高三政治二輪復(fù)習(xí)的方法有哪些
高三政治二輪復(fù)習(xí)的方法有哪些
一輪復(fù)習(xí)看功夫，二輪復(fù)習(xí)看水平，想要提高高考的政治成績，高三的二輪復(fù)習(xí)就不能耽誤，掌握方法才能成就高分。下面是小編分享的高三政治二輪復(fù)習(xí)的基本方法，一起來看看吧。
高三政治二輪復(fù)習(xí)的基本方法
1、以備課組為單位制定好二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。第一，用什么資料，怎樣使用資料;第二，在那些核心考點(diǎn)上有所突破，準(zhǔn)備采取什么樣的措施;第三，用時(shí)多長，怎樣合理分配。
2、怎樣查漏。第一，教師根據(jù)一輪復(fù)習(xí)的基本情況做出預(yù)判;第二，通過檢測的方式了解學(xué)情。
3、怎樣補(bǔ)缺。
第一，指導(dǎo)學(xué)生針對核心考點(diǎn)構(gòu)建本專題的知識網(wǎng)絡(luò)，歸納本專題的基本題型和解題思路;
第二，結(jié)合核心考點(diǎn)教師要上好核心考點(diǎn)講授課;
第三，針對學(xué)生在檢測或考試當(dāng)中的問題，教師要做好系統(tǒng)性講評;
第四，根據(jù)學(xué)生存在的問題進(jìn)行跟蹤性訓(xùn)練;
第五，教育學(xué)生在對待錯(cuò)題上一定要做到：錯(cuò)題重做，區(qū)別對待，就地正法。在錯(cuò)題重做這個(gè)問題上，一定要讓學(xué)生明白，做對是基本要求，反思是重要手段，舉一反三是追求的目標(biāo)，在區(qū)別對待這個(gè)問題上，一定要讓學(xué)生對考試特別是重大考試的的試題能夠區(qū)別對待。一類是會而不對的。針對這類問題，要分析是知識性問題，還是非知識性問題。屬于知識性問題，要及時(shí)補(bǔ)上。屬于非知識性問題，要教育學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，端正態(tài)度養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和答題習(xí)慣，逐步掌握答題技巧。一類是題目有一定難度而自己還有能力攻克的。針對這類問題，一定要認(rèn)真聽取教師的講解，細(xì)摳解題的每一個(gè)步驟，明白原理和道理，達(dá)到做對一個(gè)題，學(xué)會一個(gè)題。還有一類題是自己根本做不出來的。針對這類試題，要教育學(xué)生，不必為此憂慮，也沒必要過于耗費(fèi)精力。在就地正法這個(gè)問題上，一會能做對做好的，絕不做第二遍，也決不讓錯(cuò)誤陪自己過夜。
第六，抓好“四練”。練基本考點(diǎn)，練解題技巧，練解題速度，練答題規(guī)范。
高三政治二輪復(fù)習(xí)的常使用的課型
1、核心考點(diǎn)講授課
在核心考點(diǎn)課上，要做好四個(gè)‘追問"，促進(jìn)學(xué)生的的深度學(xué)習(xí)。追問核心考點(diǎn)的準(zhǔn)確表述、理解程度、應(yīng)用價(jià)值和使用方法。
2、試卷講評課的兩種模式與結(jié)構(gòu)
以學(xué)生的學(xué)為主體的課堂講評模式
第一步:教師概述試卷、試題、考試成績。
第二步：對照答案，自查自糾。讓學(xué)生對照參考答案，查找試卷出現(xiàn)的問題，總結(jié)出現(xiàn)問題的原因，糾正錯(cuò)誤，在這個(gè)過程中可提倡學(xué)生之間的互助。
第三步：展示錯(cuò)誤。在自查自糾的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生將自查自糾以后還不明白的問題提出來，寫在黑板上。
第四步：抓住重點(diǎn)，典題剖析，反饋矯正。教師和學(xué)生一起將學(xué)生在試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，按照知識內(nèi)在的聯(lián)系，進(jìn)行分類，然后讓已經(jīng)會做的同學(xué)起來講解;對學(xué)生講解不全面、不科學(xué)、不正確的，老師再點(diǎn)撥、補(bǔ)充、完善。
第五步：總結(jié)歸納，消化提升。在老師要求下，學(xué)生整理試卷，總結(jié)規(guī)律，消化所學(xué)，形成滿分答卷。
第六步：鞏固訓(xùn)練，拓展遷移。抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，抓住試卷的再生點(diǎn)，瞄準(zhǔn)考點(diǎn)和學(xué)生弱點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握情況，布置跟蹤練習(xí)題、鞏固訓(xùn)練題、綜合訓(xùn)練題，或者深入探究題。
高三政治二輪復(fù)習(xí)的核心側(cè)重點(diǎn)
(1)側(cè)重錯(cuò)誤原因的分析
教師首先要引導(dǎo)學(xué)生查找失誤的原因，明確自己存在的不足和今后努力的方向。課堂上可將學(xué)生幾種典型錯(cuò)解的過程以口述或板書(投影)的形式展示出來，讓大家來討論，分析錯(cuò)在何處，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，教師再做點(diǎn)評，而且應(yīng)盡可能地利用這一“錯(cuò)解”，借題發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)誤解法走向正確解法，同時(shí)著力研究如何避免類似錯(cuò)誤的發(fā)生，并提供相應(yīng)的聯(lián)系，使所學(xué)的知識的以及時(shí)鞏固。
(2)側(cè)重思想方法的建立。
學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)不高的重要原因是他們的頭腦中缺乏知識和方法的“網(wǎng)絡(luò)”。事實(shí)上有相當(dāng)多的學(xué)生存在著似懂非懂、似是而非、丟三落四的現(xiàn)象，他們只能形式的、孤立的、片面的、死板地來理解化學(xué)中的知識點(diǎn)，只要題目一改頭換面，就不能應(yīng)用類比、歸納、建立模型、等價(jià)轉(zhuǎn)換等使問題簡化，又無法檢索有用的知識，常困于束手無策的境地。因此幫助學(xué)生建立和完善化學(xué)知識和化學(xué)思想方法的網(wǎng)絡(luò)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的根本，而化學(xué)試卷講評課是完善知識網(wǎng)絡(luò)、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的極好時(shí)機(jī)，切不可錯(cuò)失。教師講評考題時(shí)，一定要借題發(fā)揮，意在提高。不只討論該題的解答方案，還要以此為基點(diǎn)，進(jìn)行延伸、拓展、融會貫通，把教學(xué)中分散講授的知識點(diǎn)、知識片段，構(gòu)建成知識體系，使之各科知識綜合化，基礎(chǔ)知識體系化，同類問題規(guī)律化，基本方法類型化，真正使學(xué)生懂其原理得其方法，通其變化。
(3)側(cè)重解題思路的優(yōu)化。
在試卷講評時(shí)，不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，而且應(yīng)重視解題能力的培養(yǎng)，重視指導(dǎo)解題技巧，尋找解題捷徑，提高解題速度。講評審題方法，優(yōu)化解題思路，培養(yǎng)學(xué)生尋找“題眼”或“突破口”的能力。
(4)側(cè)重解題的準(zhǔn)確性和規(guī)范性
有些問題，學(xué)生知道是什么，卻不會表述。比如回答簡答題或?qū)嶒?yàn)題中有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)原因分析時(shí)，往往詞不達(dá)意，層次不清，有的冗長繁瑣;解計(jì)算題時(shí)步驟混亂，解題繁瑣或不注意有效數(shù)字。為了逐步糾正這種現(xiàn)象，試卷講評時(shí)課選取典型試題，給出完整，簡練，規(guī)范的表達(dá)，給學(xué)生提供模仿、學(xué)習(xí)的范本。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀題、審題、規(guī)范答題訓(xùn)練，使學(xué)生能抓住題意關(guān)鍵，尋找答題突破口，按要求規(guī)范答題。
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