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高三地理復(fù)習(xí)中容易出現(xiàn)的誤區(qū)有哪些

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高三地理復(fù)習(xí)中容易出現(xiàn)的誤區(qū)有哪些

  高中地理被稱為文科中的理科,因?yàn)榈乩碇R(shí)不僅要記住,更重要的是運(yùn)用。千萬(wàn)別踏進(jìn)誤區(qū),才能更好的提高成績(jī)。下面是小編分享的高三地理復(fù)習(xí)容易出現(xiàn)的誤區(qū),一起來(lái)看看吧。

  高三地理復(fù)習(xí)容易出現(xiàn)的誤區(qū)

  1、學(xué)生的地理基礎(chǔ)普遍較差

  地理所含的“地”和“理”兩部分,前者較為容易理解和記憶?;A(chǔ)好的同學(xué)甚至可以輕松地說(shuō)出各國(guó)的首都名稱和主要城市;但后者,也就是關(guān)于“為什么”的部分,對(duì)所有學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)都是難點(diǎn),尤其是關(guān)于“宇宙中的地球”、“地球的運(yùn)動(dòng)和地理意義”、“大氣運(yùn)動(dòng)和常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)”、“世界氣候的分布和成因”以及“海水運(yùn)動(dòng)”等知識(shí)點(diǎn),以其抽象性導(dǎo)致格外難于理解和記憶。因此,學(xué)生在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)中真正掌握的知識(shí)非常有限,更談不上前后聯(lián)系、自成系統(tǒng)。此外,經(jīng)過(guò)時(shí)間的淡化,當(dāng)初就沒(méi)有太深入腦海的知識(shí)尤其是初中所學(xué)已經(jīng)所剩無(wú)幾,因而到復(fù)習(xí)時(shí)基本上要重新學(xué)習(xí)一遍。在復(fù)習(xí)初一“世界地理”部分時(shí),有的學(xué)生甚至要求先講一遍教材,然后再進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)串講。

  2、不同層次班級(jí)的學(xué)生的基礎(chǔ)狀況差別較大,同一層次班級(jí)的學(xué)生的基礎(chǔ)也參差不齊

  由于初中就讀于不同的學(xué)校,學(xué)生們的基礎(chǔ)本身存在著源自初中階段的差異:對(duì)地理科目,有的學(xué)校相對(duì)重視,初中階段和其它課程一樣科學(xué)、正規(guī)地開(kāi)設(shè),就讀于這類學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較好;有的學(xué)校則不然,學(xué)生初中階段對(duì)地理的學(xué)習(xí)基本局限于考試之前背一下,甚至就單憑運(yùn)氣應(yīng)對(duì)考試。目前任教的涵蓋A、B、C三個(gè)層次的5個(gè)班級(jí)中,A層次班級(jí)的同學(xué)多數(shù)基礎(chǔ)較好,復(fù)習(xí)中追求全面、透徹和系統(tǒng);C層次班級(jí)的同學(xué)則絕大多數(shù)近乎“一無(wú)所知”,學(xué)生主要靠“記憶”兩字進(jìn)行復(fù)習(xí),教學(xué)中主要強(qiáng)調(diào)記憶重要知識(shí)點(diǎn);B層次各班的同學(xué)則介于兩者之間。

  3、學(xué)生中對(duì)地理學(xué)習(xí)的畏難情緒普遍存在

  由于對(duì)之前的學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的重視,他們?cè)谛睦砩铣錆M了對(duì)自己的懷疑,總覺(jué)得自己知道得太少,或者記不住,再或者不夠全面,甚至懷疑自己是否理解了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)這種懷疑在某一次考試或練習(xí)中得到了負(fù)面“印證”,接下來(lái)則將“理所當(dāng)然”地進(jìn)入更深一步的循環(huán)——認(rèn)定“我真的不懂”。如此周而復(fù)始,畏難情緒逐漸加深。

  4、在學(xué)習(xí)方法上,多數(shù)同學(xué)或多或少存在靠“背”生存的現(xiàn)象

  其中,最普遍的問(wèn)題是對(duì)地圖的陌生。地圖作為地理學(xué)的“第二語(yǔ)言”,是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中最為重要的資料之一。關(guān)于地圖的三要素(比例尺、方向、圖例和注記),復(fù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生知之甚少;明確這些最基本的知識(shí)后,讓他們自己結(jié)合地圖看圖做題,又是一大難題——只有很少一部分同學(xué)能根據(jù)圖形形狀、經(jīng)緯度提示、海陸分布或地物(如山脈、河湖、地形、國(guó)家輪廓、城市名稱等)基本讀懂地圖,大多數(shù)同學(xué)茫然不知所措。對(duì)于地理中相對(duì)簡(jiǎn)單的“地”這部分,他們最為熟悉的學(xué)習(xí)方法也只有一個(gè)字:背。

  除此之外,對(duì)于地理中的“理”這部分,如經(jīng)緯線的分布、時(shí)間的判斷和計(jì)算、“三圈環(huán)流”、洋流方向等相對(duì)抽象的知識(shí),在理解基礎(chǔ)上的記憶對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)難度太大,因此,他們?nèi)匀贿x擇一“背”到底。

  高考地理得高分的知識(shí)點(diǎn)

  1、時(shí)間、時(shí)刻、時(shí)段、時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)和地方時(shí):時(shí)間即時(shí)段又叫時(shí)間間隔,指時(shí)間的久暫,通常是用開(kāi)始和終了的時(shí)刻來(lái)表示;時(shí)刻是指時(shí)間的遲早即時(shí)段圖像中的某一點(diǎn),時(shí)刻因適用經(jīng)度的不同分地方時(shí)和標(biāo)準(zhǔn)時(shí)(區(qū)時(shí));地方時(shí)是地球自轉(zhuǎn)的效應(yīng),為克服其在使用中的諸多不便,人類建立了時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)的概念,前者指空間,后者指時(shí)刻。

  2、斷流、季節(jié)河和時(shí)令河:斷流是河流缺水最明顯的標(biāo)志,有自然原因如塔里木河一二月份斷流,也有人為原因如黃河從斷流到續(xù)流;季節(jié)性積水的河流叫季節(jié)河,也叫時(shí)令河。好比時(shí)令病就是指一定季節(jié)流行的病。

  3、理論時(shí)區(qū)和現(xiàn)實(shí)時(shí)區(qū):某一種標(biāo)準(zhǔn)時(shí)適用的地區(qū)范圍叫時(shí)區(qū),分理論時(shí)區(qū)和現(xiàn)實(shí)時(shí)區(qū),理論時(shí)區(qū)是按經(jīng)度把全球分成24區(qū),每區(qū)跨經(jīng)度15度,各區(qū)中央經(jīng)線都是15的整倍數(shù)分別為各區(qū)統(tǒng)一使用的時(shí)間,每一個(gè)時(shí)區(qū)的空間范圍很嚴(yán)格;現(xiàn)實(shí)時(shí)區(qū)指某標(biāo)準(zhǔn)時(shí)適用的范圍突破了理論時(shí)區(qū)的局限,如中國(guó)統(tǒng)一使用東八區(qū)的區(qū)時(shí)。

  4、徑流、徑流量和流量:徑流指大氣降水除去損耗后沿地面或地下運(yùn)動(dòng)的水流,按徑流途徑分地表徑流和地下徑流,按形成的水源條件可分為降雨徑流和融雪徑流;徑流量指在一定時(shí)段內(nèi)通過(guò)某一河流斷面的水量,有年徑流量、月徑流量、日徑流量等;流量是指單位時(shí)間內(nèi),通過(guò)某一過(guò)水?dāng)嗝娴乃黧w積,單位為每秒立方米,是反映徑流資源和水庫(kù)水量變化的基本指標(biāo)。

  5、降水、降雨和降水量:降水指從云霧中降落到地面的液態(tài)水和固態(tài)水,主要有雨、雪、冰雹等,其中的雨水部分叫降雨;降水量指一定時(shí)段內(nèi),降入到平地上未經(jīng)滲漏、蒸發(fā)、流失的降水所積成的水層深度(固態(tài)降水折合成液態(tài)水計(jì)算)單位為毫米。

  6、陣風(fēng)、盛行風(fēng)和焚風(fēng):陣風(fēng)指短時(shí)間內(nèi)風(fēng)向變動(dòng)不定,風(fēng)速?gòu)?qiáng)弱變化劇烈的風(fēng);盛行風(fēng)即某一時(shí)期廣泛流行某一種風(fēng)向的風(fēng)如季風(fēng),也叫主導(dǎo)風(fēng);焚風(fēng)指沿山坡向下吹的熱而干的風(fēng),空氣比較干燥,受其影響易發(fā)生森林火災(zāi)。

  7、沖積平原、三角洲和沖積扇:沖積平原指河流攜帶泥沙進(jìn)入低平地區(qū)堆積而成的平原;由三角洲發(fā)展而成的平原叫三角洲平原,常位于河流注入海洋或大湖地區(qū);山地河流出口處的扇形堆積地貌為沖積扇。

  8、地形、地勢(shì)和地質(zhì)構(gòu)造:地形指地表形態(tài),一般看作地貌的同義詞,表現(xiàn)為五種不同的地形種類;地勢(shì)為地表起伏大勢(shì),如我國(guó)地勢(shì)大致西高東低;地質(zhì)構(gòu)造指地殼及組成它的地質(zhì)體(巖層、巖體)的空間展布和形態(tài)特征,如褶皺、斷層。

  9、汛期和凌訊:汛期指江河由于流域內(nèi)季節(jié)性降雨或冰川積雪融化引起定時(shí)性水位上漲的現(xiàn)象,因發(fā)生時(shí)期及原因不同,可分為春汛、伏訊、秋訊、凌訊等。凌訊比較特殊,一般出現(xiàn)在化凍期,河道里的冰凌對(duì)水流的阻力作用而引起的漲水現(xiàn)象,常發(fā)生在溫帶從緯度較低流向較高的河段上。

  10、陰歷、陽(yáng)歷和陰陽(yáng)歷:陰歷是根據(jù)朔望月的長(zhǎng)度安排歷月,大月30天,小月29天,平均歷月等于朔望月;陽(yáng)歷根據(jù)回歸年的長(zhǎng)度安排歷年,平年365天,閏年366天,原則上大月31天,小月30天,平均歷月為回歸年的十二分之一,其季節(jié)含義較明顯;陰陽(yáng)歷其性質(zhì)介于陰歷和陽(yáng)歷之間,我國(guó)的農(nóng)歷(夏歷)是一種陰陽(yáng)歷。

  提高高三地理成績(jī)的關(guān)鍵點(diǎn)

  基礎(chǔ)知識(shí):

  基礎(chǔ)知識(shí)方面,整理好課本和老師講的內(nèi)容,我的高中老師鼓勵(lì)我們打框架或者畫(huà)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖,及時(shí)整理知識(shí)點(diǎn),有助于復(fù)習(xí),也方便答題時(shí)迅速聯(lián)系知識(shí)點(diǎn),然后提取它們用于回答。我們高中的地理用湘教版,課本主干知識(shí)是從地理學(xué)的不同維度組織的;區(qū)域地理另外學(xué)習(xí)。前者重規(guī)律,原理,現(xiàn)象的總結(jié),后者主要是背景知識(shí),根據(jù)區(qū)域的特點(diǎn),應(yīng)用前者的分析,是常見(jiàn)的情形。所以兩手都要抓。對(duì)了注意聽(tīng)課。除非你的老師極不靠譜或者你真的覺(jué)得他/她教不了更多了。

  答題方法:

  注意思維的分層,綜合、全面地考慮問(wèn)題,比如社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素和自然地理因素這樣的分類。根據(jù)不同的問(wèn)題,有不同的分類。分類一方面是基于已有的知識(shí)框架,一方面是對(duì)題目的總結(jié)。教輔和老師都會(huì)總結(jié),但建議有自己的總結(jié),當(dāng)然,要吸收前者的觀點(diǎn)。如答某作物的自然條件,從氣候、土壤、水源等等方面考量。

  需要注意的地方,題目中的所有信息都是有效的,尤其小心題干的范圍,是根據(jù)已有知識(shí)還是根據(jù)材料或者結(jié)合兩者,是寫(xiě)自然因素還是社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。

  技巧上,主觀題分點(diǎn)答題,條理清晰,不要重復(fù),或者單個(gè)點(diǎn)過(guò)于簡(jiǎn)略和復(fù)雜,點(diǎn)要多面要廣。關(guān)鍵詞選擇課本上或者題目答案中的常見(jiàn)描述,需要基礎(chǔ)和做題的積累。

  可以對(duì)主觀題的答案作總結(jié),同一類型題目的答題思路基本是一致的,內(nèi)容也有相似之處。善于總結(jié)可以少把時(shí)間浪費(fèi)在做過(guò)的題目上。

  答案的總結(jié)注意分類和集中,可以以專題的形式,某種類型的區(qū)域,某種作物,某類工廠等等。可惜現(xiàn)在高中的筆記不在身邊,不然可以上圖啦~

  關(guān)于做題:

  在精不在多,在于掌握方法而不是刷答題點(diǎn)。

  我個(gè)人而言沒(méi)有大量刷過(guò)題,只是跟著老師給的訓(xùn)練走而已。不過(guò)地理相對(duì)于其他科目對(duì)題目訓(xùn)練的要求可能會(huì)多一點(diǎn)。我們高三的時(shí)候基本是每天一張,11道選擇,兩道主觀題,和復(fù)習(xí)進(jìn)度同步,主要是保持題感,是老師根據(jù)知識(shí)點(diǎn)重新整理的近年來(lái)高考真題。


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