2018教師資格考試-必須了解的教師勞動的5大特點
教師職業(yè)勞動特點共有五大點十小點，相比其他考點內(nèi)容比較多，在識記時需要理解掌握才能夠記準，做題時才能準確，下面主要對教師職業(yè)勞動特征這部分知識進行介紹和區(qū)分。
你須了解教師勞動的5大特點
1.教師勞動的復雜性和創(chuàng)造性
復雜性在我國的教育目的上的體現(xiàn)是教師在學生的德智體美等方面都要進行教育;在教育任務上的體現(xiàn)是教師不僅要提升學生基礎知識和技能、智力體力創(chuàng)造能力，還有品德世界觀和學生個性的發(fā)展;在教育對象的特點上，學生具有個別差異性，學生之間也就千差萬別。所謂“世界上沒有兩片相同的葉子”就是這個道理。
創(chuàng)造性是教師在面對工作復雜性的情況下，沒有一套固定的模式和程序，需要教師積極發(fā)揮能動性和創(chuàng)造才能，不斷適應時代和學生的特點更新教學方法，有的放矢地進行教育，做到因材施教，并且在突發(fā)情況下及時發(fā)揮教育機智。
2.教師勞動的連續(xù)性和廣延性
連續(xù)性強調(diào)的是教師勞動的時間長，不僅要利用上班時間進行教育教學促進學生發(fā)展，還需要利用下班時間去備課、批改作業(yè)或進行家訪等。
廣延性強調(diào)的是教師勞動的空間廣，不僅教室、學校是教師的工作場所，指導學生進行實踐活動、帶領學生進行參觀等場所都是教師工作的場所。
3.教師勞動的長期性和間接性
長期性指的是“十年樹木，百年樹人”，學生成長成才不是一蹴而就的，需要教師長期的指導和幫助。例如，奧運冠軍感謝啟蒙教練的引導就體現(xiàn)了長期性的特點。
間接性指的教師并不像農(nóng)民、工人或者科研人員直接生產(chǎn)物質(zhì)財富，而是通過培養(yǎng)出的人才生產(chǎn)物質(zhì)財富，所以教師間接生產(chǎn)物質(zhì)財富。
4.教師勞動的主體性和示范性
主體性強調(diào)的是教師是從事教育教學活動的專業(yè)人員，是教的主體，對于所教學科、教學方法以及教具的使用等要做到完全掌握和高度熟練，只有這樣才能有效發(fā)揮主導作用。
示范性強調(diào)的是學生具有向師性，教師對于學生本身就具有示范和榜樣的作用，教師要嚴于律己以身作則，為學生樹立良好的榜樣。
5.教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性
教師的勞動方式個體性是指進行教育教學活動或在教學過程中都是一個人工作，而勞動結(jié)果群體性是指學生成長成才不是一個教師的功勞，是教師集體的勞動成果。
區(qū)分點1：復雜性與創(chuàng)造性
復雜性強調(diào)的是教師勞動狀況的客觀事實。
創(chuàng)造性強調(diào)的是教師如何發(fā)揮創(chuàng)造性能動地去做。
【練習題】
1.班級中的每個學生在性格特點、智力水平和認知方式上都各不相同，這就需要教師根據(jù)學生的實際出發(fā)因材施教。這體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點( )。
A.復雜性 B.創(chuàng)造性 C.連續(xù)性 D.示范性
1.【答案】B。解析：該題表明教師的教育對象千差萬別，要求教師在教育教學過程中要做到因材施教，體現(xiàn)的是教師如何去做，所以選擇創(chuàng)造型。
區(qū)分點2：連續(xù)性與長期性
連續(xù)性和長期性雖然都之的是時間的長，但側(cè)重點完全不同。連續(xù)性強調(diào)教師工作沒有明確的交接班的時間，需要教師利用下班時間進行備課、批改作業(yè)等工作。而長期性則強調(diào)人才培養(yǎng)周期長，教育不是一蹴而就的，教師的影響具有延時的作用，需要教師不斷跟進學生的成長和發(fā)展的步調(diào)，及時發(fā)揮主導作用。
【練習題】
2.教師勞動的( )特點可以形象的比喻為“十年樹木，百年樹人”。
A.連續(xù)性 B.廣延性 C.長期性 D.復雜性
2.【答案】C。解析：“十年樹木，百年樹人”體現(xiàn)的是人才成長的周期長，所以選長期性。
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