高考政治主觀題的解題策略是什么
高考政治的主觀題，是最能拉開(kāi)距離的題目，只有答到點(diǎn)子上，才能獲得分?jǐn)?shù)，掌握答題策略，或許能幫到你。下面是小編分享的高考政治主觀題的解題策略，一起來(lái)看看吧。
高考政治主觀題的解題策略
按照試題的思維特點(diǎn)，主觀題可分為：演繹型主觀題和歸納型主觀題。
★演繹型主觀題(關(guān)鍵詞：如何體現(xiàn)、怎樣看待、怎樣做到)
此類(lèi)題型的特點(diǎn)是：
材料豐富--內(nèi)涵多層指向明確--理論點(diǎn)明
演繹思維--合理發(fā)散以事說(shuō)理--聯(lián)系緊密
解題要領(lǐng)：
依據(jù)提示呈現(xiàn)知識(shí)根據(jù)材料提煉觀點(diǎn)
對(duì)應(yīng)觀點(diǎn)解剖材料依據(jù)材料演繹觀點(diǎn)
★歸納型主觀題(關(guān)鍵詞：分析、說(shuō)明、意義、影響、措施、原因)要求詳細(xì)分析材料，對(duì)材料進(jìn)行分層、分段，必要時(shí)逐句分析找準(zhǔn)、找全原理，然后分要點(diǎn)答出。
此類(lèi)題型主要有以下幾類(lèi)：
?、賵D表類(lèi)主觀性試題：
題型特點(diǎn)：常見(jiàn)形式多為一個(gè)或幾個(gè)圖表(表格、柱狀圖、餅狀圖、坐標(biāo)圖或曲線圖)以及文字材料組成。即圖表呈現(xiàn)、生動(dòng)活潑;信息量大、綜合性強(qiáng);提煉不易、得分不難;答案直觀、依賴背景。
其解題要領(lǐng)：對(duì)照設(shè)問(wèn)，明確要求(明層次、明方向、明范圍);細(xì)讀圖表，提取信息(讀表題、讀數(shù)據(jù)、讀表注);遷移知識(shí)，形成答案(依據(jù)教材、結(jié)合背景、運(yùn)用術(shù)語(yǔ));
注意細(xì)節(jié)："兩比較"："橫比"--"縱比";"三結(jié)合"：設(shè)問(wèn)--圖表內(nèi)容--涉及背景;"三忌諱"：一忌死套教材知識(shí)，二忌脫離表題和設(shè)問(wèn)讀圖表，三忌離開(kāi)背景導(dǎo)向主觀臆斷。
分析做答：⑴注意表格標(biāo)題的中心主旨作用，總攬表格。
?、票砀駜?nèi)容既要“縱比(事物自身前后不同階段比較，最明顯標(biāo)志是表格中的不同時(shí)間)”→說(shuō)明“什么在變以及如何變”，更要“橫比(不同事物之間比較)”→說(shuō)明事物間的差異或差距(既要總體分析，也要分項(xiàng)說(shuō))。中國(guó)和外國(guó)對(duì)比，應(yīng)該以中國(guó)情況為主分析。
⑶注意表格小注的補(bǔ)充說(shuō)明作用，小注是圖表不可缺少的部分，要把小注和圖表內(nèi)容結(jié)合分析才不會(huì)有遺漏知識(shí)點(diǎn)。
?、茸⒁獗砀裰械奶厥饽晏?hào)隱含重大時(shí)政背景。
?、稍O(shè)問(wèn)是問(wèn)“材料或圖表分別反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，”還是“共同反映什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象”;是問(wèn)“談?wù)剬?duì)圖表經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)”還是“如何解決材料中的問(wèn)題?”
?、视行r(shí)候設(shè)問(wèn)還問(wèn)“表格間的關(guān)系”：最常見(jiàn)的有因果關(guān)系、并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系，有時(shí)是一分為二的關(guān)系。
?、谝饬x類(lèi)主觀性試題：
其解題要領(lǐng)：注意限定詞語(yǔ)的特殊要求;解剖主體和意義對(duì)象的關(guān)系;把握意義內(nèi)容的層次和角度(先直接，后間接;先當(dāng)前，后長(zhǎng)遠(yuǎn);先微觀，后宏觀;先經(jīng)濟(jì)，政治。
常見(jiàn)分析有：⑴客體分析：即受它影響對(duì)象，分別所受的影響，經(jīng)濟(jì)生活中常見(jiàn)的有“對(duì)國(guó)家、對(duì)企業(yè)(經(jīng)營(yíng)者)、勞動(dòng)者(消費(fèi)者)、社會(huì)、市場(chǎng)、資源、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等具有的影響。
?、菩再|(zhì)分析：積極影響和消極影響
⑶內(nèi)容分析：根據(jù)設(shè)問(wèn)和材料反映的方面和字句對(duì)應(yīng)分析。
⑷范圍分析：國(guó)內(nèi)影響和國(guó)際影響，對(duì)區(qū)域影響和整體影響等。
從教材和黨中央國(guó)務(wù)院最新的有關(guān)提法找有關(guān)說(shuō)法。
③認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)類(lèi)主觀性試題：
常見(jiàn)設(shè)問(wèn)“如何(怎樣)認(rèn)識(shí)或看待材料中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象?”或“評(píng)析材料中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象?”
其解題要領(lǐng)：定性(是什么)--對(duì)象的性質(zhì)判斷;分析(為什么)--分析原因、影響、意義;結(jié)論(怎么辦)--我們的態(tài)度、做法。
⑴把涉及的現(xiàn)象、事物、觀點(diǎn)劃分為兩種基本類(lèi)型：積極型和消極型
?、品e極型的處理辦法：從是什么(對(duì)現(xiàn)象所反映的本質(zhì)或觀點(diǎn)的含義作必要的解釋)、為什么角度展開(kāi)。
?、窍麡O型的處理辦法：對(duì)于消極現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，從為什么出現(xiàn)、有什么危害、根治措施的角度展開(kāi);對(duì)于錯(cuò)誤觀點(diǎn)，主要說(shuō)明其錯(cuò)誤的表現(xiàn)，或用正確的觀點(diǎn)印證其錯(cuò)誤。
?、然祀s型的處理辦法：綜合上述兩種辦法，肯定積極的，批判消極的，兩個(gè)方面均要從簡(jiǎn)。
?、芊治鲈蝾?lèi)主觀性試題：
第一種方案：從必然性、重要性的角度展開(kāi)
第二種方案：從為什么要、為什么能的角度展開(kāi)
第三種方案：從政治經(jīng)濟(jì)與文化、歷史與現(xiàn)實(shí)、內(nèi)因與外因的角度展開(kāi)。
在很多情況下，要將以上三種方案綜合起來(lái)分析。
?、荽胧?duì)策類(lèi)主觀性試題：
?、胖黧w分析：國(guó)家(政府)、企業(yè)(經(jīng)營(yíng)者)、勞動(dòng)者(消費(fèi)者)、社會(huì)輿論(新聞媒體、消協(xié)等)等四個(gè)方面進(jìn)行做法分析。
⑵內(nèi)容分析：根據(jù)設(shè)問(wèn)隱含角度，和材料反映的問(wèn)題和不足，對(duì)應(yīng)找辦法。
?、菑慕滩暮忘h中央國(guó)務(wù)院最新的有關(guān)提法找辦法。
高考政治主觀題的題型分析
題型一、“體現(xiàn)類(lèi)”主觀題
【題型特點(diǎn)】：體現(xiàn)型的設(shè)問(wèn)中有“體現(xiàn)了什么”“怎樣體現(xiàn)”“如何體現(xiàn)”等字眼。
【解題技巧】：具體的解題思路是：定點(diǎn)——聯(lián)系——梳理——作答
一定點(diǎn)：確定考核的知識(shí)點(diǎn)是什么;
二聯(lián)系：聯(lián)系所給材料與所學(xué)知識(shí);
三梳理作答：將材料所給的信息與考核的知識(shí)點(diǎn)一一對(duì)照，二者相符的就是要點(diǎn)，作答時(shí)要做到觀點(diǎn)和材料相結(jié)合。
題型二、“反映類(lèi)”主觀題
【題型特點(diǎn)】：“反映型”的設(shè)問(wèn)，一般來(lái)說(shuō)所給的材料有文字式的，也有圖表式的，大致有兩種情況：一是反映了什么問(wèn)題或現(xiàn)象，二是上述材料反映了什么變化。
【解題技巧】：不管是哪一種設(shè)問(wèn)的情況，材料所提供的信息都是感性的，而答案要求是理性的也就是說(shuō)感性材料理性化，既把材料所提供的信息用教材中所學(xué)的知識(shí)加以表明。做這類(lèi)題關(guān)鍵是對(duì)材料所給的信息要全面把握，可采用定點(diǎn)法。同上
題型三、“為什么(原因)類(lèi)”主觀題
【題型特點(diǎn)】：此類(lèi)一般設(shè)問(wèn)以“為什么說(shuō)”，“為什么要”等形式呈現(xiàn)
【解題技巧】：具體有三種方案：
第一種：從分析其必然性，必要性的角度展開(kāi)。必然性亦可理解為緊迫性，也就是應(yīng)客觀規(guī)律、時(shí)代背景而生的產(chǎn)物，是為了解決現(xiàn)狀不足的需要，必要性和重要性就是解決此問(wèn)題的重要現(xiàn)實(shí)意義。
第二種：從為什么要、為什么能的角度展開(kāi)。一定要緊扣題意且聯(lián)系教材知識(shí)來(lái)回答，答的越充分越全面越好，同時(shí)還要分析能夠這么做的條件和社會(huì)環(huán)境。
第三種：從政治、經(jīng)濟(jì)或文化、歷史或現(xiàn)實(shí)，內(nèi)因與外因等角度展開(kāi)，要求具體問(wèn)題，具體分析。
一般情況下要回答“這樣說(shuō)”“這樣做”的依據(jù)，意義(重要性)、必要性、可能性等，有時(shí)也要回答不這樣做的危害，在解答中，一般應(yīng)由近及遠(yuǎn)，由直接到間接，先經(jīng)濟(jì)后政治有次序，有條理地展開(kāi)說(shuō)明。
高考政治主觀題的解答三要素
要素一、審清主觀題的設(shè)問(wèn)是答題的關(guān)鍵
通常情況下，政治主觀題的答題要求是由設(shè)問(wèn)規(guī)定好的，看不清設(shè)問(wèn)的要求，“差之毫厘”，往往會(huì)導(dǎo)致所作答案“謬以千里”。
特別需要提出來(lái)的是，學(xué)生解答哲學(xué)主觀題時(shí)，常常會(huì)把設(shè)問(wèn)的要求弄顛倒了。如某主觀題的設(shè)問(wèn)是“運(yùn)用唯物辯證法的有關(guān)知識(shí)說(shuō)明進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整的必要性”，一些學(xué)生解答時(shí)卻用了辯證唯物論部分的知識(shí)進(jìn)行回答，回答雖然有理有據(jù)，卻屬于無(wú)效回答。其中有的學(xué)生可能是因?yàn)槠綍r(shí)就不懂辯證唯物論與唯物辯證法的區(qū)別，但多數(shù)學(xué)生是因?yàn)闆](méi)有仔細(xì)看清題目的設(shè)問(wèn)要求。
要素二：熟練搜索課本知識(shí)點(diǎn)是解答主觀題的底氣
政治主觀題的參考答案，基本上來(lái)自課本。有的學(xué)生很天真，找老師劃出課本重點(diǎn)知識(shí)范圍以死記硬背，以圖答好政治主觀題。但是，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，死記硬背并不能保證自己解答好主觀題。究其原因，有兩個(gè)方面：一是學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)時(shí)，并不理解知識(shí)點(diǎn)，特別是不善于思考，不知道問(wèn)自己所學(xué)的知識(shí)可能會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題，可能為解答什么樣的問(wèn)題服務(wù)，結(jié)果，考試中遇到的一些問(wèn)題，雖然答案所涉及的知識(shí)點(diǎn)是自己能夠背上來(lái)的，學(xué)生卻不知道運(yùn)用;二是學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)時(shí)，卻陷入到一個(gè)一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)中去了，不能自拔，沒(méi)有跳出來(lái)從宏觀上統(tǒng)攬知識(shí)點(diǎn)，因而在考試中不能根據(jù)主觀題的設(shè)問(wèn)順利搜索相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)生復(fù)習(xí)課本知識(shí)點(diǎn)，不僅要注意閱讀、記憶、理解知識(shí)點(diǎn)，更重要的還需要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納整理，使自己所掌握的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化、條理化，確保自己能夠熟練搜索課本知識(shí)點(diǎn)，這是解答主觀題的底氣。
一些層次較多的材料題，更需要學(xué)生在更大的范圍內(nèi)搜索知識(shí)點(diǎn)，這就要求學(xué)生在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，在對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)閱讀理解，對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行必要記憶的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)整理歸納，使之系統(tǒng)化、條理化。有一個(gè)快速幫助學(xué)生學(xué)會(huì)搜索知識(shí)點(diǎn)的做法：師生之間、生生之間可以結(jié)對(duì)合作，適時(shí)互換角色，一個(gè)人數(shù)知識(shí)點(diǎn)，另一個(gè)人認(rèn)真傾聽(tīng)并注意監(jiān)督是否有知識(shí)點(diǎn)被遺漏。
政治學(xué)科的考試中，偶爾會(huì)有主觀題的參考答案超出課本之外，但這并不可怕，因?yàn)楦呖颊蚊}是反對(duì)時(shí)政化的傾向的。雖然題目的材料都來(lái)自時(shí)事熱點(diǎn)，但觀點(diǎn)卻基本上都在書(shū)中，學(xué)生在審題基礎(chǔ)上能否順利搜索出相關(guān)課本知識(shí)點(diǎn)，決定著學(xué)生考試的成敗。偶爾超出課本之外的答案要點(diǎn)，通常只是當(dāng)年黨和國(guó)家在經(jīng)濟(jì)政治社會(huì)發(fā)展方面的重大決策性觀點(diǎn)，如：堅(jiān)持全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)和諧社會(huì)等。
要素三：學(xué)會(huì)分析材料、利用材料是答題的重要依據(jù)
審清政治主觀題的設(shè)問(wèn)，固然是非常重要的，但如果離開(kāi)題目所給的材料去搜索課本相關(guān)知識(shí)點(diǎn)作答，卻很容易吃力不討好，因?yàn)椴牧贤N(yùn)含著答題的角度。分析材料，弄清材料的層次，就可以利用材料的暗示，搜索相關(guān)課本知識(shí)點(diǎn)設(shè)置答案。
經(jīng)濟(jì)常識(shí)課本中并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)講安全生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)意義，因而此題需要學(xué)生自己發(fā)散性思考。但決不是說(shuō)學(xué)生可以“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。審清題目的設(shè)問(wèn)后，不管對(duì)經(jīng)濟(jì)常識(shí)課本知識(shí)如何熟悉，學(xué)生都可能覺(jué)得不知道用哪些知識(shí)點(diǎn)解答此題。事實(shí)上，學(xué)生解答此題，偏差很大，顧此失彼。想到了安全生產(chǎn)對(duì)企業(yè)的意義，卻忽視了對(duì)勞動(dòng)者、對(duì)國(guó)家的意義;想到了維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益的意義，卻忽視了對(duì)企業(yè)發(fā)展、對(duì)國(guó)家的意義。學(xué)生在考試中，冷靜下來(lái)，用心閱讀材料，分析材料的層次，就可以發(fā)現(xiàn)重要安全生產(chǎn)在幾個(gè)角度上的意義。材料中，既說(shuō)了國(guó)家很重要安全生產(chǎn)，也說(shuō)了國(guó)家要求企業(yè)重視安全生，當(dāng)然還說(shuō)了事故給人民帶來(lái)的損失，因此，安全生產(chǎn)對(duì)國(guó)家優(yōu)化配置資源，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、對(duì)企業(yè)提高效益、對(duì)勞動(dòng)者合法權(quán)利的保護(hù)都有重要意義。如此，答案呼之而出。
學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得在考試中，有的主觀題的解答好象并不需要分析材料、利用材料。須知這只是考試中的個(gè)別情況，大多數(shù)主觀題的解答都需要分析材料、利用材料的，無(wú)論如何都不能把材料棄置一邊，任自己的答題造成明顯失誤。
需要說(shuō)明的是，本文所分析的“三個(gè)要素”，在解答政治主觀題時(shí)常常需要綜合運(yùn)用，無(wú)論如何都不能忽視。但是關(guān)于“三個(gè)要素”的解答技能，并不是靈丹妙藥，需要學(xué)生在考試中解答主觀題時(shí)用心體驗(yàn)，靈活運(yùn)用。
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