歷史的學(xué)習(xí)方法多種多樣，如果高中生沒有從中挑選一種適合自己的方法，那么在學(xué)習(xí)的道路上將會(huì)走得非常艱難。下面是小編分享的高中學(xué)習(xí)歷史的有效方法，一起來看看吧。

　　高中學(xué)習(xí)歷史的有效方法

　　一、多看、多練、多想、多問

　　一旦拿起課本，就要人到、心到?？礆v史書，不能單純地讀故事，而要多加思考。做習(xí)題是鞏固知識(shí)的最佳途徑。做錯(cuò)的練習(xí)要及時(shí)解決，弄不懂就要發(fā)問。"問"的范圍很廣，可以與同學(xué)討論，可以與老師討論。

　　二、勤于記憶，勤于做筆記

　　記憶不等于背誦。若把背誦認(rèn)為記憶，是不能牢牢記住知識(shí)點(diǎn)的。記憶要不斷的反復(fù)，即重復(fù)又重復(fù)，本人認(rèn)為課后五分鐘回憶能收到最佳的效果。自習(xí)課和晚修課時(shí)間抽半小時(shí)記憶當(dāng)天的內(nèi)容，這樣能進(jìn)一步消化知識(shí)。睡覺前簡(jiǎn)單回憶提綱也是很好的方法。

　　以上的方法是個(gè)體的記憶方法，還有群體的記憶方法?？臻e時(shí)間，找?guī)孜煌瑢W(xué)，一位負(fù)責(zé)發(fā)問，其他的搶答。這既有趣味，又有意義。并且記得特別深。無論固定性，還是隨意性，只要堅(jiān)持，才有成果。做筆記，要善于簡(jiǎn)單化、結(jié)構(gòu)化、體系化。

　　三、自制輔助材料――歷史小卡片

　　將某些知識(shí)點(diǎn)歸類，摘錄在一頁獨(dú)立的紙張上，這便于記憶。以課本為主題，適當(dāng)訂閱有關(guān)歷史的雜志和歷史參考書。學(xué)無定術(shù)，適合自己的就是好方法。

　　四、努力培養(yǎng)對(duì)歷史科的興趣

　　學(xué)習(xí)和掌握歷史知識(shí)關(guān)鍵是要把握好三個(gè)環(huán)節(jié)：記憶、理解和運(yùn)用。這三者之間是相互影響、相互滲透、相互作用的。

　　首先，對(duì)歷史事件、歷史人物、歷史過程、歷史概念等知識(shí)的獲取是通過記憶來完成的，這是學(xué)好歷史的第一步。如果沒有對(duì)歷史知識(shí)的牢固記憶，理解和運(yùn)用就無從談起。這里所說的記憶并不是簡(jiǎn)單、機(jī)械的死記硬背而是多角度、多層次、多情景的記憶。例如，初中歷史第二冊(cè)第十四課《五代遼宋夏金的社會(huì)經(jīng)濟(jì)》中提到："從五代起，南方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平逐漸超過北方。"對(duì)這句話可以從三個(gè)角度來設(shè)問：一是何時(shí)我國南方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平逐漸超過了北方?二是自五代起，我國南北方的農(nóng)業(yè)發(fā)展水平發(fā)生了什么顯著變化?三是我國經(jīng)濟(jì)重心是在何時(shí)南移的?這樣就不僅可以掌握歷史史實(shí)，而且可以舉一反三，考試時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手，游刃有余。

　　其次，要正確理解已經(jīng)掌握的各種歷史現(xiàn)象。正確理解史實(shí)是解決問題的前提。如果對(duì)歷史現(xiàn)象的理解出現(xiàn)偏差，就不可能形成正確的思維方式、思維結(jié)構(gòu)、思維品質(zhì)。這樣也就不能正確的解決問題和得出新的結(jié)論。仍以《五代遼宋夏金的社會(huì)經(jīng)濟(jì)》為例，"繁華的城鎮(zhèn)"的興起和作用，是這節(jié)課同學(xué)們理解的難點(diǎn)。北宋時(shí)期，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展為城鎮(zhèn)的興起奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，農(nóng)產(chǎn)品的種類和產(chǎn)量的增加需要擴(kuò)大產(chǎn)品交換的市場(chǎng)，于是城鎮(zhèn)應(yīng)運(yùn)而生。可見，城鎮(zhèn)是商業(yè)(商品經(jīng)濟(jì))發(fā)展的結(jié)果。城鎮(zhèn)中的主要商品種類大多數(shù)是日常生活和勞動(dòng)工具，隨著城鎮(zhèn)的發(fā)展，無地或破產(chǎn)農(nóng)民逐漸脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，轉(zhuǎn)而從事手工業(yè)或經(jīng)商，投入到工商業(yè)發(fā)展和商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的行列中。城鎮(zhèn)的興起又促進(jìn)了工商業(yè)(商品經(jīng)濟(jì))的發(fā)展。理解了老師對(duì)這段內(nèi)容的分析，同學(xué)們不難得出以下結(jié)論：商業(yè)(商品經(jīng)濟(jì))的發(fā)展促成了城鎮(zhèn)的興起，而城鎮(zhèn)的興起又推動(dòng)了工商業(yè)(商品經(jīng)濟(jì))的發(fā)展。

　　再次，要正確運(yùn)用所學(xué)的歷史知識(shí)解決歷史問題。只學(xué)不練達(dá)不到鞏固知識(shí)的目的。典型而精當(dāng)?shù)木毩?xí)既能從多角度考察你的學(xué)習(xí)情況，又可以在某種程度上對(duì)知識(shí)起到查缺補(bǔ)漏的作用，從而使你在記憶、理解的基礎(chǔ)上做到前后知識(shí)的融會(huì)貫通。例如：列舉與北宋、南宋同時(shí)并存的少數(shù)民族政權(quán)。做這道題目的思維結(jié)構(gòu)是：首先分別弄清與北宋、南宋并存的少數(shù)民族政權(quán)有那些;然后再具體分析各政權(quán)的交替、傳承和相互關(guān)系;最后得出正確答案：與兩宋并存的少數(shù)民族政權(quán)有遼、西夏、大理、金、西遼、西州回鶻、黑汗王朝。這樣在運(yùn)用知識(shí)解決問題的過程中，既鞏固了知識(shí)，又掌握了學(xué)法。

　　記憶、理解、運(yùn)用，在這一循環(huán)過程中，歷史不知不覺成為你的朋友，而歷史成績(jī)?cè)谠鷮?shí)的基礎(chǔ)上自然會(huì)得到提高。

　　高中學(xué)習(xí)歷史的好處

　　學(xué)生學(xué)習(xí)歷史可以懂進(jìn)退，明事理

　　人不是生而知之，而是學(xué)而知之。在歷史教學(xué)中，要充分利用教材中所蘊(yùn)涵的豐富的人格教育素材，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶和激勵(lì)，潛移默化地施加影響，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的目的。如：在教學(xué)中可結(jié)合“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”、“犧牲我一個(gè)，幸福后來人”等詠志詩句與秦檜、汪精為、貝當(dāng)?shù)瘸鲑u國家民族利益的內(nèi)容進(jìn)行鮮明的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生以樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀為榮。又如學(xué)生往往崇拜名人，崇拜英雄，因而可充分發(fā)揮優(yōu)秀人物的人格感染力以感染之，如可介紹司馬遷、羅斯福身殘志堅(jiān)的事跡，幫助學(xué)生養(yǎng)成矢志不移的頑強(qiáng)意志;可介紹居里夫人、布魯諾、李大釗等人的事跡，培養(yǎng)學(xué)生追求科學(xué)和真理而勇于獻(xiàn)身的求知態(tài)度;可介紹哥倫布、麥哲倫等人的事跡，培養(yǎng)學(xué)生克服困難，勇于探索的品質(zhì);可介紹鄧小平、彭德懷等革命家的光輝業(yè)績(jī)，幫助學(xué)生樹立笑對(duì)挫折，胸懷坦蕩的意志品格。

　　高中歷史年代的記憶方法

　　第一類，趣味式

　　所謂趣味式，即用感興趣的方式來幫助記憶歷史年代。

　　(1)諧音法。如馬克思生于1818年5月5日，可把1818諧音為一巴掌一巴掌，把55諧音為嗚嗚，合起來就把馬克思生日說成是一巴掌一巴掌打得資本家嗚嗚直哭。

　　(2)比喻法。如1900年是義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的高潮時(shí)期，可把數(shù)字的形狀比成義和團(tuán)群眾拿著各種武器，長(zhǎng)矛像1字，鋼叉像9，盾牌像00，從而記住1900年這個(gè)歷史年代。

　　(3)口訣法。也叫順口溜法。有朝代口訣：唐堯虞舜夏商周，秦漢魏晉南北朝，隨唐五代十國宋，元明清民到共和;有帝王年代口訣：順康雍乾嘉道咸，同治光緒宣統(tǒng)三;也有公元年代口訣：960，建北宋;1127年，南宋建立。中國共產(chǎn)黨的一些重要會(huì)議，也可編成口訣：一二三八古，12378;遵瓦在35，七大在45;七屆二中會(huì)，已經(jīng)到49。這里概括了黨的九次會(huì)議，古田會(huì)議，一大、二大、三大、八七會(huì)議分別在1921年，1922年，1923年，1927年，1929年召開;遵義會(huì)議，瓦窯堡會(huì)議都在1935年召開;七屆二中全會(huì)則在1949年召開。

　　在古代史中，有人把朝代和歷史事件編成順口溜，簡(jiǎn)便易記，效果很好。如從夏至今四千年，公元前后各兩千，后漢以后公元后，后漢似前公元前。這就是把我國歷史分成兩大段，雖不十分準(zhǔn)確，卻也大致差不多。又如夏商周秦前后漢，三國兩晉南北朝，隋唐五代繼兩宋，下接元明和清朝。這一口訣記述了我國朝代興衰次序，二十八個(gè)字活畫中國史長(zhǎng)河的大體輪廓，再經(jīng)過具體填充，朝代興衰演變史的全過程就顯得更清楚了。

　　第二類，對(duì)照式

　　所謂對(duì)照式，即用中外對(duì)照或古今對(duì)照的方式來記憶歷史年代。

　　(4)古今對(duì)照法。也稱遠(yuǎn)近對(duì)照法。公元零年為對(duì)稱軸，進(jìn)行前后對(duì)照。以公元前221年秦統(tǒng)一，公元后221年蜀國建立。再如公元前467年我國奴隸制結(jié)束，公元后476年西歐奴隸制結(jié)束。公元前841年是西周共和元年，公元后841年則是唐武宗會(huì)昌元年。

　　(5)中外對(duì)照法。把世界史和中國史和年代對(duì)照記憶。如我國春秋時(shí)期魯國實(shí)行初稅畝是在公元前594年，在世界史上雅典梭倫改革也是公元前594年。再如中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是1894年開始，朝鮮甲午農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)也是1894年。

　　再如公元476年，是西羅馬帝國的滅亡，標(biāo)志著西歐奴隸制度的崩潰，而我國公元前476年則是春秋時(shí)期的結(jié)束，標(biāo)志著我國奴隸社會(huì)的終結(jié)。

　　第三類，比較式

　　所謂比較式，即用互相比較的方式來記憶歷史年代。知道一個(gè)歷史年代比較另一個(gè)歷史年代，早幾年或晚幾年，便可由一個(gè)年代比較出另一個(gè)年代來。

　　(6)比早法。如世界近代史比中國近代史早200年，中國近代史是1840年，世界近代史便是1640。再如世界現(xiàn)代史比中國現(xiàn)代史早兩年，中國現(xiàn)代史是1919年，世界現(xiàn)代史便是1917年。

　　(7)比晚法。如第二次世界大戰(zhàn)比第一次世界大戰(zhàn)晚25年，第一次世界大戰(zhàn)是1914年，第二次世界大戰(zhàn)便是1939年。再如第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)比第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)晚16年，第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是1840年，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)便是1856年。

　　第四類，推導(dǎo)式

　　所謂推導(dǎo)式，即根據(jù)記住的歷史年代，經(jīng)過推導(dǎo)而記住另一個(gè)或幾個(gè)歷史年代。這只要有一個(gè)基點(diǎn)數(shù)，然后通過人物，事件之間的歷史關(guān)系，就可推出歷史年代來?？蓮幕c(diǎn)數(shù)向前推，向后推，同時(shí)向前后推。也可互相推。

　　(8)前推法。從基點(diǎn)數(shù)向前推導(dǎo)。例如知道郭沫若寫《甲申三百年祭》是1944年，往前推三百年，即1644年，李白成建立大順政權(quán)，農(nóng)民軍攻占北京，明亡，清軍入關(guān)，均在這一年。

　　(9)后推法。從基點(diǎn)數(shù)向后推導(dǎo)。如知道1818年馬克思誕生，恩格斯比馬克思小兩歲，即1820年誕生;列寧又比恩格斯小50歲，即是1870年誕生。

　　(10)雙推法。從基點(diǎn)數(shù)向前后推導(dǎo)。如記住了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開始于1937年，往前推，十年內(nèi)戰(zhàn)開始于1927年;往后推，八年抗戰(zhàn)結(jié)束于1945年。

　　(11)互推法。幾個(gè)密切相關(guān)的年代可以互相推導(dǎo)。如三國的建立年代，依次相差一年。220年魏國建立，221年蜀國建立，222年吳國建立。只要記住其中一個(gè)，就可推導(dǎo)出另外兩個(gè)。

　　(12)干支推導(dǎo)法。也稱甲子法。用天干地支紀(jì)年推算出公元年代。我國古代人一般使用甲子紀(jì)年法。近代史上也經(jīng)常使用甲子法表示歷史事件，如甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，戊戌變法，庚子賠款，辛丑條約，辛亥革命等等。學(xué)會(huì)這種方法，只要記住一個(gè)歷史事件是公元某某年，就可推算出另一個(gè)歷史事件的公元年代。如辛亥革命是1911年，辛丑條約是倒轉(zhuǎn)去了十個(gè)天干地支，應(yīng)是1901年，庚子賠款接著倒轉(zhuǎn)去了一個(gè)天干地支，應(yīng)是1900年。

　　第五類，聯(lián)想式

　　所謂聯(lián)想式，即用聯(lián)想的方式來記憶歷史年代。有相關(guān)聯(lián)想、相似聯(lián)想、相對(duì)聯(lián)想等等。

　　(13)相關(guān)聯(lián)想法。通過相關(guān)事物的聯(lián)想來記住有關(guān)歷史年代的方法。如記住1927年我國第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，而由此聯(lián)想為武裝反抗國民黨的統(tǒng)治，同年周恩來，朱德等同志領(lǐng)導(dǎo)了八一南昌起義。毛澤東同志于九月八日領(lǐng)導(dǎo)了秋收起義，張?zhí)?、葉挺、葉劍英等同志領(lǐng)導(dǎo)了十二月廣州起義。再如現(xiàn)代史的三個(gè)重要事件的年代，1917年俄國十月社會(huì)主義革命成功，1919年我國發(fā)生五四運(yùn)動(dòng)，1921年中國共產(chǎn)黨成立。這三件事密切相聯(lián)，每隔兩年發(fā)生一件，只要記住一件事發(fā)生的年代，其它兩件事發(fā)生的年代也就聯(lián)想起來了。

　　(14)相似聯(lián)想法。通過相似事物的聯(lián)想來記住歷史年代的方法。如公元前119年張騫第二次出使西域，119這個(gè)三位數(shù)字是我們大家都熟悉的火警的電話號(hào)嗎，由公元前119年，聯(lián)想到119火警的電話號(hào)碼便好記了。

　　(15)相對(duì)聯(lián)想法。通過相對(duì)事物的聯(lián)想記住年代的方法。例如第一次世界大戰(zhàn)前后經(jīng)過四年，由爆發(fā)年代(1914年)可以聯(lián)想到結(jié)束年代(1918年);反之，由結(jié)束年代也能聯(lián)想到爆發(fā)年代。

　　(16)分組聯(lián)想法。請(qǐng)看下列一組歷史年代：

　　這11個(gè)年代，只要記住一個(gè)，便可順勢(shì)想出其余10個(gè)。這個(gè)年代可定為1661年，因?yàn)檫@是個(gè)特殊年代(中間兩個(gè)6一邊一個(gè)1)，很好記。它與1684、1689、1694三個(gè)年代，都是有關(guān)臺(tái)灣問題的。(這當(dāng)中，只需留意鄭成功收復(fù)臺(tái)灣與康熙出兵臺(tái)灣差21年。)然后，康熙就解決東北邊疆問題，上一組四個(gè)年代關(guān)系是第二年--所謂馬不停蹄。接著，又引出下一組年代，康熙帝解決西北邊疆問題。它與上一組年代的關(guān)系也是第二年，聯(lián)系十分緊密。這三組年代緊緊相連，概括了康熙政績(jī)的一個(gè)側(cè)面。三組九個(gè)年代，開頭一個(gè)(1661年)減100年，即一百年前，是另一位民族英雄戚繼光。結(jié)尾一個(gè)(1696年)加100，即一百年后，爆發(fā)了白蓮教起義。這樣以1661年為龍頭，連鎖反應(yīng)，演繹出十個(gè)年代。它的好處，不單以少及多，而且由點(diǎn)而線，由線而面，囊括了一大堆史實(shí)。

　　(17)中介聯(lián)想法。要無一遺漏地記憶中外歷史的全部年代，是不可能的，也是沒必要的。但首先記住一些劃時(shí)代年代和最重要的事件的年代，不但是辦得到的，也是必需的。比方鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、五四運(yùn)動(dòng)、巴黎公社、十月革命等事件發(fā)生的時(shí)間，應(yīng)能脫口而出，不假思索，叫做不記憶年代。如果連這些最基本的年代也在苦思冥想，那就無從再記其它了。正如上述11個(gè)年代，1661年，也不能記住，那么分組式聯(lián)想也就成了泡影。牢記一些基本歷史年代的好處，還在于它們可用為參照物，去聯(lián)想與之有關(guān)聯(lián)的其它年代。《心理學(xué)》告訴我們：在空間上和時(shí)間上相接近的事物容易聯(lián)想;在物質(zhì)形態(tài)上相似的事物也容易聯(lián)想。由原因想到結(jié)果，或由結(jié)果推及原因，這當(dāng)中的關(guān)鍵，是尋找中介性線索。比如，1789年7月14日，法國大革命爆發(fā)，在世界近代史上，它是個(gè)極其重要的年代，必須牢記，屬不記憶年代。在此一百年后，即1889年7月14日，國際社會(huì)主義者代表大會(huì)在巴黎開幕，于是出現(xiàn)了第二國際。這不是偶然，是為了紀(jì)念法國人民攻占巴士底獄一百周年。會(huì)上，根據(jù)法代表團(tuán)提議，通過了關(guān)于五一節(jié)國際示威洲游行日的決議，而這個(gè)日子的確定，是為了紀(jì)念三年前，即1886年5月1日美國芝加哥工人爭(zhēng)取八小時(shí)工作日的罷工。這樣，1789-1889-1886三個(gè)重要事件，通過1789年這個(gè)中介性線索進(jìn)行聯(lián)想記憶，可謂水到渠成，勢(shì)如破竹。又如，講到宋元時(shí)期少數(shù)民族的興亡。可以1127年金滅北宋為核心，它前二年，1125年，是金滅遼;滅遼100年前，1115年，女真建立金政權(quán)。這就是說，金建立100年后滅遼;102年后滅北宋。另外，1127年的100年后，即1227年，蒙古滅西夏;1234年(這個(gè)年代是自然數(shù)列，極好記)蒙古滅金。1271忽必烈改國號(hào)為元。而1127與1271是相同的四個(gè)數(shù)字，只不過千位的1，移到了個(gè)位上而已。這樣，以1127為參照物，一氣呵成，便可記住其它幾個(gè)年代。

　　再比如世界史年開辟新航路。四位航海家，涉及四個(gè)年代，關(guān)鍵在抓住哥倫布航海時(shí)間。他是1492年出海。五年前，1487年，迪亞士出海;五年后，1497年，達(dá)加馬出海。迪亞士與達(dá)加馬剛好差10年。至于麥哲倫，記個(gè)1519就行了。于是以哥倫布為橋梁，可記住這個(gè)系列年代(1487149214971519)，同樣的方法記憶三國鼎立的年代，可以公元221年劉備建蜀為中心。一年前，220年，曹丕建魏;一年后，222年，孫權(quán)稱吳王。(229年稱吳大帝)220221222，記起來也非常便當(dāng)。

　　(18)巧合聯(lián)想法。有些歷史年代，存在某種偶然的巧合。如果能有意識(shí)地將它們聯(lián)系起來，記憶效果極佳。關(guān)鍵是有意識(shí)，正所謂竅門遍地跑看你找不找。舉例說，英國資產(chǎn)階級(jí)革命，1640年，它揭開了世界近代史的序幕;而鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，1840年，是中國近代史的開端。聯(lián)系起來記，又清楚又深刻。又如，中國的戊戌變法，發(fā)生在1898年，失敗了，30年前，1868年，日本明治維新，成功了。這兩件大事，同屬社會(huì)變革，剛好相差30年，又如1861年，林肯領(lǐng)導(dǎo)反對(duì)黑奴主叛亂的斗爭(zhēng)，摧毀了南方黑奴制度。同年，沙皇亞力山大二世實(shí)行了廢除農(nóng)奴制改革。黑奴制、農(nóng)奴制，廣義上都屬奴隸制。同是指向奴隸制，又是同一年，這種巧合，也為記憶提供了方便。歷史事件往往是偶然中有必然。公元7世紀(jì)，正是中國封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期--唐朝。其先進(jìn)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化，在國際上有相當(dāng)影響，特別是對(duì)日本、朝鮮等一衣帶水的鄰國。公元676年，新羅統(tǒng)一朝鮮半島，進(jìn)入封建社會(huì)，646年，大化改新，使日本進(jìn)入封建社會(huì)。亞洲另一個(gè)大國：阿拉伯，公元622年出現(xiàn)伊斯蘭教，促進(jìn)了各部落統(tǒng)一，向封建社會(huì)過渡，也是在七世紀(jì)。既是偶然，也是必然。

　　(19)反思聯(lián)想法。有些歷史年代，相互本無聯(lián)系，分別屑中國史和世界史。但我們可以把同一年代發(fā)生的事件，通過再思加工，進(jìn)行聯(lián)想。如公元1689年，英國資產(chǎn)階級(jí)頒布了《權(quán)利法案》;同年《中俄尼布楚條約》簽訂，二者全然無關(guān)，但作為復(fù)習(xí)、反思，聯(lián)想一番，對(duì)記憶是有益的。公元962年，教皇在羅馬為德意志國王奧托舉行加冕，神圣羅馬帝國建立。與此幾乎同時(shí)，中國發(fā)生了什么事?公元960年(只差兩年)趙匡胤發(fā)動(dòng)陳橋兵變，北宋王朝建立。兩個(gè)皇帝，中外對(duì)照，時(shí)間大體相當(dāng)。

　　公元前73年，斯巴達(dá)克起義，而公元73年，東漢政府班超出使西域成功。記住一個(gè)73聯(lián)想出兩件史實(shí)。又如當(dāng)學(xué)習(xí)公元221年劉備建蜀時(shí)，不妨聯(lián)想公元前221年秦滅六國。劉備與秦始皇，都是家喻戶曉的人物，二者相差四百多年。(公元前73年--公元73年，公元前221--公元221年，一字之差，不可忽視。)1592年，是朝鮮反擊日本侵略的壬辰衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng);1392年，是高麗大將軍李成桂建立李朝，改國號(hào)為朝鮮，1192年，日本進(jìn)入歷時(shí)六百多年的幕府統(tǒng)治時(shí)代。當(dāng)學(xué)到1592年時(shí)，可依次聯(lián)想學(xué)過的另兩個(gè)92年，這三個(gè)92年又都是日本和朝鮮的歷史。當(dāng)然還有個(gè)1492年，那是哥倫布橫渡大西洋。

　　為記憶某些歷史年代，還可進(jìn)行多方位聯(lián)想。比如公元前119年，是西漢政府派張騫第二次出使西域成功，也是衛(wèi)青、霍去病打敗匈奴騎兵主力。這個(gè)年代很重要。怎么記?119，火警。反擊匈奴，十萬火急，不算太牽強(qiáng)。公元前359年，是秦孝公任用商鞅變法，這是個(gè)具有劃時(shí)代意義的事件。359怎么記?黨史里有個(gè)大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)、王震359旅開進(jìn)南泥灣。其實(shí)，商鞅與359旅風(fēng)馬牛不相及，實(shí)在牽強(qiáng)，但實(shí)際證明，它卻能起到意想不到的記憶效果。

　　這種現(xiàn)象，在教材中還有一些，只要留心是不難尋覓的。如：三大宗教創(chuàng)始的時(shí)間：佛教是公元前6世紀(jì)，__是公元1世紀(jì)，伊斯蘭教是公元7世紀(jì)。6+1=7。又如公元1452年，英法百年戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，又是東羅馬帝國被土耳其滅亡。公元1789年，法國大革命爆發(fā)，又是華盛頓就任美國第一屆大總統(tǒng)利用這種聯(lián)想，也可減輕記憶負(fù)擔(dān)。

　　(20)同月聯(lián)想法。對(duì)另一些歷史年代，可抓住相同的月份記憶。請(qǐng)看下列幾組年代：

　　這些合二而一的記憶，都是因?yàn)樵路菹嗤?。這不僅可以減輕記憶負(fù)擔(dān)，而且容易形成某種史實(shí)聯(lián)想，便于理解教材。

　　另外，中國近代史的開篇，連續(xù)有四件事發(fā)生在六月份，它們是：

　　(1)1839年6月--虎門銷煙;

　　(2)1840年6月--鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)正式爆發(fā);

　　(3)1841年5月末6月初--三元里人民抗英斗爭(zhēng);

　　(4)1842年6月--陳化成在吳淞陣亡。

　　兩個(gè)月后，1842年8月，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，《中英南京條約》簽訂。將這些同月份的年代組合在一起，便于記憶重大史實(shí)的全過程。

　　(21)年內(nèi)聯(lián)想法。有些重要的歷史事件，集中發(fā)生在一年內(nèi)，人們常說：難忘的年就是這種情況。比方中國史的1927年、世界史的1917年就是：

　　1927年3月--上海工人第三次武裝起義;

　　4月--蔣介石發(fā)動(dòng)四一二反革命政變;

　　5月--許克祥挑起馬日事變;

　　7月--汪精衛(wèi)發(fā)動(dòng)七一五政變;

　　8月--南昌起義和八七會(huì)議;

　　9月--秋收起義;

　　12月--廣州起義(廣州起義兩周年，1929年12月，鄧小平領(lǐng)導(dǎo)廣西左右江起義)。

　　1917年3月--二月革命，推翻沙皇;

　　4月--列寧《四月提綱》發(fā)表;

　　7月--資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府鎮(zhèn)壓人民的七月流血事件。

　　11月--彼得堡起義，十月革命爆發(fā)。

　　一年內(nèi)的大事件集中記憶，突出了歷史轉(zhuǎn)折關(guān)頭，與同月式聯(lián)想有異曲同工之妙。

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