三大教育學(xué)知識點(diǎn) 教師資格考試???/h1>
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教師資格考試中,有很多容易混淆的教育學(xué)方面的知識點(diǎn),為了提高廣大考生的作答效率,提高筆試通過率。下面是小編為大家整理的關(guān)于教師資格證考試的相關(guān)文章,希望對大家考試有所幫助。
中學(xué)科目二考前必會教育學(xué)知識點(diǎn)
知識點(diǎn)1:教育的起源
例題展示:
1.教育心理起源論認(rèn)為教育起源于( B )。
A.生產(chǎn)勞動 B.模仿 C.語言 D.動物本能
解析:根據(jù)口訣“心理仿孟祿”,仿指的是模仿,故選B。
2.【多選題】勞動起源說的代表人物是( BC )。
A.沛西·能 B.米丁斯基 C.凱洛夫 D.利托爾諾
解析:根據(jù)口訣“米凱愛勞動”選擇,“米”指“米丁斯基”,凱“凱洛夫”,故選BC。
知識點(diǎn)2:教育的層次
(1)國家的教育目的:國家對培養(yǎng)人的總的要求,它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。
(2)各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化,是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。不同的學(xué)校有不同的培養(yǎng)目標(biāo)。
(3)教師的教學(xué)目標(biāo):是教育者在教育教學(xué)的過程中,在完成某一節(jié)課、一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期工作時(shí),希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的預(yù)期變化。
教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間是普遍與特殊的關(guān)系;教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系。
例題:
1.【多選題】教育目的層次包括(ACD)。
A.國家的教育目的 B.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)
C.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo) D.教師的教學(xué)目標(biāo)
E.社會的價(jià)值取向
解析:教育目的包括三個(gè)層次:國家的教育目的,各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo),教師的教學(xué)目標(biāo),因此選ACD。
知識點(diǎn)3:課程評價(jià)模式
(1)目標(biāo)評價(jià)模式:此模式是由“課程評價(jià)之父”泰勒提出的,是以目標(biāo)為中心而展開的,是針對20世紀(jì)初形成并流行的常模參照測驗(yàn)的不足而提出的;
(2)目的游離評價(jià)模式:此模式是由美國學(xué)者斯克里文針對目標(biāo)評價(jià)模式的弊病而提出來的。他指出:評價(jià)的指向不應(yīng)該只是課程計(jì)劃滿足目標(biāo)的程度,而且更應(yīng)該考慮課程計(jì)劃滿足實(shí)際需要的程度。
例題:
1.【多選題】目的游離評價(jià)模式主張(BDE)。
A.評價(jià)的重點(diǎn)是課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果
B.評價(jià)應(yīng)關(guān)注非預(yù)期的結(jié)果
C.應(yīng)著重關(guān)注課程計(jì)劃滿足目標(biāo)的程度
D.評價(jià)的重點(diǎn)放在課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果上
E.更多地考慮課程計(jì)劃滿足實(shí)際需要的程度
解析:目的游離評價(jià)模式注重的是非預(yù)期的結(jié)果,即實(shí)際滿足課程計(jì)劃的程度,而不是預(yù)期的結(jié)果,即目標(biāo)。AC屬于目標(biāo)游離評價(jià)模式的觀點(diǎn)。故選BDE。
以上是科目二里面常見的比較重要的一些知識點(diǎn),希望對大家的備考有所幫助,祝大家一舉成師。
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