初中語文優(yōu)秀的學習方法分享
初中語文優(yōu)秀的學習方法分享
作為初中的學生，通過小學的學習，已經(jīng)打下一定的語言文字基礎，掌握了一定的語文學習技能與方法。下面是小編分享的初中語文優(yōu)秀的學習方法，一起來看看吧。
初中語文優(yōu)秀的學習方法
一、【初中語文的學習方法】：語文的主要特點。
一是開放性。語文的外延和生活相等，生活的任何內(nèi)容都離不開語文，只要有意識地學習，在生活的任何場合都可以學到語文。因而語文具有最便于自學的突出特點。二是情感性。“文章不是無情物。”不僅文章，就連我們民族的文字也個個充滿著感情色彩。教師帶著感情教，才有可能教好;學生帶著感情學，才有可能學好。離開了感情因素去單純地學知識，是導致學生對語文厭學的重要原因之一。三是靈活性。語文學科的知識體系不像其他學科那樣呈現(xiàn)線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語文學習的循序漸進、由淺入深，不是很嚴格的，是相對而言的。根據(jù)上述特點，學語文不能搞自我封閉，不能機械死板地學。要把閱讀與寫作結合起來，把課內(nèi)學習與課外學習溝通起來，把學習內(nèi)容與生活感受融匯起來。
二、【初中語文的學習方法】：積累語文整體知識。
一理解：
語文學習固然要多看課外書籍，多讀好文章，多看報紙，甚至標語、廣告，古人所謂“處處留心皆學問”，要多頻道、全天候地接收外來信息，但是有些同學因為對所學的東西一知半解，或者根本不理解，所以進中學默寫小學學過的古詩“每逢佳節(jié)倍思親”，“倍”會寫成“備”、“被”，“渭城朝雨 輕塵”，“輕塵”會寫成“清晨”，我想如果學生真正懂得這句詩的意思，是不會產(chǎn)生這種錯誤的。為什么現(xiàn)在的學生錯別字特別多，而且稀奇古怪，不懂詞義是主要原因。在語文教學過程中注意加強這方面的教學，無疑會收到好的效果。
二識記：
在教學中發(fā)現(xiàn)學生前學后忘，學期剛開始教的內(nèi)容到中途就忘卻了，時過境遷就不再有什么印象了，分析原因主要是沒有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書經(jīng)驗是“不動筆墨不讀書”，我們現(xiàn)在要求學生課外閱讀要寫讀書雜記，也正是出于這 一原因，這是積累知識的好辦法。
三運用：
俗話說“學以致用”，從某種意義上說，知識積累的多少和運用的好壞，都在作文中體現(xiàn)出來?，F(xiàn)在學生中存在的問題是學歸學，寫歸寫，把學與寫絕然分開，不會模仿名篇的構思布局，學了那么多優(yōu)美的詞語不會靈活地運用到自己的文章里去，文章內(nèi)容空洞枯燥乏味。學與用是相輔相存的，常用可以達到鞏固知識的目的，而學又為寫提供了源頭活水。
三、【初中語文的學習方法】：關于“積累和運用”。
“積累和運用”首先應著重于基礎知識。初三學生應該掌握《語文課程標準》對7-9年級學生的要求：累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。在平時的學習中初三學生要注意正確認讀生字詞，正確、規(guī)范地書寫漢字。對于字詞的積累，初三學生可以多注意以下幾類字：一是習慣性誤讀的字，如把迸濺(bèng)讀成bìng;二是形聲字誤讀。雖然漢字有80%以上是形聲字，但由于長期的語音演變，有些形聲字與“形與聲”已失去了直接的關聯(lián)。如不能把湛藍(zhàn)讀成 shèn ，粗獷(kuàng)讀成guǎng ;三是注意形近字。如戊、戌、戍、戎等;四是注意一些常用的多音字，如倔強(jiàng)不能讀成qiǎng;五是方言字，我們揚州地區(qū)的學生主要是注意n和l的區(qū)別;六是生僻字，如“卷帙浩繁”中的“帙”，“心無旁騖”的“騖”等。
“積累和運用”另一個重要方面是積累一些常用詞語，初三學生要學習在具體的語言環(huán)境中正確理解和運用詞語，借助語感及語法判斷成語的使用等。初三學生還要特別注意語文基礎知識和文學文化常識的積累，以及語言的實際運用。學生平時應做到注重基礎，突出積累，加強綜合，著眼應用。
“積累和運用”還有一個重要的方面就是積累記誦優(yōu)秀古詩文。初三學生可以在平時的學習中有意識地識記一些古詩文。在識記古詩文時，應該強化如下四個環(huán)節(jié)：1.領悟含義。對背誦的詩文，要領悟其含義，特別是其中的關鍵字詞，要真正弄懂。2.圈點強記。對詩文中的易混字、易錯字，要用紅筆圈點出來，以激起注意，重點把握。3.邊誦邊寫。在記憶時，可邊背誦，邊用筆寫出上下句或句中的關鍵字，以防“口是手非”。4.規(guī)范書寫。
四、【初中語文的學習方法】：關于古詩鑒賞
《語文課程標準》要求學生“誦讀古代詩詞，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。在07年某省語文卷中，在考查學生詩歌賞析的時候，首次采用了批注的方法，這一點對學生的要求更高了。此種題型回避了以前老師對整首詩的現(xiàn)成的理解，避免了學生的死記硬背，這一點尤其值得初三學生重視。廣大初三學生在平時的學習中，要嘗試著真正理解詩歌的意境，掌握老師教給我們的賞析詩歌的方法，能有自己對詩歌獨到的體驗、理解和感受，真正提高自己文學欣賞的水平，不可機械地去背記一些所謂的重點詩句的含義、寫景的作用、哲理詩句的理解。
五、【初中語文的學習方法】：關于文言文閱讀
文言文的閱讀，語文課程標準明確要求學生能閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。根據(jù)2007年中考文言文命題的趨勢，我們可以預測到2008年的文言文命題將呈現(xiàn)“穩(wěn)中求新，落實基礎，課內(nèi)課外兼顧，聯(lián)系更加緊密”的特點。我覺得初三學生在平時的學習中可從以下幾點著手：
1.立足課內(nèi)，注重積累。雖然文言文的命題有課內(nèi)推向課外的趨勢，但是課外的知識仍然是以課內(nèi)的知識為基礎的。從近幾年揚州中考的情況來看，所考查的內(nèi)容都落實在課內(nèi)曾出現(xiàn)過的知識點上。如2007年揚州中考語文卷課外文言文的考查，涉及到一個課外的解釋：“使者反”的“反”的解釋。這個解釋只要課內(nèi)知識掌握了就一定會解答。
2.及時總結，尋找規(guī)律。文言文的學習，需要積累，但又不可全面開花，死記硬背，應在認真復習的基礎上，注意歸納和總結，做到舉一反三。如一些常用的虛詞、一些詞類活用的現(xiàn)象、一詞多義的用法、通假字，這些都有規(guī)律可循，只要平時做一個有心人，及時總結，定能取得事半功倍的效果。
3.注重翻譯，做一些專題訓練。對于一些重點篇目、對于一些主旨句、對于一些整句、警句，對于書中注解里特別提到的一些句子，初三學生在平時的學習時要注意這些句子的翻譯。
六、【初中語文的學習方法】：關于現(xiàn)代文閱讀
語文新課標強調(diào)學生能欣賞文學作品，有自己的情感體驗，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。就中考而言是根據(jù)文學作品形象性、情感性強的特征，著重考查學生對形象的感受和情感的體驗，對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵。同時，初三學生還要學習掌握體味和推敲重要詞語在具體語言環(huán)境中的意義和作用。
七、結語。
初中語文的學習方法?如何學好初三的語文?初三語文該如何學好?初三學習在初中階段的學習已接近尾聲，在這最后的一年中怎樣學習語文，才能取得最大的效益。確實是一個舉足輕重的首要問題。
初中語文的萬能答題公式
1、句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
2、某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
(1)動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
(2)形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
(3)副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。
3、一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?
不能。因為：
(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。
(2)該詞與上文是一一對應的關系。
(3)這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
4、段意的概括歸納
(1)記敘類文章：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事。
格式：(時間+地點)+人+事。
(2)說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。
格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點)
(3)議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點
初中語文的答題技巧
對于閱讀理解，多讀巧答
第一遍讀文章時不要做題，第二遍甚至第三遍閱讀時再做題，而且要力求做到邊做題，邊回讀文章中的重要詞句?；卮饐栴}時也要力求做到以下幾點：
1、不可不答。只有回答閱讀材料所提出的問題，才能得分。因此對于閱讀題，不可不答，不答則無分。
2、不能亂答。不聯(lián)系閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與不答題一樣的，不得分。在閱讀理解訓練中強調(diào)要答滿線格，并不是讓學生胡說和亂說，寫一些沒用的東西。答題時要抓住要點，不能偏離題目要求。
3、懂得取舍。一時做不出的閱讀理解的題，要先放一放，以免影響回答別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時間再回來做放棄的閱讀理解題。在解答閱讀題時，千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸地打開思路。
4、言之有據(jù)。所謂“言之有據(jù)”就是要盡可能地在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能只是簡單的一個詞語和句子，顯得理由不充分，更不能憑空瞎說。對于一些題目，原文中有明顯的準確答案，要善于利用閱讀材料中的“原文”，進行回答。
①有的問題是根據(jù)文中的句子設計的，可以從文中一句找到正確的答案;
?、谟械膯栴}是根據(jù)文中的一段話設計的，因此可以從文中的某一段找到正確的答案;
③有的問題是根據(jù)整篇文章設計的，要求學生認真弄懂全文意思，根據(jù)文中提供的線索或信息進行邏輯推理。
5、聯(lián)系生活。學生做閱讀理解的時候，最怕碰到回答問題和想像寫話，例如：聯(lián)系你的生活實際，談談你讀文后的感受?；蚴牵鹤x了這個故事，你有什么感想?請寫幾句話。這樣的題目往往要先從課文中說起，你喜歡主人公的什么品質(zhì)，然后聯(lián)系自己的生活實際，自己是怎樣做的。面對這樣的題目，其實并不難，但一些同學往往寫得過于簡單，給人的感覺是答得不夠完整，不夠全面，結果造成失分。
因此，做這些題時要努力要求自己寫滿線格，考慮問題盡量全面周到。
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