2019高考?xì)v史大題必背萬(wàn)能模板有哪些 高考?xì)v史答題技巧有哪些
隨著2019年的倒計(jì)時(shí)，隨著而來(lái)的就是高三黨最關(guān)心的2019年高考。高考?xì)v史的復(fù)習(xí)關(guān)鍵在于一些必備萬(wàn)能模板的掌握。下面讓我們一起來(lái)看看這篇2019高考?xì)v史大題必背萬(wàn)能模板有哪些?
2019高考?xì)v史大題必背萬(wàn)能模板有哪些
1、現(xiàn)象、表現(xiàn)“現(xiàn)象”、“表現(xiàn)”俱指情況、史實(shí)而言，回答時(shí)要將其逐條羅列或分成若干方面若干要點(diǎn)來(lái)加以表述，注意條理性，切忌東拉西扯。如“上引材料反映了什么現(xiàn)象?”即要求答出材料中反映的史實(shí)。“南朝和南宋時(shí)期，南方經(jīng)濟(jì)……發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面?”即要求答出經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況。
2、體現(xiàn)、反映“體現(xiàn)”“反映”主要說(shuō)明不是直接的，而是間接的，不是表面的，而是深層的;不是現(xiàn)象，而是本質(zhì)。
如，“下列19世紀(jì)中期的重大歷史事件中，體現(xiàn)了資本主義歷史潮流的有……”此題的含義可這樣理解：“資本主義歷史潮流”這個(gè)實(shí)質(zhì)，通過(guò)“美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)“、“日本明治維新”等史實(shí)來(lái)“體現(xiàn)”。
又如，“試從民族關(guān)系的角度分析此詩(shī)所反映的社會(huì)現(xiàn)象”。民族關(guān)系既有“戰(zhàn)亂和分裂”，又有“各民族間的友好交往和合作”，且后者是主流，這樣的答案，要轉(zhuǎn)幾道彎才能組織現(xiàn)來(lái)(不是直接能夠得現(xiàn)結(jié)論的)，考生如不能領(lǐng)會(huì)此意，何能作出符合命題者意圖的答案?
3、說(shuō)明、表明“說(shuō)明”，“表明”的含義也相似，就是說(shuō)從什么材料得出結(jié)合論，(這個(gè)意義多用“表明“)，;此外，“說(shuō)明”還含有分析、闡述之意(這個(gè)意義多用于問(wèn)答題，如“概括說(shuō)明這些局部戰(zhàn)爭(zhēng)為什么未以能遏制第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)”)1994年高考?xì)v史第43題最后一問(wèn)“(恩格斯)對(duì)原先的結(jié)論進(jìn)行修正，說(shuō)明了什么?”就相當(dāng)于說(shuō)“表明了什么?”也就是“可以得出什么結(jié)論?”的意思。
4、評(píng)述、評(píng)價(jià)、評(píng)論
評(píng)述就是評(píng)論性敘述。評(píng)價(jià)就是評(píng)定歷史人物的功過(guò)是非(包括正與誤、得與失、優(yōu)與劣、好與壞等)，特指歷史事件的性質(zhì)、作用、地位等。
評(píng)論則是對(duì)歷史人物、事件、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析、論證和評(píng)價(jià)。三者既有區(qū)別，又有聯(lián)系。評(píng)述偏重于敘述，評(píng)論(評(píng)價(jià))偏重于結(jié)論。高考中的評(píng)論(評(píng)價(jià))題，作答不要求面面俱到，關(guān)鍵是要準(zhǔn)確而又深刻，精煉而又恰當(dāng)。在問(wèn)答題中常用“評(píng)述”作提示語(yǔ)。例如，評(píng)述羅斯福新政。如評(píng)價(jià)反法西斯聯(lián)盟在第二次世界大戰(zhàn)中的作用和評(píng)論顧炎武八股之害的觀點(diǎn)等。評(píng)價(jià)和評(píng)論歷史問(wèn)題有一套專門的方法，設(shè)問(wèn)呈現(xiàn)：
(1)“評(píng)價(jià)”，即評(píng)定歷史人物的功過(guò)是非或歷史事件的性質(zhì)、作用、地位等。“評(píng)述”就是對(duì)史學(xué)觀點(diǎn)或歷史材料進(jìn)行分析評(píng)論。
(2)評(píng)價(jià)、評(píng)述類設(shè)問(wèn)含有這樣的詞語(yǔ)：評(píng)價(jià)、簡(jiǎn)評(píng)、評(píng)論、說(shuō)明、證明、解釋、你認(rèn)為、如何理解、你的看法等。
答題模板：(1)評(píng)價(jià)類歷史評(píng)價(jià)=史實(shí)(即時(shí)間、地點(diǎn)、特定條件、相關(guān)主體、是否促進(jìn)社會(huì)或生產(chǎn)力發(fā)展)+性質(zhì)特點(diǎn)+影響(積極和消極)+結(jié)論
(2)評(píng)述類一般分三個(gè)步驟解答：①“是什么”，即從材料中概括出觀點(diǎn)是什么或你同意的觀點(diǎn)是什么。②“為什么”，即你的理由是什么，一般結(jié)合背景加以分析論證，揭示事物本質(zhì)。③“怎么樣”，即你對(duì)持有該觀點(diǎn)的人有何評(píng)價(jià)，也就是分析其觀點(diǎn)對(duì)或錯(cuò)的根源，一般可從時(shí)代和階級(jí)的局限性或理論的高度等方面思考。
5、聯(lián)系、結(jié)合
例，“聯(lián)系從法蘭西第一帝國(guó)建立到20世紀(jì)20年代英法關(guān)系的變化及其原因……”“試結(jié)合19世紀(jì)50、60年代歐洲大陸發(fā)生的重大事件的基本原因和性質(zhì)……”“聯(lián)系”、“結(jié)合”意思差不多，字面上說(shuō)是與之發(fā)生關(guān)系，實(shí)際上則是以之作背景用依據(jù)，用以說(shuō)明或論證或闡述后面的問(wèn)題。也就是說(shuō)，題中要求“聯(lián)系(結(jié)合)的內(nèi)容是次要的，而后面要回答的問(wèn)題才是主要答案所在。那么前者究竟答不答呢?當(dāng)然要簡(jiǎn)明扼要地回答，但重心應(yīng)放在后面的問(wèn)題之上。下面再看一例，就更清楚了：“結(jié)合13世紀(jì)至20世紀(jì)20年代英國(guó)經(jīng)濟(jì)和階級(jí)關(guān)系的變化，分析英國(guó)議會(huì)和政黨政治的演變”。此題要求答出英國(guó)在700年間的“經(jīng)濟(jì)”、“階級(jí)關(guān)系“、“議會(huì)”、“政黨政治”四個(gè)方面的變化，但前兩個(gè)方面是次要的，后兩個(gè)方面是主要的;同時(shí)后者以前者為背景、依據(jù)，兩者有密切聯(lián)系，而不是毫無(wú)關(guān)系。因此，此題答題內(nèi)容雖包括四個(gè)方面，但不能分別將四個(gè)方面的史實(shí)一一列出了事，而必須分成若干個(gè)階段，每個(gè)階段都先述前兩個(gè)方面的情況，后述后兩個(gè)方面的情況，才符合題目要求。
6、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、啟示：
經(jīng)驗(yàn)一般指正面的成功的方面;教訓(xùn)一般指反面的失敗的方面;啟示則二者兼而有之。
7、情況、狀況
情況和狀況都是指情形。因此二者基本相同，可以通用。例如：“試述1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的狀況”一題就包括資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)情況、特點(diǎn)和影響。它們的差異在于情況偏重于動(dòng)態(tài)，狀況偏重于靜態(tài)。因此在題目問(wèn)情況的時(shí)候就要著重答事情的發(fā)展變化過(guò)程。
8、簡(jiǎn)述、綜述、概述
簡(jiǎn)述就是簡(jiǎn)要敘述的意思。但是歷史問(wèn)答題的題目中如果出現(xiàn)了“簡(jiǎn)述”二字，就意味著以下三種情況：一是簡(jiǎn)單敘述題，如“簡(jiǎn)述商鞅變法的背景和內(nèi)容”。二是復(fù)合簡(jiǎn)述題，如“簡(jiǎn)述明清兩代加強(qiáng)封建專制主義的措施及影響”三是綜合敘述題。如“簡(jiǎn)述中國(guó)古代在醫(yī)藥學(xué)方面的主要成就。”
歷史選擇題的答題技巧有哪些
首先，三思三慮，全面審題，不能落下任何一個(gè)題眼，歷史的選擇題同學(xué)們要注意它和地理政治的不同之處在于歷史的時(shí)間點(diǎn)是非常雜亂的，記憶時(shí)間是歷史內(nèi)容的主要部分，而后還要和恰當(dāng)?shù)氖录龠M(jìn)行匹配，所以想要做好歷史選擇題，讀懂題干理解題眼是不能忽略的。
除此之外，還要注意，一般選項(xiàng)中特別絕對(duì)的詞或是表達(dá)一種十分肯定語(yǔ)氣的話有百分之六十的概率都是錯(cuò)的，文科本就是一門開放的學(xué)科，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，并沒有太多特別絕對(duì)的答案，更何況是包含了中華上下五千年歷史的這樣一門學(xué)科，所以同學(xué)們?nèi)绻吹竭x項(xiàng)中有較為中立“模棱兩可”的答案那就可以有選擇這一選項(xiàng)的把握了。
另外，在作答歷史選擇題時(shí)，還要注意在解題的時(shí)候，如果可以的話盡量用筆較輕的勾勒出題干中的關(guān)鍵詞眼，通過(guò)勾畫出重點(diǎn)核心詞匯來(lái)進(jìn)行對(duì)題目?jī)?nèi)容的二次整合，以此達(dá)到化繁為簡(jiǎn)，去除疑難的目的，方便同學(xué)們找到中心內(nèi)容，重點(diǎn)思考。
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