高考?xì)v年政治九大經(jīng)典題型分析
馬上就要高考了，備戰(zhàn)高考政治怎能不知己知彼呢，經(jīng)典題型是你提高分?jǐn)?shù)的好幫手。下面是小編分享的高考政治歷年的經(jīng)典題型，一起來(lái)看看吧。
高考政治歷年的經(jīng)典題型
題型一：“體現(xiàn)類”主觀題
【題型特點(diǎn)】體現(xiàn)型的設(shè)問(wèn)中有“體現(xiàn)了什么”“怎樣體現(xiàn)”“如何體現(xiàn)”等字眼。
【解題技巧】具體的解題思路是：定點(diǎn)—聯(lián)系—梳理—作答。
一定點(diǎn)：確定考核的知識(shí)點(diǎn)是什么;
二聯(lián)系：聯(lián)系所給材料與所學(xué)知識(shí);
三梳理作答：將材料所給的信息與考核的知識(shí)點(diǎn)一一對(duì)照，二者相符的就是要點(diǎn)，作答時(shí)要做到觀點(diǎn)和材料相結(jié)合。
題型二：“反映類”主觀題
【題型特點(diǎn)】“反映型”的設(shè)問(wèn)，一般來(lái)說(shuō)所給的材料有文字式的，也有圖表式的，大致有兩種情況：一是反映了什么問(wèn)題或現(xiàn)象，二是上述材料反映了什么變化.
【解題技巧】不管是哪一種設(shè)問(wèn)的情況，材料所提供的信息都是感性的，而答案要求是理性的也就是說(shuō)感性材料理性化，既把材料所提供的信息用教材中所學(xué)的知識(shí)加以表明。做這類題關(guān)鍵是對(duì)材料所給的信息要全面把握，可采用定點(diǎn)法。
題型三：“為什么(原因)類”主觀題
【題型特點(diǎn)】此類一般設(shè)問(wèn)以“為什么說(shuō)”，“為什么要”等形式呈現(xiàn)
【解題技巧】具體有三種方案：
第一種：從分析其必然性，必要性的角度展開(kāi)。必然性亦可理解為緊迫性，也就是應(yīng)客觀規(guī)律、時(shí)代背景而生的產(chǎn)物，是為了解決現(xiàn)狀不足的需要，必要性和重要性就是解決此問(wèn)題的重要現(xiàn)實(shí)意義。
第二種：從為什么要、為什么能的角度展開(kāi)。一定要緊扣題意且聯(lián)系教材知識(shí)來(lái)回答，答的越充分越全面越好，同時(shí)還要分析能夠這么做的條件和社會(huì)環(huán)境。
第三種：從政治、經(jīng)濟(jì)或文化、歷史或現(xiàn)實(shí)，內(nèi)因與外因等角度展開(kāi)，要求具體問(wèn)題，具體分析。
一般情況下要回答“這樣說(shuō)”“這樣做”的依據(jù)，意義(重要性)、必要性、可能性等，有時(shí)也要回答不這樣做的危害，在解答中，一般應(yīng)由近及遠(yuǎn)，由直接到間接，先經(jīng)濟(jì)后政治有次序，有條理地展開(kāi)說(shuō)明。
題型四：“怎么辦(對(duì)策)類”主觀題
【題型特點(diǎn)】此類題的設(shè)問(wèn)一般來(lái)講都是給出了確定的主體，如黨、國(guó)家、政府、公民、企業(yè)、消費(fèi)者和個(gè)人等。并且指定了要回答的某一方面內(nèi)容。
【解題技巧】解答此類題目時(shí)，可采用定點(diǎn)法，同題型一。
凡是經(jīng)濟(jì)學(xué)中見(jiàn)到如何經(jīng)營(yíng)類題時(shí)，應(yīng)想到：
(1)市場(chǎng)：面向市場(chǎng)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整，生產(chǎn)適銷對(duì)路商品;遵循價(jià)值規(guī)律，將生產(chǎn)資料與勞動(dòng)力進(jìn)行優(yōu)化合理配置。
(2)科技：貫徹科教興國(guó)戰(zhàn)略，運(yùn)用高新技術(shù)。
(3)管理：加強(qiáng)管理，貫徹人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。
(4)素質(zhì)：提高經(jīng)營(yíng)者，勞動(dòng)者的素質(zhì)。
(5)效益：努力降低生產(chǎn)成本，增大產(chǎn)出，提高經(jīng)濟(jì)效益，走新型工業(yè)化之路。
(6)品牌：樹(shù)立良好的企業(yè)形象與信譽(yù)，創(chuàng)立品牌，生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)無(wú)公害商品，沖破國(guó)際“綠色壁壘”。
(7)競(jìng)爭(zhēng)力：堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合，將企業(yè)做大做強(qiáng)，增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，積極參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。
運(yùn)用政治學(xué)知識(shí)回答如何做，一般會(huì)從依法治國(guó)與以德治國(guó)兩個(gè)角度來(lái)回答，但具體的又可以從黨、國(guó)家機(jī)關(guān)、公民角度回答。
從國(guó)家角度回答時(shí)：要注意從履行國(guó)家職能和堅(jiān)持國(guó)家機(jī)構(gòu)的組織活動(dòng)原則方面回答。
從黨的角度回答時(shí)：要注意從黨的領(lǐng)導(dǎo)方式和黨的建設(shè)角度回答。
從公民角度回答時(shí)：要注意從公民的權(quán)利與義務(wù)及其關(guān)系的處理角度回答。
運(yùn)用哲學(xué)知識(shí)回答怎樣做的問(wèn)題，一般要側(cè)重于方法論，原理不用過(guò)多表述，但一定要結(jié)合實(shí)際問(wèn)題來(lái)談，要體現(xiàn)哲學(xué)的思想與方法的要求。
題型五：“意義或影響類”主觀題
【題型特點(diǎn)】此類題的設(shè)問(wèn)一般有“積極影響”“經(jīng)濟(jì)意義”“政治意義”“經(jīng)濟(jì)政治意義”等
【解題技巧】一般意義類主觀題回答的角度和術(shù)語(yǔ)可以歸納如下：
經(jīng)濟(jì)意義
→描述國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)意義
(1)(有利于)調(diào)動(dòng)積極性，解放生產(chǎn)力，提高經(jīng)濟(jì)效益，增加收入，提高人民生活水平。
(2)(有利于)充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的基礎(chǔ)性作用，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置;促進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整(經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等)，帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)就業(yè)。
(3)(有利于)落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀;走新型工業(yè)化道路。
(5)(有利于)體現(xiàn)社會(huì)主義本質(zhì)，縮小差距，實(shí)現(xiàn)共同富裕;全面實(shí)現(xiàn)小康目標(biāo)，提高我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力
(6)(有利于)統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展;促進(jìn)經(jīng)濟(jì)合作交流，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)要素合理流動(dòng)，經(jīng)濟(jì)互補(bǔ);增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力
(7)(有利于)提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力;鞏固基礎(chǔ)地位;產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，促進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整，增產(chǎn)增收，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。
→描述對(duì)外經(jīng)濟(jì)意義
(1)(有利于)提高對(duì)外開(kāi)放水平，促進(jìn)對(duì)外貿(mào)易，增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力;充分利用國(guó)際國(guó)內(nèi)兩個(gè)市場(chǎng)，兩種資源，吸收引進(jìn)資金，技術(shù)，管理經(jīng)驗(yàn);實(shí)施走出去戰(zhàn)略，為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造良好的國(guó)際(周邊)環(huán)境。
(2)(有利于)建立國(guó)際經(jīng)濟(jì)新秩序等。
政治意義
→對(duì)國(guó)家的政治意義
國(guó)內(nèi)有關(guān)活動(dòng)
(1)(有利于)人民當(dāng)家作主，實(shí)現(xiàn)最廣大人民的根本利益(對(duì)人民負(fù)責(zé));真正做到“三個(gè)代表”鞏固國(guó)家政權(quán)，促進(jìn)社會(huì)主義政治文明建設(shè)。
(2)(有利于)依法治國(guó)(依法執(zhí)政，建設(shè)法治政府)，轉(zhuǎn)變政府職能。
(3)(有利于)為現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造良好的環(huán)境;民族團(tuán)結(jié)，社會(huì)穩(wěn)定，國(guó)家的長(zhǎng)治久安，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興;提高綜合國(guó)力，構(gòu)建和諧社會(huì)
對(duì)外交往活動(dòng)
(1)對(duì)我國(guó)的意義：(有利于)提高我國(guó)的國(guó)際地位，綜合國(guó)力，國(guó)際影響力，國(guó)際形象;創(chuàng)造良好的國(guó)際環(huán)境，維護(hù)國(guó)家安全;進(jìn)一步對(duì)外開(kāi)放，促進(jìn)國(guó)際合作，維護(hù)國(guó)家利益。
(2)對(duì)地區(qū)，世界的意義：(有利于)經(jīng)濟(jì)全球化，世界多極化，國(guó)際關(guān)系民主化;建立國(guó)際政治新秩序，維護(hù)共同利益，促進(jìn)世界和平與發(fā)展。
對(duì)黨的政治意義
(有利于)提高黨的執(zhí)政能力，鞏固黨的執(zhí)政地位(基礎(chǔ));保持黨的先進(jìn)性，密切黨同人民群眾的聯(lián)系，真正做到“三個(gè)代表”，做到立黨為公，執(zhí)政為民;關(guān)系中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興衰成敗，關(guān)系中華民族前途命運(yùn)，關(guān)系黨的生死存亡和國(guó)家的長(zhǎng)治久安。
思想文化意義
(有利于)為社會(huì)主義精神文明建設(shè)，提供精神動(dòng)力，智力支持，思想保證，;發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義，民族精神;樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化，提高國(guó)民素質(zhì)，以德治國(guó)。
題型六：“認(rèn)識(shí)(評(píng)價(jià))類”主觀題
【題型特點(diǎn)】此類題通常是材料先給出一個(gè)重大的社會(huì)現(xiàn)象，然后要求用所學(xué)的知識(shí)談?wù)剬?duì)這一現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，常見(jiàn)設(shè)問(wèn)有“如何認(rèn)識(shí)”，“如何看待”“談?wù)剬?duì)某一現(xiàn)象的看法”“分析(評(píng)析)某一現(xiàn)象”等等。
【解題技巧】此類題可按照“判斷表態(tài)”——“闡述道理”——“明確做法”的解題思路來(lái)作答，也可按照“是什么”——“為什么”——“怎么辦”的解題思路來(lái)作答。
“是什么”——即題目說(shuō)(做)的是一件小事，或題目觀點(diǎn)是對(duì)還是錯(cuò)。
“為什么”——即說(shuō)(做)這件事的依據(jù)、重要性、必要性、可能性、不做這件事的危害性。
依據(jù)——是說(shuō)(做)這件事的經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的理論依據(jù)。
重要性——是說(shuō)(做)這件事的作用、意義、目的、目標(biāo)等。
必要性——是說(shuō)(做)這件事當(dāng)前存在的客觀實(shí)際，即非做不可的原因。
可能性——是說(shuō)(做)這件事存在哪些主客觀條件，使做這件事成為可能。
危害性——是做或不做這件事將會(huì)導(dǎo)致怎樣的消極后果。
“怎么辦”——即黨、國(guó)家、公民、企業(yè)、消費(fèi)者、個(gè)人等準(zhǔn)備怎樣做這件事，采取哪些具體措施來(lái)解決問(wèn)題。
回答時(shí)先原理，后結(jié)合材料要全面，辯證要站在自身的角度、態(tài)度要鮮明。
題型七：“啟示類”主觀題
【題型特點(diǎn)】此類題的設(shè)問(wèn)，一般是以某些典型的事件，事例為背景，要求談?wù)勗撌吕⑹录慕?jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、或政治學(xué)的啟示，其形式一般是“這給了我們哪些啟示”或“這件事對(duì)你有什么啟發(fā)”等，重點(diǎn)是考查考生能否從提供的材料中悟出道理，強(qiáng)調(diào)回答問(wèn)題要有針對(duì)性。
【解題技巧】回答這種設(shè)問(wèn)的題目時(shí)，一般應(yīng)從兩方面考慮：一是材料說(shuō)明的道理，二是要求我們應(yīng)該怎么辦。一般情況下，偏重于回答“怎么辦”，答題時(shí)格式應(yīng)為“原理+材料說(shuō)明的道理或者是原理+應(yīng)該怎么辦”。
答案一般寫明原理或知識(shí)點(diǎn)，做到觀點(diǎn)材料的結(jié)合即可，不必詳細(xì)展開(kāi)去分析。
題型八：“依據(jù)類”主觀題
【題型特點(diǎn)】此類題主要是分析黨和政府解決某問(wèn)題的措施的經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、或政治學(xué)依據(jù)。一般來(lái)說(shuō)其設(shè)問(wèn)主要有：第一，確定某知識(shí)范圍，要求分析或說(shuō)明材料對(duì)應(yīng)的某方面的理論依據(jù);第二，未確定某范圍，要求從不同角度分析其理論依據(jù)。
【解題技巧】
(1)未限定某觀點(diǎn)，則應(yīng)從不同角度分析，選擇主要的幾個(gè)觀點(diǎn)，每一個(gè)觀點(diǎn)都按照“原理、方法論+分析”模式作答，注意簡(jiǎn)明扼要。
(2)若限定了角度，則依據(jù)這一觀點(diǎn)包含的辯證思維層次進(jìn)行分析。按照“觀點(diǎn)+題中的做法或言論是如何抓住或符合(違背)這一觀點(diǎn)的+意義”模式作答。
題型九“圖表類”主觀題
【題型特點(diǎn)】圖表式論述題的圖表一般由“表題、圖表(圖表的形式常見(jiàn)的有表格式、坐標(biāo)式、餅狀式、柱狀式、曲線式)、注釋”三部分組成。設(shè)問(wèn)通常是由2~3個(gè)小問(wèn)組成。
常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)方式有：
1、表一、表二分別(或共同)反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象?
2、表一、表二有何內(nèi)在聯(lián)系?
3、請(qǐng)你談?wù)剬?duì)表格所反映現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，或問(wèn)如何解決材料中的問(wèn)題。
【解題技巧】審題要先審設(shè)問(wèn)，后審材料(圖表)，這樣可以增強(qiáng)材料的目的性。
審設(shè)問(wèn)要注意：
1、宏觀把握設(shè)問(wèn)之間的關(guān)系。設(shè)問(wèn)之間的關(guān)系：一種是并列關(guān)系，各小題圍繞中心相對(duì)獨(dú)立;一種是遞進(jìn)關(guān)系，層層深入，其基本順序是“是什么”“為什么”“怎么辦”
2、微觀具體分析設(shè)問(wèn)要求。
第一問(wèn)：一般問(wèn)的是圖表反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，這時(shí)要特別注意看清題目問(wèn)的是圖表“分別反映”了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，還是“共同反映了”什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。答案不僅要寫出圖表反映的表面現(xiàn)象(即將圖表語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成文字語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)有定量到定性的轉(zhuǎn)換)，還應(yīng)指出這一現(xiàn)象所包含的深層次信息，和隱藏的信息及本質(zhì)性問(wèn)題。
第二問(wèn)：一般問(wèn)的是表1和表2有何聯(lián)系，這些聯(lián)系主要包括四種情況：
(1)原因和結(jié)果的關(guān)系
(2)一分為二的關(guān)系
(3)整體和部分的關(guān)系
(4)前后相繼的關(guān)系。
其中又以(1)(2)較為常見(jiàn)。
第三問(wèn)：一般要求結(jié)合圖表、文字談?wù)J識(shí)。一般做認(rèn)識(shí)類題目的解題思路是：“是什么”“為什么”“有何意義和后果”“怎么辦”。在答題時(shí)要注意將材料和教材原理結(jié)合起來(lái)，避免材料和原理“兩張皮”。
審圖表要注意：
1、讀圖表的標(biāo)題。圖表的標(biāo)題反映了圖表的主題或中心。
高中政治高考選擇題真題及答案解析
1.梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中提到“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年治則國(guó)治，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立”。之所以重視少年時(shí)期的教育是因?yàn)? )
A.文化具有潛移默化的影響 B.文化具有深遠(yuǎn)持久的作用
C.文化與經(jīng)濟(jì)政治相互交融 D.提高文化軟實(shí)力的需要
答案：D,本題為易錯(cuò)題，難度大，A、B、C選項(xiàng)具有很強(qiáng)的迷惑性。題目所給材料體現(xiàn)了重視對(duì)少年的教育，是因?yàn)樯倌陼r(shí)期的教育與國(guó)力息息相關(guān)。重視對(duì)少年的教育，即提高國(guó)家文化軟實(shí)力，從而提高國(guó)際地位。所以本題答案是D,ABC不符合題意。
2.2015年12月22日，電視劇《宮鎖連城》經(jīng)由司法審判確認(rèn)為侵權(quán)作品，法院判決已明令停止復(fù)制、發(fā)行和傳播(永久禁令)。這表明( )
?、傥幕哂袀鞒行?，《宮鎖連城》繼承了其他優(yōu)秀電視劇作品
?、谒痉C(jī)關(guān)公正司法，捍衛(wèi)了法律的尊嚴(yán)
?、壑俨梦瘑T會(huì)依法維護(hù)影視行業(yè)健康發(fā)展
④社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的文化發(fā)展的劣勢(shì)
A.①② B.②③ C.②④ D.③④
答案：C,本題難度適中，①項(xiàng)與題意不符合，“《宮鎖連城》是抄襲了其他優(yōu)秀作品”;③項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，仲裁委員會(huì)屬于非訴訟程序，而材料體現(xiàn)的是人民通過(guò)訴訟程序維權(quán)。所以選②④。
3.“我愛(ài)你”是國(guó)語(yǔ)我愛(ài)你的表達(dá)方式，“I LOVE YOU”是英語(yǔ)我愛(ài)你的表達(dá)方式，“Je t'aime”是法語(yǔ)我愛(ài)你的表達(dá)方式。不同國(guó)家表達(dá)我愛(ài)你的文化方式不同的原因不包括( )
A.文化具有多樣性 C.受地理、宗教等影響
B.文化具有獨(dú)特性 D.一方水土，一方文化
答案：A,材料體現(xiàn)了文化具有多樣性，題目問(wèn)的卻是文化多樣性的原因。
4.聚焦，黨的提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這與中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展要求相契合，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類文明優(yōu)秀成果相承接，是我們黨凝聚全黨全社會(huì)價(jià)值共識(shí)作出的重要論斷。下列各詩(shī)句俗語(yǔ)，體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的是( )
?、俜擅媲叭巳似降?②多勞多得，不勞不得
?、廴藷o(wú)信不立 ④人生南北多歧路。將相神仙，也要凡人做
A.①②③④ B.①③④ C.①③ D.①④
答案：C，②沒(méi)有體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，④體現(xiàn)的是金錢富貴觀，不合題意。固選③①，答案是C.
6.“在其位，謀其政”，干部必須樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，努力在不平凡的崗位上，做出不平凡的業(yè)績(jī)。作為一名干部，應(yīng)該( )
A.遵守校園規(guī)章制度，樹(shù)立學(xué)習(xí)主體責(zé)任意識(shí)
B.以高標(biāo)準(zhǔn)、高效率、高水平的工作業(yè)績(jī)說(shuō)話、服眾
C.堅(jiān)持同心同德，始終做到“不越位，不缺位，不錯(cuò)位”
D.以實(shí)際行動(dòng)忠誠(chéng)履職，發(fā)揚(yáng)螺絲釘精神
答案：D,此題較為容易。A項(xiàng)的主體應(yīng)該是學(xué)生，不是干部;B項(xiàng)體現(xiàn)的是干部必須樹(shù)立創(chuàng)先認(rèn)識(shí)，與題意不符合;C項(xiàng)指的是干部必須各就其位，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神。
7.李麗和Frank都曾在2015年1月16日投資理財(cái)。讀下表1(投資對(duì)比表)，假設(shè)2016年1月16日中美貨幣兌換率為1:6.05，則在2016年1月16日李麗和Frank能獲得_________元和_________美元的收益。( ) 表1：投資對(duì)比表
投資方 投資金額 年利率(%) 投資項(xiàng)目 津貼 中國(guó)：李麗 125000元 0.28 中國(guó)XXX房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司 投資金額的0.012% 美國(guó)：Frank 62000美元 0.275 中國(guó)YYY電器股份有限公司 投資金額的0.005% A.3500;17050 B.211750;2841.5
C.5100;17360 D.3085550;2893.3
答案：C。此題為容易的計(jì)算題，考查經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)中的匯率及投資方式。
8.2015年高考結(jié)束后李先生在xx店購(gòu)買了一款小米4作為禮物送給兒子。下面是李先生和xx店的G職員的對(duì)話：
李：怎么這款小米4手機(jī)正面沒(méi)有MI字，反面才有MI字?
G職員：是這樣的，這款是臺(tái)版的米4，區(qū)別于韓版和大陸版。
李：臺(tái)版?。沒(méi)聽(tīng)說(shuō)小米分臺(tái)版、韓版和大陸版啊，不會(huì)是盜版吧?
G職員：不是的。只是生產(chǎn)商在臺(tái)灣而已，其他一樣。
之后，李先生在該店成功購(gòu)買了一臺(tái)mi4手機(jī)。G職員在收據(jù)上寫著“米4臺(tái)版 1500元”的字樣。過(guò)了一段時(shí)間，李先生的兒子發(fā)現(xiàn)所購(gòu)買的手機(jī)不是真正的手機(jī)，是小米的翻版山寨機(jī)，并認(rèn)為xx店侵犯了自己的權(quán)益。關(guān)于此事是否侵權(quán)，下列說(shuō)法正確的是( )
A.侵權(quán);侵犯了知情權(quán)，顧客是上帝
B.侵權(quán);xx店此舉掩耳盜鈴，兜售假貨
C.無(wú)法構(gòu)成侵權(quán);李先生自己判斷錯(cuò)誤
D.無(wú)法構(gòu)成侵權(quán);G職員收據(jù)上明寫“米4臺(tái)版”
答案：D
9.中華文化博大精深，而古詩(shī)詞更是飽含哲理，耐人尋味。下列古詩(shī)詞和所蘊(yùn)含的哲理匹配正確的是( )
?、偃松怨耪l(shuí)無(wú)死---發(fā)展是普遍的絕對(duì)的
②我站在橋上看風(fēng)景，站橋下的人在看你---運(yùn)動(dòng)與靜止辯證關(guān)系
?、鄞航喯戎?--認(rèn)識(shí)是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)之一
④己所不欲勿施于人---樹(shù)立正確的價(jià)值觀人生觀
A.①③ B.②④ C.①④ D.②③
答案：B
10.“時(shí)間去哪兒了?能否找到它，帶著現(xiàn)在的記憶回到過(guò)去，懂點(diǎn)事，聽(tīng)點(diǎn)話，讓爸媽的笑容漫上臉頰?時(shí)間，或許就在心里，就是一個(gè)漸漸懂得了什么是辛苦，什么是責(zé)任，什么才叫一個(gè)家……時(shí)間哪里都沒(méi)去，就在原地等待著，等待著看一幕幕花開(kāi)的芬芳，等待著懂得的人，去做讓它都感到幸福的事情。”這啟示我們( )
?、僦挥性跁r(shí)間靜止的狀態(tài)下我們才能感知親情的可貴
②承認(rèn)時(shí)間處在絕對(duì)運(yùn)動(dòng)中就會(huì)陷入不可知論的泥潭
?、垡_把握好時(shí)間絕對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止的辯證關(guān)系
?、芤朴谠跁r(shí)間的相對(duì)靜止中創(chuàng)造和把握當(dāng)下的幸福
A.①② B.③④ C.①④ D.②③
答案：B.物質(zhì)世界是絕對(duì)運(yùn)動(dòng)與相對(duì)靜止的統(tǒng)一，我們要正確把握好時(shí)間絕對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止的辯證關(guān)系，善于在時(shí)間的相對(duì)靜止中創(chuàng)造和把握當(dāng)下的幸福，③④適合題意;①說(shuō)法是錯(cuò)誤的，排除;運(yùn)動(dòng)是無(wú)條件的、永恒的和絕對(duì)的，只承認(rèn)絕對(duì)運(yùn)動(dòng)而否認(rèn)靜止會(huì)導(dǎo)致相對(duì)主義和詭辯論，只承認(rèn)靜止而否認(rèn)運(yùn)動(dòng)是形而上學(xué)的不變論，②是錯(cuò)誤的;故本題答案選B。
11.近期，中央積極倡導(dǎo)、大力弘揚(yáng)優(yōu)良文風(fēng)，強(qiáng)調(diào)改進(jìn)文風(fēng)要在三個(gè)方面下功夫。一是短:力求簡(jiǎn)短精煉、直截了當(dāng)、要言不煩、意盡言止。堅(jiān)持內(nèi)容決定形式，宜短則短，宜長(zhǎng)則長(zhǎng)。二是實(shí):講符合實(shí)際的話不講脫離實(shí)際的話，講管用的話不講虛話，講反映自己判斷的話不講照本宣科的話。三是新:在研究新情況、解決新問(wèn)題上有新思路、新舉措、新語(yǔ)言，力求思想深刻、富有新意。為此，我們必須( )
?、賵?jiān)持主觀和客觀具體的歷史的統(tǒng)一 ②避重就輕，抓住主要矛盾
③堅(jiān)持唯物辯證法，反對(duì)形而上學(xué) ④立足實(shí)踐，反對(duì)書本知識(shí)
A.①③ B.②④ C.②③ D.①④
答案：A.“避重就輕”是屬于回避主要矛盾的表現(xiàn)，故“避重就輕，抓住主要矛盾”本身就自相矛盾，排除②;認(rèn)識(shí)的途徑包括直接經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐和見(jiàn)解經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)書本知識(shí)，屬于反對(duì)書本知識(shí)的觀點(diǎn)錯(cuò)誤，排除④;在改進(jìn)文風(fēng)中要做到“短”“實(shí)”“新”，說(shuō)明文化創(chuàng)作要隨時(shí)代的變化而變化，做到主觀與客觀的具體的歷史的統(tǒng)一，堅(jiān)持用發(fā)展的、創(chuàng)新的觀點(diǎn)看問(wèn)題，所以堅(jiān)持了唯物辯證法，反對(duì)了形而上學(xué)，①③符合題意。答案選擇A。
12.蔣捷在《虞美人·聽(tīng)雨》中寫道：少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)。而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。這首詩(shī)蘊(yùn)含的哲理是( )
A.不同的事物有不同的矛盾 B.同一矛盾的兩個(gè)方面各有其特殊性
C.同一事物在發(fā)展的不同過(guò)程和階段上有不同的矛盾
D.辯證的否定是事物自身的否定
答案：C。南宋蔣捷的這首《虞美人》，描述了作者在不同年齡、不同地點(diǎn)，聽(tīng)雨時(shí)的不同心境。解讀正確的是人生在其不同階段，面對(duì)的矛盾具有不同特點(diǎn)，C適合題意;A、B、D說(shuō)法正確但材料沒(méi)有體現(xiàn)，排除。
高中政治高考主觀題真題及答案解析
13.閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。
材料：國(guó)有企業(yè)改革多年來(lái)一直圍繞放權(quán)和提高效率兩大主題展開(kāi)。1998年之前，我國(guó)在國(guó)有企業(yè)改革中嘗試了擴(kuò)權(quán)讓利、承包經(jīng)營(yíng)等措施。1998年之后，對(duì)國(guó)有企業(yè)的改革經(jīng)歷了國(guó)有資產(chǎn)管理體制改革和特定問(wèn)題專項(xiàng)改革兩個(gè)階段。黨的十八居三中全會(huì)對(duì)全面深化國(guó)有企業(yè)改革做出了總體部署，提出在深化國(guó)有企業(yè)改革方面，重點(diǎn)是兩項(xiàng)任務(wù)：一是加快國(guó)有企業(yè)股權(quán)多元化改革，積極發(fā)展混合所有制經(jīng)濟(jì);二是深化國(guó)有企業(yè)管理體制改革，健全完善現(xiàn)代企業(yè)制度。
(1)運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》的有關(guān)知識(shí)，結(jié)合材料分析十八屆三中全會(huì)在深化國(guó)企改革領(lǐng)域?yàn)槭裁匆岢鰞身?xiàng)重點(diǎn)任務(wù)?(14分)
(2)運(yùn)用“在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理”的有關(guān)知識(shí)，結(jié)合材料說(shuō)明我國(guó)是如何部署國(guó)有企業(yè)改革的。(12分)
13.(1)①是增強(qiáng)國(guó)有經(jīng)濟(jì)控制力的客觀要求，國(guó)有經(jīng)濟(jì)控制國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起主導(dǎo)作用。加快國(guó)有企業(yè)股權(quán)多元化改革，有利于增強(qiáng)國(guó)有經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力、控制力、影響力，擴(kuò)大公有制支配范圍，增強(qiáng)控制力。(4分)
②是堅(jiān)持和完善我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)在要求，積極發(fā)展混合所有制經(jīng)濟(jì)，有利于堅(jiān)持和完善公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，適合社會(huì)主義初級(jí)階段生產(chǎn)力發(fā)展不平衡，多層次的狀況;有利于促進(jìn)我國(guó)生產(chǎn)力的發(fā)展、綜合國(guó)力和人民生活水平的提高。(4分)
③現(xiàn)代企業(yè)制度要求產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責(zé)明確、政企分開(kāi)、管理科學(xué)，重點(diǎn)任務(wù)是利用公司制具有獨(dú)立法人地位、有限責(zé)任制度和科學(xué)的管理結(jié)構(gòu)等優(yōu)點(diǎn)，使國(guó)有企業(yè)通過(guò)規(guī)范的公司制改革，煥發(fā)了活力，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)力，更好地發(fā)揮了在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的主導(dǎo)作用。(4分)
?、苁莾r(jià)值規(guī)律的客觀要求，有利于把市場(chǎng)和宏觀調(diào)控有機(jī)結(jié)合起來(lái)促進(jìn)國(guó)有企業(yè)的發(fā)展。(2分)
(2)①實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。我國(guó)在探索國(guó)企改革的不同階段，分別采取不同決策。(3分)
?、谡J(rèn)識(shí)具有反復(fù)性。認(rèn)識(shí)受各種條件限制，人們對(duì)一事物的正確認(rèn)識(shí)往往要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)才能完成。我國(guó)對(duì)國(guó)企改革的探索從擴(kuò)權(quán)讓利、承包經(jīng)營(yíng)等措施，到1998年開(kāi)始的“攻堅(jiān)戰(zhàn)”，再到十八屆三中全會(huì)的總體部署是經(jīng)過(guò)多次反復(fù)完成的。(3分)
?、壅J(rèn)識(shí)具有無(wú)限性。隨著改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們對(duì)“國(guó)有經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”的關(guān)系的認(rèn)識(shí)在實(shí)踐基礎(chǔ)上在不斷完善和豐富發(fā)展。(3分)
?、苷胬硎蔷唧w的有條件的，任何真理都是主觀與客觀、理論與實(shí)踐的具體的歷史的統(tǒng)一，必須在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理。我國(guó)國(guó)企改革的不同階段，是分別根據(jù)不同時(shí)期存在的實(shí)際問(wèn)題做出的正確決策。(3分)
14.閱讀材料，完成下列要求。(26分)
長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)教材出版亂象比較多，廣受社會(huì)詬病。在高利潤(rùn)和高回扣的引誘下，不同單位甚至個(gè)人也進(jìn)入教材出版和發(fā)行，一部分老師甚至領(lǐng)導(dǎo)成為教材亂象的幕后推手。
某語(yǔ)文老師XXX發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)匦W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)至六年級(jí)上冊(cè)課本有129初“瑕疵”，其中出現(xiàn)同一首詩(shī)的用字上，不同出版社出版的教材有差別，一紙?jiān)V狀將相關(guān)書店和出版單位告到了法院。面對(duì)該老師的這種執(zhí)著，不少市民和家長(zhǎng)為他這一做法點(diǎn)贊，覺(jué)得終于有人肯站出來(lái)正面糾錯(cuò)。同一首詩(shī)的用字上，不同出版社出版的教材有差別，孰對(duì)孰錯(cuò)?這都是出版亂象的結(jié)果嗎?專家表示，古代書籍在流傳的過(guò)程中可能會(huì)有一些續(xù)寫之訛，或經(jīng)過(guò)了后人的改動(dòng)，因而不同時(shí)期刻印的同一書籍，內(nèi)容并不完全相同，其中的少數(shù)字句有一些差異，甚至差異很大。
“后人在選用文章時(shí)，一般會(huì)挑選一個(gè)錯(cuò)誤少的好的版本，或經(jīng)過(guò)今人校勘過(guò)的版本，這樣錯(cuò)誤會(huì)少一點(diǎn)。盡管少數(shù)字句有所不同，但各有優(yōu)長(zhǎng)，不能完全否定誰(shuí)、肯定誰(shuí)。”另一位小學(xué)語(yǔ)文老師說(shuō)。
(1)結(jié)合材料，運(yùn)用文化生活知識(shí)，說(shuō)明國(guó)家應(yīng)如何克服教材出版亂象。(12分)
(2)對(duì)教材出現(xiàn)的用字差別，不同的人有不同看法。結(jié)合材料，從哲學(xué)角度分析其中的原因。(9分)
(3)如果你也給那位XXX老師點(diǎn)贊，請(qǐng)你寫出兩條稱贊語(yǔ)。(2分)
14.(1)①教材出版亂象是文化市場(chǎng)自發(fā)性的體現(xiàn)，解決這一亂象，國(guó)家要?jiǎng)?chuàng)新管理方式，加強(qiáng)對(duì)教材出版市場(chǎng)的管理和正確引導(dǎo)。
?、谔岣呶幕杂X(jué)和文化自信，走中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，使文化發(fā)展符合人民群眾的根本意愿。
?、劢ㄔO(shè)社會(huì)主義精神文明，深化文化體制改革，大力發(fā)展公益性事業(yè)，保證人民基本文化權(quán)益。
?、芗訌?qiáng)思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在全社會(huì)扶正祛邪，引導(dǎo)良好社會(huì)風(fēng)尚的形成和發(fā)展。(每點(diǎn)三分，12分)
(2)①認(rèn)識(shí)受主體狀況、客體狀況及認(rèn)識(shí)條件的限制。由于人們的社會(huì)地位、經(jīng)歷、思維方式、價(jià)值觀念不同，受教材出版市場(chǎng)的復(fù)雜性制約，不同的人對(duì)教材出現(xiàn)用字差別形成不同的看法。
②實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。人們從各自社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷出發(fā)，會(huì)對(duì)教材出現(xiàn)用字差別形成不同的認(rèn)識(shí)。
?、凵鐣?huì)存在決定社會(huì)意識(shí)。人們的社會(huì)存在不同，所處的經(jīng)濟(jì)關(guān)系不同，所形成的社會(huì)意識(shí)會(huì)不相同，對(duì)教材出現(xiàn)用字的差別有不同的認(rèn)識(shí)。
?、軆r(jià)值判斷和價(jià)值選擇具有差異性。人們的社會(huì)地位不同、需要不同，價(jià)值判斷和價(jià)值選擇也不同，對(duì)同一事物會(huì)做出不同的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。(結(jié)合材料答出三點(diǎn)即可)
(3)敢于同落后文化作斗爭(zhēng)，可敬!為人民群眾的文化權(quán)益鼓與呼，可贊!(2分)
(1)本題考查文化生活的有關(guān)知識(shí)，要求說(shuō)明國(guó)家應(yīng)如何克服教材出版亂象，屬于措施類主觀試題。教材出版亂象的出現(xiàn)，是部分出版社為了追求高收益不惜違反法律法規(guī)的表現(xiàn)，是市場(chǎng)自發(fā)性的表現(xiàn)，要改變這種現(xiàn)象，設(shè)問(wèn)要求從國(guó)家角度思考答案，學(xué)生可以從國(guó)家創(chuàng)新管理方式、加強(qiáng)引導(dǎo)，深化文化體制改革、建設(shè)社會(huì)主義精神文明，加強(qiáng)思想道德建設(shè)、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高文化自覺(jué)自信、走中國(guó)特色社會(huì)主義文化等角度，指出國(guó)家的具體舉措即可。
(2)本題考查生活與哲學(xué)的有關(guān)知識(shí)，要求分析對(duì)教材出現(xiàn)的用字差別，不同的人有不同看法的原因，屬于原因類主觀試題。不同的看法即為不同的認(rèn)識(shí)，所以本題考查對(duì)統(tǒng)一事物出現(xiàn)不同人生的原因，學(xué)生可以從導(dǎo)致不同認(rèn)識(shí)的主體、客體狀況及其認(rèn)識(shí)條件角度進(jìn)行說(shuō)明;運(yùn)用實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)的角度說(shuō)明人們的實(shí)踐經(jīng)歷不同;從社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)的角度，指出人所處的社會(huì)關(guān)系不同導(dǎo)致社會(huì)意識(shí)的差異;運(yùn)用價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的知識(shí)，指出人們生活需要、社會(huì)地位不同，導(dǎo)致價(jià)值判斷和價(jià)值選擇不同。
(3)本題要求給那位老師點(diǎn)贊，寫出兩條贊語(yǔ)，書寫時(shí)要注意針對(duì)該老師敢于同不良社會(huì)現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，敢于為人民的切身利益而呼吁，要體現(xiàn)出社會(huì)正能量，有針對(duì)性即可。
猜你感興趣：