好。
【解析】
【12題詳解】
試題分析：主人公并非真的想要和女孩成就一段姻緣，而且悵憾之情也并不是全文的感情基調(diào)。
【13題詳解】
試題分析：從手法是答出“心理描寫”，從人稱上答出“第二人稱敘述”，從結(jié)構(gòu)上答出“照應(yīng)”和“鋪墊”。
【14題詳解】
試題分析：這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。如此題從“他欣賞蘇州女孩之美，但能清醒地認(rèn)識(shí)到自己已為人父的身份”等情節(jié)中概括出其“克制”的性格特征。
點(diǎn)睛：人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。此題從“浪漫”“克制”“豁達(dá)”的角度概括性格特征，然后列舉具體的事例進(jìn)行分析。
(二)論述類文本閱讀(12分)
閱讀下面的文字，完成下列小題。
中國社會(huì)文化中的世故
朱鴻召
在中國，不懂世故，難以成事;太懂世故，難成大事。
世故與人情相伴而生，依傍而存。人情很溫暖，很圜澗，世故卻很冷漠，很丑陋，甚至很丑惡。世故不登大雅之堂，卻在中國人的生活中無處不在，無孔不入。
世故是中國人的處世經(jīng)驗(yàn)，源于人間時(shí)事之變遷，人生命運(yùn)之浮沉，變遷中有利益得失，浮沉中有生命榮枯，趨利避害，尚榮棄枯，所謂會(huì)做人，會(huì)處事，八面玲瓏，什么人都不得罪。這種經(jīng)驗(yàn)，往往是語言文字所不可企及的。
先秦諸子中，孔子尚禮倡仁，以恢復(fù)周禮，重振綱常倫理為己任，知其不可而為之，盡管靠開門授徒的學(xué)費(fèi)收入，小日子過得挺滋潤，食不厭精，膾不厭細(xì)，但當(dāng)時(shí)就發(fā)現(xiàn)生活中存在一種左右逢源者，謂之“鄉(xiāng)愿”。他痛斥“鄉(xiāng)愿，德之賊也”，實(shí)際上是無可奈何，為人情世故所困擾。孟子主張性本善，倡導(dǎo)仁義禮智，頗有大義滅親之慨，遭到以滑稽善辯著稱的淳于髡的責(zé)難，如果嫂子落水怎么辦?回答是，可以救助，是為權(quán)，權(quán)衡輕重，權(quán)宜之計(jì)，變通之策。在人情面前，原則讓出了局部空間。放眼望去，儒家認(rèn)為人性本善，法家認(rèn)為人性本惡，都留下了人性的一角缺失，從而為人情世故留存了滋生蔓延的縫隙和空間。老子、韓非與兵家一脈相承，直接建立在對人心人性的琢磨開掘之上，具有某種形而上的精神氣質(zhì)。從各種兵法，到三十六計(jì)，只要能夠戰(zhàn)勝對手，什么都可以作為手段，什么手段都可以使用，人情世故無所不用其極。流風(fēng)遺韻，刀光劍影之外，還有《萊根譚》《增廣賢文》，傳授的都是歷久彌新的為人處事的世故經(jīng)驗(yàn)、人情技巧和潛規(guī)則。
世故是人治社會(huì)的生存策略，是專制集權(quán)環(huán)境下的人生智慧。最嚴(yán)格的體制，最縝密的制度只要是人治社會(huì)環(huán)境，在執(zhí)行過程中就可能被人情所浸潤，所腐蝕。因?yàn)槟呐率且粋€(gè)人處于制度之上，可以不受制度約束，這個(gè)人便無可避免地要遭遇到人情的簇?fù)砗颓謹(jǐn)_。陳陳相因，上行下效，每個(gè)人都成了多米諾骨牌效應(yīng)的參與者和受害者。什么卑躬屈膝，搖尾乞憐;什么奴才嘴臉，阿Q精神;什么多年的媳婦熬成了婆，比惡婆還兇狠，等等，都是世故里的眾生相。誠心，修身，齊家，治國，平天下，這種道德理想主義可以很崇高，但難免腐敗，因?yàn)槿饲槭拦适且槐碾p刃劍。
更嚴(yán)重更復(fù)雜的問題是，我們世世代代不斷傳習(xí)操持著人情世故，甚至在私下里羨慕著深諳此道者，卻在廟堂高處或高頭講章中，極力回避之，甚至鄙棄之。就像野草，在每個(gè)王朝的早春時(shí)節(jié)，草色遙看近卻無，隨著季節(jié)的更替，這草色逐漸蓬勃茂盛，終成燎原之勢。爾后，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
(節(jié)選自《家園里的世故和風(fēng)流》)
15. 對文中“世故”的含義理解不正確的一項(xiàng)是
A. “世故”指會(huì)做人，會(huì)做事，趨利避害，八面玲瓏。
B. “世故”是中國人世代相傳的處世經(jīng)驗(yàn)。
C. “世故”不登大雅之堂，是有百害而無一利的庸俗潛規(guī)則。
D. “世故”也是人治社會(huì)、集權(quán)環(huán)境下的生存策略和人生智慧。
16. 對文中最后一段的理解不正確的一項(xiàng)是
A. 人們不會(huì)因身份地位的改變而改變對世故的態(tài)度。
B. 世故就像野草，不被社會(huì)公開承認(rèn)卻在暗中蔓延。
C. 雖為統(tǒng)治者或?qū)＜覍W(xué)者們所不屑不齒，人情世故卻依然存在。
D. 人情世故對人治社會(huì)的消極影響廣泛而深重，并且持續(xù)存在。
17. 聯(lián)系全文簡要概括“人情世故”的危害。
【答案】15. C 16. A
17. (1)或太過功利，或喪失原則，難成大事;(2)體制、制度、環(huán)境被浸潤被腐蝕，進(jìn)而腐敗;(3)助長民族的劣根性。
【解析】
【15題詳解】
此題考核分析文中重點(diǎn)詞語含義的能力，考核概念的題目的命題點(diǎn)注意集中在概念的內(nèi)涵、外延，篩選整合信息的題目側(cè)重于對文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料的運(yùn)用的準(zhǔn)確性的考核，歸納內(nèi)容要點(diǎn)和概括中心意思集中在對文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核，主要的錯(cuò)誤類型有混淆范圍、偷換概念、無中生有、強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴等，題中C項(xiàng)，“有百害而無一利”表達(dá)絕對化了。故選C。
【16題詳解】
此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力，錯(cuò)誤類型注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強(qiáng)拉因果等。考生要根據(jù)對原文內(nèi)容的把握，充分理解內(nèi)容和選項(xiàng)，認(rèn)真細(xì)心的去比對分析。題中 A項(xiàng)，人“們不會(huì)因身份地位的改變而改變對世故的態(tài)度”錯(cuò)誤，與“在私下里羨慕著深諳此道者，卻在廟堂高處或高頭講章中，極力回避之，甚至鄙棄之”不符。故選A。
【17題詳解】
此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力，答題時(shí)首先對文章進(jìn)行層次的劃分，找到文章論述從幾個(gè)方面著眼，然后概括段意，根據(jù)段意概括中心。注意重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句以及文章的靠頭和結(jié)尾的句子，從這些段落或語句中提取關(guān)鍵的詞語作答。此題注意根據(jù)文中的重點(diǎn)句子“在人情面前，原則讓出了局部空間”“世故是人治社會(huì)的生存策略，是專制集權(quán)環(huán)境下的人生智慧。最嚴(yán)格的體制，最縝密的制度只要是人治社會(huì)環(huán)境，在執(zhí)行過程中就可能被人情所浸潤，所腐蝕”“誠心，修身，齊家，治國，平天下，這種道德理想主義可以很崇高，但難免腐敗，因?yàn)槿饲槭拦适且槐碾p刃劍”“更嚴(yán)重更復(fù)雜的問題是，我們世世代代不斷傳習(xí)操持著人情世故，甚至在私下里羨慕著深諳此道者，卻在廟堂高處或高頭講章中，極力回避之，甚至鄙棄之”概括答題要點(diǎn)。
【點(diǎn)睛】論述類文文章的結(jié)構(gòu)較為簡單，圍繞一個(gè)概念展開，所以考核結(jié)構(gòu)難度不會(huì)太大，這樣為命題提供了較好的條件，考核時(shí)把文章的思路和文章的內(nèi)容結(jié)合在一起綜合考核，有時(shí)是思路出現(xiàn)錯(cuò)誤，有時(shí)是文章的內(nèi)容出現(xiàn)錯(cuò)誤，但以文章的思路出現(xiàn)錯(cuò)誤為主，主要是各段之間的關(guān)系和一段內(nèi)各句之間的關(guān)系。答題時(shí)首先明確文章的基本結(jié)構(gòu)。一般情況論述類文章的結(jié)構(gòu)都是總分總的結(jié)構(gòu)，行文主要是并列式或?qū)舆M(jìn)式，這樣文章的開頭和結(jié)尾基本都要明確觀點(diǎn)。段內(nèi)各句的關(guān)系一般為遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、釋說、并列等，注意找到文章的關(guān)鍵的關(guān)聯(lián)詞語進(jìn)行辨析。
(三)實(shí)用類文本閱讀(12分)
閱讀下面的文字，完成下列小題。
材料一：
隨著國家頻繁出臺(tái)利好新能源汽車政策，各地方對于新能源汽車的扶持力度也逐步加大，截至2018年6月20日，全國共有上海、深圳、重慶等15省市出臺(tái)新能源汽車補(bǔ)貼、獎(jiǎng)勵(lì)政策。
在如此大規(guī)模促進(jìn)新能源汽車發(fā)展的情況下，電動(dòng)汽車的產(chǎn)銷量也獲得了可喜的成績，據(jù)中國汽車工業(yè)協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)分析，2018年1-5月，汽車產(chǎn)銷均呈增長趨勢。5月，汽車生產(chǎn)234.44萬輛，同比增長12.84%;銷售228.77萬輛，同比增長9.61%。其中新能源汽車產(chǎn)銷分別完成9.6萬輛和10.2萬輛，同比分別增長85.6%和125.6%。
就在這形勢看似一片大好的情況下，一個(gè)致命的問題卻悄然浮現(xiàn)。一些為蹭熱度、蹭補(bǔ)貼進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域的電池廠商生產(chǎn)出來的電池遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新補(bǔ)貼政策要求，由于產(chǎn)品不合格，生產(chǎn)的大量電池只好報(bào)廢。福建猛獅科技總經(jīng)理王少平表示，“國內(nèi)鋰動(dòng)力電池正在向高品質(zhì)、有產(chǎn)能的企業(yè)集中，大者恒大的趨勢開始越來越明顯。”而隨著動(dòng)力電池市場的進(jìn)一步升溫，鋰電池行業(yè)內(nèi)的企業(yè)分化開始進(jìn)一步加劇。
(摘編自《動(dòng)力電池市場的“內(nèi)憂外患”》，上海有色網(wǎng)2018年6月21日)
材料二：
2017年全球動(dòng)力電池銷量前10的企業(yè)中，中國企業(yè)就有7席，占據(jù)世界第一位;預(yù)計(jì)到2020年，我國在全球電池市場所占的份額將達(dá)七成以上;目前我國電池生產(chǎn)企業(yè)已超過了200家，是全球擁有鋰電池生產(chǎn)企業(yè)最多的國家。然而這一串?dāng)?shù)字，并沒有讓業(yè)內(nèi)人士覺得驕傲。
南開大學(xué)新能源材料化學(xué)研究所所長周震說：“從行業(yè)角度來看，美國有比較強(qiáng)的研發(fā)設(shè)計(jì)能力，目前仍然引領(lǐng)鋰電池原始創(chuàng)新、核心材料研發(fā);日本作為電池材料制造大國，生產(chǎn)規(guī)范嚴(yán)格，能夠最先制造出新的成品電池;我國和韓國作為第二梯隊(duì)，后續(xù)跟進(jìn)。”據(jù)了解，電池四大核心材料中，正、負(fù)極材料、電解液都已實(shí)現(xiàn)了國產(chǎn)化，唯獨(dú)隔膜仍是短板。核心專利缺乏，隔膜等關(guān)鍵材料不給力，不僅成了國產(chǎn)鋰電池難以承受之痛，也拖了國產(chǎn)鋰電池企業(yè)“走出去”的后腿。
(摘編自《一層隔膜兩重天：國產(chǎn)鋰電池尚需撥云見日》，《科技日報(bào)》2018年6月22日)
材料三：
日本新能源產(chǎn)業(yè)技術(shù)綜合開發(fā)機(jī)構(gòu)日前宣布，該國部分企業(yè)及學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)將在未來5年內(nèi)聯(lián)合研發(fā)下一代電動(dòng)車全固態(tài)鋰電池，并力爭早日應(yīng)用于新能源汽車產(chǎn)業(yè)。該項(xiàng)目預(yù)計(jì)總投資100億日元，豐田、松下等23家汽車、電池和材料企業(yè)以及京都大學(xué)、日本理化學(xué)研究所等15家學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)將共同參與研究，計(jì)劃到2022年全面掌握全固態(tài)電池相關(guān)技術(shù)。
此前，法國雷諾汽車業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人諾曼德表示，全固態(tài)電池是新能源汽車工業(yè)的新希望，在成本、密度和熱穩(wěn)定性方面都較目前的鋰離子電池有巨大優(yōu)勢。
相比于傳統(tǒng)鋰離子電池，全固態(tài)電池將體現(xiàn)出比較明顯的優(yōu)勢。首先，相同能量下，全固態(tài)電池更薄且體積更小，從而方便應(yīng)用在新型小尺寸智能電子設(shè)備，實(shí)現(xiàn)終端產(chǎn)品的小微型化。其次，全固態(tài)電池輕便，能量密度高。綜合考慮到以上兩大因素，全固態(tài)電池相比于一般鋰離子電池，能量密度可以有一個(gè)較大幅度的提升。到目前為止，許多實(shí)驗(yàn)室中，都已經(jīng)可以小規(guī)模批量試制出能量密度為300-400Wh/kg的全固態(tài)電池。從能量密度的數(shù)據(jù)上看，全固態(tài)電池帶給人們的直觀體會(huì)是我們的手機(jī)等電子產(chǎn)品從“一天一充”升級(jí)到“兩天一充”。
(摘編自《日本為何對全固態(tài)鋰電池情有獨(dú)鐘?》，OF week鋰電網(wǎng)2018年06月20日)
18. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是
A. 材料一以2018年5月份的汽車產(chǎn)銷量為例，通過列數(shù)據(jù)、作比較可以看出，在汽車整體產(chǎn)銷增長的情況下，新能源汽車的發(fā)展勢頭更為迅猛。
B. 動(dòng)力電池市場的進(jìn)一步升溫，加大了對為蹭熱度、蹭補(bǔ)貼而進(jìn)入該市場的電池廠商的淘汰力度，鋰電池行業(yè)內(nèi)的企業(yè)分化開始進(jìn)一步加劇。
C. 中國動(dòng)力電池在市場份額和企業(yè)數(shù)量上占有絕對優(yōu)勢，但從業(yè)內(nèi)人士的角度來看，我國動(dòng)力電池產(chǎn)業(yè)雖然規(guī)模夠大，但仍然存在著不足。
D. 作為電池四大核心材料之一的隔膜不能實(shí)現(xiàn)國產(chǎn)化，不僅制約了國產(chǎn)鋰電池的進(jìn)一步升級(jí)，也造成國產(chǎn)鋰電池企業(yè)無法“走出去”。
19. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是
A. 國家關(guān)于新能源汽車的利好政策，推進(jìn)了地方補(bǔ)貼、獎(jiǎng)勵(lì)政策的出臺(tái)，為新能源汽車的蓬勃發(fā)展提供了契機(jī)，而相應(yīng)的動(dòng)力電池行業(yè)的跟進(jìn)迫在眉睫。
B. 三則材料都提及了新能源汽車和動(dòng)力電池之間的關(guān)聯(lián)，新能源汽車為電池產(chǎn)業(yè)帶來市場，優(yōu)質(zhì)的動(dòng)力電池則是前者得以持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵因素。
C. 日本作為電池材料制造大國，能夠最先生產(chǎn)出新的成品電池，走在動(dòng)力電池制造的前列，這可能得益于日本的企業(yè)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)共同參與研究這一特點(diǎn)。
D. 全固態(tài)鋰電池在成本、密度和熱穩(wěn)定性方面都較目前的鋰離子電池有巨大優(yōu)勢，它是新能源汽車工業(yè)的新希望，也將為人們的日常生活帶來便利。
20. 請結(jié)合以上三則材料，分析我國動(dòng)力電池產(chǎn)業(yè)想要有所突破應(yīng)該從哪些方面努力。
【答案】18. D 19. B
20. ①提高動(dòng)力電池生產(chǎn)企業(yè)的準(zhǔn)入門檻，保證產(chǎn)品質(zhì)量。②提升國產(chǎn)動(dòng)力電池的研發(fā)設(shè)計(jì)能力，掌握核心專利。③加大對動(dòng)力電池研究的資金投入。④加強(qiáng)企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，增強(qiáng)研發(fā)設(shè)計(jì)能力，使科技成果能夠快速落地。
【解析】
【18題詳解】
試題分析：本題考查篩選文中重要信息的能力。這類題目解答時(shí)一般要找出文章中相對應(yīng)的語句，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一比對，尋找細(xì)微的差別確定答案。D項(xiàng)，“國產(chǎn)鋰電池企業(yè)就可以‘走出去’”不正確。原文說“核心專利缺乏，隔膜等關(guān)鍵材料不給力，不僅成了國產(chǎn)鋰電池難以承受之痛，也拖了國產(chǎn)理電池企業(yè)‘走出去’的后腿”，但解決了“隔膜”問題，不等于就能“走出去”。故此題答案為D項(xiàng)。
【19題詳解】
試題分析：本題是實(shí)用類文本閱讀篩選信息概括文章要點(diǎn)的題目，采用的是選擇題形式，這類題目解答時(shí)一般要注意把選項(xiàng)放回到原文中，結(jié)合上下文做出判斷。B項(xiàng)，“三則材料都提及了新能源汽車和動(dòng)力電池之間的關(guān)聯(lián)”分析不正確，材料二并沒有提到兩者的關(guān)聯(lián)。故此題答案為B項(xiàng)。
【20題詳解】
試題分析：本題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。這類題目解答時(shí)一般要通讀全文，根據(jù)題干要求篩選出相關(guān)信息，再進(jìn)行概括即可。材料一中說“一些為蹭熱度、蹭補(bǔ)貼進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域的電池廠商生產(chǎn)出來的電池遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新補(bǔ)貼政策要求，由于產(chǎn)品不合格，生產(chǎn)的大量電池只好報(bào)廢”，可知要提高動(dòng)力電池生產(chǎn)企業(yè)的準(zhǔn)入門檻，保證產(chǎn)品質(zhì)量。材料二中說“核心專利缺乏，隔膜等關(guān)鍵材料不給力，不僅成了國產(chǎn)鋰電池難以承受之痛，也拖了國產(chǎn)鋰電池企業(yè)‘走出去’的后腿”，可知應(yīng)該提升國產(chǎn)動(dòng)力電池的研發(fā)設(shè)計(jì)能力，掌握核心專利。材料三主要論述了日本、法國等投入大量資金研發(fā)全固態(tài)電池，可知我國也應(yīng)該加大對動(dòng)力電池研究的資金投入，加強(qiáng)企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，增強(qiáng)研發(fā)設(shè)計(jì)能力，使科技成果能夠快速落地。
【點(diǎn)睛】第1題考核篩選并整合文中信息的能力。這類題目解答時(shí)要找出文章中相對應(yīng)的語句，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對。概念不能隨意擴(kuò)大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。同時(shí)還要注意選項(xiàng)肢之間的比較，如果選項(xiàng)中有內(nèi)容矛盾的選項(xiàng)必有一錯(cuò)。注意敘述角度和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。推斷不夸大不縮小，不無中生有。
六、作文(70分)
21.根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章;文體不限，詩歌除外。
樹的方向，由風(fēng)決定;人的方向，自己決定。很多時(shí)候，成功除了勇敢、堅(jiān)持不懈外，更需要正確的方向。方向的選擇中有魄力，方向的選擇中有情懷，方向的選擇中有智慧……
【答案】人生，渡向何方
有賢者言：“明經(jīng)年，世事無常;人生如月，盈虧有間。”在人生的旅途上奔波，體味到的不僅有山青水綠，燕舞鶯歌，更有層巒疊嶂與崎嶇坎坷。面對人生十字路口的渾沌與迷茫，有人選擇了自暴自棄，怨天尤人，萎靡不振;有人則牢記“有志者，事竟成”，下定決心不達(dá)目的不罷休，可結(jié)果往往不如人意。相較之下，我更欣賞第三種人：他們會(huì)靜下心來，換一個(gè)角度來審視環(huán)境，調(diào)整前進(jìn)的方向，結(jié)果總會(huì)“柳暗花明又一村”。
正確的方向是成功的一半，選定了一個(gè)正確的方向，才能撥開重重迷霧，使自己豁然開朗，走出苦悶與彷徨，從而達(dá)到一個(gè)新的人生高度。當(dāng)陶淵明厭惡了官場的虛偽黑暗時(shí)，他改變了人生的航向，毅然選擇了清貧，歸隱田園，于是后人才有幸能讀到“采菊東籬下，悠然見南山”、“凝霜殄異類，卓然見高枝”這些清新舒暢的詩句。試想如果當(dāng)時(shí)他沒有選擇“開荒南野際，守拙歸園田”，而是繼續(xù)在官場中庸庸碌碌、昏昏噩噩地過完一生，那么世上不過多了一個(gè)無所作為的庸官而已。“陶潛”這名字將會(huì)湮沒在吏部那一長串官員名冊中，后世那些不得志的文人也將失去一個(gè)能給自己精神慰藉的家園。
人生中有堅(jiān)定不移的信念固然重要，但關(guān)鍵還需要舵來掌握前進(jìn)的方向。班超放棄了書齋，選擇了馳騁沙場，為國家建下萬世不朽之功勛，在茫茫西域中將自己的身影定格為一座豐碑，歷史上從此便留下投筆從戎的佳話。比爾?蓋茨放棄了學(xué)業(yè)，選擇了在風(fēng)云變幻的經(jīng)濟(jì)浪潮中艱苦創(chuàng)業(yè)，最終創(chuàng)建了微軟帝國，并成為世界首富，讓自己的人生演繹成一部傳奇。他們選對了自己的方向，把握住了自己命運(yùn)的舵，從而將自己生命的船擺渡到了成功的彼岸。只有備上人生的方向盤，才能沖出風(fēng)沙彌漫、煙霧籠罩，去贏得燦爛星光、滿天朝霞。
在理想的桅桿被風(fēng)浪摧折的時(shí)候，在命運(yùn)被擱淺在泥濘的沙灘的時(shí)候，在面對落寞和失意而無處躲藏的時(shí)候，不必怨天尤人憤世嫉俗，這時(shí)需要我們冷靜下來，克服自身的淺薄、魯莽，重新調(diào)整前進(jìn)的方向，或許成功正在某一個(gè)角落靜靜地等待你的到來。
【解析】
【詳解】此題考核寫作能力，是一道材料作文，材料是相關(guān)人生方向的，立意時(shí)注意抓住材料中的關(guān)鍵句，可根據(jù)“樹的方向，由風(fēng)決定;人的方向，自己決定”闡釋“人”和“樹”的不同，可據(jù)此立意為“把握住自己的人生方向”;“很多時(shí)候，成功除了勇敢、堅(jiān)持不懈外，更需要正確的方向”，強(qiáng)調(diào)“方向”的重要性，由此可立意為“方向是成功的前提”;“方向的選擇中有魄力，方向的選擇中有情懷，方向的選擇中有智慧……”闡釋如何選擇方向，據(jù)此可立意為“選好方向需要魄力”等。也可綜合全材料立意。行文時(shí)議論文注意觀點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)清晰;記敘文注意記敘的要素和抒情、描寫的運(yùn)用。
【點(diǎn)睛】材料作文區(qū)別于過去的話題的作文的一個(gè)關(guān)鍵就是多角度立意，一般材料作文中都有“明確立意”“選準(zhǔn)角度”的說法，言下之意就是可以多角度立意，這樣就給考生打開思維的空間。因此材料作文要注意多元立意的原則。但絕不意味著可以任意的立意，還有“不要脫離材料的范圍”的限制，因此注意才多元中尋求最佳，如是兩個(gè)對立的方面注意辯證的談二者之間的關(guān)系，不要只強(qiáng)調(diào)其中的一面。此題注意圍繞材料的中心“方向”立意行文即可。
高三年級(jí)階段檢測(三)
語文 II (附加題)
一、閱讀材料，完成下列小題。
夫自漢、魏、晉、唐而降，杜甫氏之外，諸作者各以所長名家，而不能相兼也。學(xué) 者 譽(yù) 此 詆 彼 各 師 所 嗜 譬 猶 行 者 埋 輪 一 鄉(xiāng) 而 欲 觀 九 州 之 大 必 無 至 矣。蓋嘗論之：淵明之善曠，而不可以頌朝廷之光;長吉之工奇，而不足以詠丘園之致，皆未得為全也。故必兼師眾長，隨事摹擬，待其時(shí)至心融，渾然自成，始可以名大方，而免夫偏執(zhí)之弊端矣。
(節(jié)選自高啟《<獨(dú)庵集>序》)
22. 用斜線“/ ”給下面的文言文斷句。(限4處)
學(xué) 者 譽(yù) 此 詆 彼 各 師 所 嗜 譬 猶 行 者 埋 輪 一 鄉(xiāng) 而 欲 觀 九 州 之 大 必 無 至 矣。
23. 高啟與_________和_________并稱為“明初詩文三大家”。
24. 根據(jù)材料，用自己的話概括求學(xué)的人怎樣才能成為“大方”之家。
【答案】22. 學(xué)者譽(yù)此詆彼/各師所嗜/譬猶行者埋輪一鄉(xiāng)/而欲觀九州之大/必?zé)o至矣。
23. (1). 宋濂 (2). 劉基
24. (1)博采眾長(2)融會(huì)貫通
【解析】
【22題詳解】
該題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。給文言文斷句時(shí)要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓。分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓。如果是動(dòng)詞，賓語后可以停頓。同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱，省略、對偶、反復(fù)等修辭。對“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞要特別注意。“各師所嗜”前面省略的主語是學(xué)者，前面要斷開;“譬”，意思是猶如，是對前句行為的整體比喻，因此前面要斷開;“而”表轉(zhuǎn)折，前面要斷開;“必?zé)o至矣”，省略的主語是前面的行為，前面要斷開。故，斷句如下：學(xué)者譽(yù)此詆彼/ /猶行者埋輪一鄉(xiāng)/而欲觀九州之大/必?zé)o至矣。
【23題詳解】
該題考查學(xué)生識(shí)記文學(xué)常識(shí)的能力。能力層級(jí)為識(shí)記A。中國古代文化常識(shí)面廣量大，涉及的點(diǎn)和面很多，需要考生平時(shí)做個(gè)有心人，隨時(shí)看到隨時(shí)積累，并能舉一反三進(jìn)行記憶。高啟與宋濂和劉基并稱為“明初詩文三大家”。宋濂寫過《送東陽馬生序》，劉基寫有《郁離子》《賣柑者言》等。
【24題詳解】
該題考查學(xué)生文言要點(diǎn)歸納概括能力。首先要仔細(xì)審題，明確題干概括的內(nèi)容方向，然后通讀原文，整體感知，確定答題區(qū)間，理解后加以歸納，分點(diǎn)概括。概括的時(shí)侯注意用詞要準(zhǔn)確。從“故必兼師眾長”一句，可以推測出要博采眾長。從“待其時(shí)至心融，渾然自成，始可以名大方”一句可以推測出要融會(huì)貫通。
【點(diǎn)睛】斷句首先牢記一個(gè)前提―――領(lǐng)會(huì)大意。要通讀全文文段，領(lǐng)會(huì)基本意思，在此基礎(chǔ)上，將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文之間的聯(lián)系。斷句的常用方法主要有：(1)善用標(biāo)志性詞語斷句，比如句首發(fā)語詞、句尾語氣，對話標(biāo)志詞(如曰、云、語、言、道、白、對、謂等字)，抓住了它們，也就抓住了一些捷徑或訣竅。(2)結(jié)合章法結(jié)構(gòu)斷句，文言文中常用總說分承或分說總承的寫法，而“分承”或“分說”部分，又多用對稱句式，形成并列、排比。(3)了解固定結(jié)構(gòu)斷句，固定結(jié)構(gòu)是文言運(yùn)用中逐漸形成的凝固的詞與詞之間的搭配關(guān)系，每一種固定結(jié)構(gòu)都有其特定的使用范圍，熟悉每種固定結(jié)構(gòu)的常規(guī)形式，有助于其前后句子的斷開。這些特點(diǎn)，均有益于斷句。
參考譯文：
自漢、魏、晉、唐以來，除杜甫外，眾多寫作的人都各有所長，自成一家，卻不能兼容他人。求學(xué)的人贊譽(yù)這個(gè)詆毀那個(gè)，各自學(xué)習(xí)自己喜歡的，猶如出行的人固守一鄉(xiāng)，卻想看盡闊大的天下，肯定是無法實(shí)現(xiàn)的。我曾經(jīng)說過：陶淵明的詩文擅長表達(dá)曠達(dá)的情感，卻不能用來歌頌朝廷的圣明;李賀的詩文精通奇特的技巧，卻不能吟詠丘園的雅致，都是因?yàn)闆]有能夠全面地學(xué)習(xí)。所以一定要互相學(xué)習(xí)博采眾長，因事臨摹擬寫，等到所寫之文和內(nèi)心融為一體之時(shí)，渾然天成，才可以成為大方之家，從而去除偏執(zhí)帶來的弊病。
二、名著閱讀題(15分)
25.下列對有關(guān)名著的說明，不正確的兩項(xiàng)是
A. 《紅樓夢》通過“跌扇撕扇”“病補(bǔ)孔雀裘”、抄檢大觀園時(shí)怒打王善保家的一記耳光等情節(jié)，塑造了口齒伶俐、聰明靈巧、爽直剛烈的晴雯形象。
B. 《邊城》中，老船夫一生依水而生，在“水”的生活里覓食，養(yǎng)育著翠翠。他不接納別人給予自己的多余酬勞，他將別人硬給的渡船小費(fèi)托人買茶葉和草煙供過渡人享用。
C. 《茶館》中，王淑芬和李三忙著布置桌椅，預(yù)備第二天開張。王淑芬梳著時(shí)行的圓髻，而李三卻還帶著小辮兒。“小辮兒”是滿清王朝的遺留，表現(xiàn)了“改良”的不徹底性。
D. 《老人與海》中，老人多次夢見“獅子”，他想：“為什么如今夢中只剩下獅子?”表現(xiàn)在了老人在孤立無援的環(huán)境下，只能更加堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地與困境抗?fàn)帯?/p>
E. 《歐也妮·葛朗臺(tái)》中，在歐也妮生日那天，阿道爾夫·德·格拉桑將一個(gè)鍍了金的梳妝盒送給了歐也妮，征得父親同意后，她欣然接受。
【答案】AE
【解析】
【詳解】本題考查學(xué)生名著閱讀情況?？忌鷮K高考的必考篇目要熟悉，明確每部名著的主要內(nèi)容、故事情節(jié)，文章的主旨。分清小說的人物及其相關(guān)事件，把握其性格命運(yùn)。尤其要關(guān)注文中的細(xì)節(jié)。A項(xiàng)，“怒打王善保家的一記耳光”的是探春。E項(xiàng)，“將一個(gè)鍍了金的梳妝盒送給了歐也妮”分析有誤，應(yīng)是“針線匣子”。故選AE兩項(xiàng)。
【點(diǎn)睛】高考名著面廣量大，考生要堅(jiān)持看完、看透。閱讀時(shí)要作握作品的基本內(nèi)容和主旨。結(jié)合作品相關(guān)內(nèi)容，對人物形象、思想內(nèi)涵、藝術(shù)特色、表現(xiàn)手法等進(jìn)行理解、分析，全面把握內(nèi)容，力求吃透所讀小說的內(nèi)容。讀完后能對作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。答題時(shí)要全面審題，明確題目中的各項(xiàng)要求。
簡答題(10分)
26.《三國演義》中“卻說玄德奔回新野，自知失言取禍，未對眾人言之。”指哪些失言?
【答案】①劉表向劉備詢問立世子之事。劉備說，不能廢長立幼，如果擔(dān)心蔡氏權(quán)力過大，可慢慢削弱，蔡夫人聽到劉備反對劉表立幼子劉琮為繼承人時(shí)，就對劉備起了殺心。②劉備感嘆髀肉復(fù)生，功業(yè)未建，劉表以“煮酒論英雄”之事安慰劉備，不料劉備竟乘酒興失言，說若自己有地盤的話，天下碌碌之輩，不足為慮。劉表默然。
【解析】
【詳解】此題考核名著的閱讀賞析能力，主要集中的中外中的作家、作品，重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時(shí)注意積累，理出線索，形成體系。此題考核《三國演義》的細(xì)節(jié)，注意根據(jù)抓住“失言”作答，主要指“劉表向劉備詢問立世子之事”和“若自己有地盤的話，天下碌碌之輩，不足為慮”。
27.請從性格和命運(yùn)兩方面概述巴金《家》中的梅和琴這兩個(gè)人物形象。
【答案】梅：溫柔賢惠，美麗大方，有著舊中國女性的典型美德。雖然聰明但懦弱，不敢反抗。嫁給趙家不到一年夫死守寡，盡管和覺新還彼此愛著對方，但不能在一起，最后在抑郁中患病死亡。琴：接受新思想，具有反抗精神的新時(shí)代女青年。最后和覺民一起贏得幸福。
【解析】
【詳解】此題考核名著的閱讀賞析能力，主要集中的中外中的作家、作品，重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時(shí)注意積累，理出線索，形成體系。此題考核文中的人物，答題時(shí)注意要求概括的是“梅和琴”這兩個(gè)人物形象，概括的內(nèi)容是“性格和命運(yùn)”。
三、材料概括分析題(15分)
閱讀下面材料，完成下列小題。
文化生態(tài)的好與壞，最重要的方面，就在于文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作者和受眾形成的是一個(gè)什么樣的互動(dòng)關(guān)系。在好的文化生態(tài)下，創(chuàng)作者在審美上有高尚追求，創(chuàng)作的作品能夠引導(dǎo)受眾不斷提升審美能力，從至美而達(dá)于至善;能夠引導(dǎo)受眾正確解讀中華民族的偉大歷史;能夠引導(dǎo)受眾強(qiáng)烈關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，激發(fā)愛國熱情，凝聚人心。而這樣的受眾自然會(huì)促使文藝創(chuàng)作者提供更具審美價(jià)值，對歷史與現(xiàn)實(shí)有更真切深入反映，更具偉大時(shí)代精神的具有崇高精神品格的作品。但在很長一段時(shí)期中，我們的文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作呈現(xiàn)出的并不是這樣的面貌。不止是文化生產(chǎn)者個(gè)人，更多的是越來越多的文化生產(chǎn)機(jī)構(gòu)，庸俗地理解市場化，低估受眾的文化鑒賞水平，把公眾預(yù)設(shè)為只要娛樂與刺激、沒有高雅精神追求的烏合之眾，一味迎合。結(jié)果是把高雅的幽默變成庸俗的搞笑，把莊重的歷史變成淺薄的戲說，把豐富的審美活動(dòng)簡化為感官刺激。在這樣的情況下，一種文化生產(chǎn)者和受眾之間惡性的互動(dòng)產(chǎn)生了：習(xí)慣了搞笑的受眾會(huì)說，我要更多的搞笑;習(xí)慣了戲說的受眾會(huì)說，我還要更多的戲說。習(xí)慣了這些低層次刺激的受眾自然會(huì)拒絕指向精神深處、情感深處的有追求的作品。這種互動(dòng)使生產(chǎn)和消費(fèi)者雙方都加入一場娛樂狂歡，加上逐利資本的推動(dòng)，我們的文化生態(tài)出現(xiàn)了很大問題。這樣的局面確實(shí)到了非扭轉(zhuǎn)不可的地步了。
(節(jié)選自《文藝報(bào)》，有刪改)
28. 文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作者應(yīng)具備哪些素養(yǎng)?請加以概括。
29. 請簡要分析文中畫線句子的作用。
30. 根據(jù)材料概括，如何才能形成良好的文化生態(tài)。
【答案】28. (1)高尚的審美追求;(2)正確解讀歷史的文化素養(yǎng);(3)關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)的情懷。
29. (1)通過列舉的方式，幽默生動(dòng)地呈現(xiàn)了受眾的表現(xiàn);(2)形象地說明了文化生產(chǎn)者和受眾之間惡性互動(dòng)的關(guān)系;(3)生動(dòng)表達(dá)了扭轉(zhuǎn)當(dāng)下文化生態(tài)的迫切性。
30. (1)創(chuàng)作者應(yīng)堅(jiān)持正確的文化方向;(2)受眾應(yīng)主動(dòng)追求有精神和情感深度的作品;(3)文化市場應(yīng)健康運(yùn)行。
【解析】
【28題詳解】
本題考查學(xué)生閱讀理解和歸納概括的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點(diǎn)詞句，歸納概括要點(diǎn)，然后順應(yīng)問題的方向組織答案，分條回答即可。本題要求概括文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作者應(yīng)具備的素養(yǎng)。“創(chuàng)作者在審美上有高尚追求，創(chuàng)作的作品能夠引導(dǎo)受眾不斷提升審美能力，從至美而達(dá)于至善”表明文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作者要有高尚的審美追求。“能夠引導(dǎo)受眾正確解讀中華民族的偉大歷史”表明文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作者要有正確解讀歷史的文化素養(yǎng)。“能夠引導(dǎo)受眾強(qiáng)烈關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)”表明文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作者要有關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)的情懷。
【29題詳解】
該題考查學(xué)生分析句子的作用。答題前，先通讀全文，整體理解把握文章的內(nèi)容。分析時(shí)，要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面分析。要結(jié)合語境分析。畫線的句子前面的語境是“一種文化生產(chǎn)者和受眾之間惡性的互動(dòng)產(chǎn)生了：習(xí)慣了搞笑的受眾會(huì)說”，就是說，畫線句是通過設(shè)想來舉例受眾者的反應(yīng)，生動(dòng)形象又幽默。同時(shí)，畫線句本身也形象地說明了文化生產(chǎn)者和受眾之間惡性互動(dòng)的關(guān)系。結(jié)合畫線句后面的語境“習(xí)慣了這些低層次刺激的受眾自然會(huì)拒絕指向精神深處、情感深處的有追求的作品”，表明了扭轉(zhuǎn)當(dāng)下文化生態(tài)的迫切性。
【30題詳解】
本題考查學(xué)生閱讀理解和歸納概括的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點(diǎn)詞句，歸納概括要點(diǎn)，然后順應(yīng)問題的方向組織答案，分條回答即可。本題要求概括如何才能形成良好的文化生態(tài)。文中“不止是文化生產(chǎn)者個(gè)人，更多的是越來越多的文化生產(chǎn)機(jī)構(gòu)，庸俗地理解市場化，低估受眾的文化鑒賞水平，把公眾預(yù)設(shè)為只要娛樂與刺激、沒有高雅精神追求的烏合之眾，一味迎合。”由錯(cuò)誤的文化方向可以推斷出正確的做法，創(chuàng)作者應(yīng)堅(jiān)持正確的文化方向。“習(xí)慣了這些低層次刺激的受眾自然會(huì)拒絕指向精神深處、情感深處的有追求的作品”，從中可推斷出受眾應(yīng)主動(dòng)追求有精神和情感深度的作品。“這種互動(dòng)使生產(chǎn)和消費(fèi)者雙方都加入一場娛樂狂歡，加上逐利資本的推動(dòng)，我們的文化生態(tài)出現(xiàn)了很大問題。這樣的局面確實(shí)到了非扭轉(zhuǎn)不可的地步了。”說明文化市場應(yīng)健康運(yùn)行。
【點(diǎn)睛】理解句子的作用。做該種題型，通常從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來答。內(nèi)容方面要先概括句子的內(nèi)容，然后分析這個(gè)內(nèi)容能表現(xiàn)所闡述對象的什么特點(diǎn)，有什么作用，如是人，則分析表現(xiàn)人什么形象特點(diǎn)，表現(xiàn)作者對他什么情感態(tài)度。如是景物，則分析表現(xiàn)景物什么特點(diǎn)，渲染什么氣氛，能烘托人物什么心情或形象。分析結(jié)構(gòu)，則考慮其和上下文這間的關(guān)系，是否照應(yīng)前文，是否為下文某內(nèi)容做鋪墊，是否與什么內(nèi)容形成對比等。
高三復(fù)習(xí)方法有哪些
端正聽課態(tài)度
認(rèn)真的聽課態(tài)度，是高效聽課的重要條件之一。每當(dāng)自己聽課煩躁或是上課溜號(hào)時(shí)，就應(yīng)該自己想一想：每堂課都是老師花了一個(gè)小時(shí)甚至是更長的時(shí)間準(zhǔn)備的。而你卻在這短短的幾十分鐘內(nèi)就得到了，你應(yīng)該慶幸，更應(yīng)該明白課后自學(xué)的難度。
認(rèn)真傾聽
認(rèn)真傾聽需要大家集中思想專注聽學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)中未解決的的部分和老師強(qiáng)調(diào)的知識(shí)和重點(diǎn)分析的知識(shí)。另外還需要大家在課堂上，要堅(jiān)持耳聽、眼看、手記、嘴巴問答，這樣多種器官并用，做好筆記并積極的提問回答，這樣才能在大腦中留下清晰的記憶痕跡。
及時(shí)歸納
同學(xué)們可以在下課的時(shí)候，再花費(fèi)幾分鐘來回憶一下這節(jié)課的重點(diǎn)，在聽課時(shí)要改變以下兩種常見的壞習(xí)慣：一種是認(rèn)為老師的課講的比較乏味或是挑剔老師的講課方式而不認(rèn)真聽講，這樣會(huì)導(dǎo)致很多有用的信息遺漏;另一種是上課分心，在上課的時(shí)候兼顧學(xué)習(xí)其他學(xué)科或是做一些與本學(xué)科無關(guān)的東西，還要擔(dān)心被老師發(fā)現(xiàn)，這樣一心二用，學(xué)習(xí)效果可想而知。
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