高中物理優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法有哪些
高中物理優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法有哪些
想要學(xué)好高中物理，就得掌握優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，只有好的學(xué)習(xí)方法，才能帶你飛得更高。下面是小編分享的高中物理優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，一起來看看吧。
高中物理優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法
第一，要切實學(xué)懂每個知識點。
懂的標(biāo)準(zhǔn)是每個概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”等問題;對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別;能用學(xué)過的概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問題。為了學(xué)懂，同學(xué)們必須做到以下三點：認(rèn)真閱讀課本;認(rèn)真聽講;理論聯(lián)系實際。課本知識是前人經(jīng)驗的高度概括和總結(jié)，準(zhǔn)確精練，不是隨便看一遍就可弄懂的，必須反復(fù)閱讀和揣摩，通過課前的閱讀了解知識重、難和疑點?以便上課時有目的聽講，提高學(xué)習(xí)效率。課堂上，老師的講解一般會比課本更具體更詳細(xì)。認(rèn)真聽講，一方面能更好的掌握知識的來龍去脈，加深理解，另一方面，還要注意學(xué)習(xí)老師分析問題解決問題的思路和方法，提高思維能力;此外，重視實驗，理論聯(lián)系實際也是提高學(xué)習(xí)效果的重要途徑之一。這是因為物理知識都是從生產(chǎn)、生活、科學(xué)實驗中概括和總結(jié)出來的，是一門實驗性極強的學(xué)科。把理論知識與實際相聯(lián)系，不僅能提高動手能力，而且能加深對所學(xué)知識的印象，加深理解，鞏固記憶。
第二，學(xué)習(xí)物理，要掌握物理學(xué)科特有的思維方式。
中學(xué)的物理規(guī)律并不多，但物理現(xiàn)象和過程卻千變?nèi)f化。只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的，還必須掌握科學(xué)的思維方式。如假設(shè)法，理想化法，等效替代法，隔離法與整體法，獨立作用原理以及迭加合成原理等等。掌握了科學(xué)的思維方法，才能提高推理能力，分析綜合能力，把復(fù)雜的問題分解為簡單問題的能力，靈活地運用所學(xué)知識去解決物理問題。
第三，要即時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。
對課堂上剛學(xué)過的新知識，課后一定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過程進(jìn)行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進(jìn)行對比，看看是否有矛盾，否則說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考，重新看書學(xué)習(xí)。在弄懂所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，要即時完成作業(yè)，有余力的同學(xué)還可適量地做些課外練習(xí)，以檢驗掌握知識的準(zhǔn)確程度，鞏固所學(xué)知識。
第四，閱讀適量的課外書籍，豐富知識，開闊視野。
實踐表明，物理成績優(yōu)秀的同學(xué)，無不閱讀了大量的課外書籍。這是因為，不同的書籍，不同的作者會從不同角度用不同的方式來闡述問題，閱讀者可以從各方面加深對物理概念和規(guī)律的理解，學(xué)到很多巧妙更簡捷的解題思路和方法。在這方面我自己就有切身的體會，見識一多，思路當(dāng)然就活了。
抓住精髓 事半功倍：告訴你高一物理筆記記什么，同學(xué)們都知道做課堂筆記的重要性和必要性，但在實際操作時又不明白記什么和怎樣記，要使物理課堂記錄明晰而實用，應(yīng)側(cè)重以下幾個方面：
1.記好提綱課堂上，老師講的內(nèi)容那么多，全部記下來沒有必要，上課時又疲勞又緊張，根本沒有時間去思考老師講的問題，其實提綱是一堂課的骨架和脈絡(luò)，它反映了課堂教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)和要點，老師一般都要板書出來，記提綱可以條理知識，鞏固記憶、筆記時要邊記邊體會，力爭不重不漏。
2.記錄實驗現(xiàn)象及其本質(zhì)物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，教材中有許多演示實驗和學(xué)生實驗，這些實驗?zāi)苤庇^地反映物理規(guī)律，因此，觀察并認(rèn)真記錄實驗中的正常現(xiàn)象，有助于迅速正確地理解物理規(guī)律。當(dāng)然，實驗中的意外現(xiàn)象也不可忽視，它或許是你迸發(fā)靈感的基點。同時，力求認(rèn)識現(xiàn)象的發(fā)生本質(zhì)，溝通和理順各現(xiàn)象間的聯(lián)系，明確記錄其實驗結(jié)論。
3.記錄重點、難點和疑點每節(jié)物理課都有學(xué)習(xí)的側(cè)重點、難點和疑點。因此，應(yīng)注意老師的啟發(fā)誘導(dǎo)、分散講解和設(shè)疑討論，根據(jù)教師的闡釋和板書，有條理、有針對性地整理在課堂筆記中，同時，要把課堂上一時沒聽清或沒聽懂的內(nèi)容記下來，課后和老師商榷，這將有利于拓寬自己的思維空間。
4.記錄注意、說明和要思考的內(nèi)容在物理課堂教學(xué)中，老師常會說“注意”，提醒學(xué)生易上當(dāng)、易錯、易誤解和易產(chǎn)生錯覺的問題，通常用“說明”二字交待特殊形式和現(xiàn)象、特定條件和結(jié)果、特別問題及原因，以及以課外作業(yè)的形式留給學(xué)生討論、思考、觀察的問題，這些都是透徹理解和全面掌握物理規(guī)律的關(guān)鍵點。
5.記錄思路、方法、小結(jié)和內(nèi)容之間的聯(lián)系在物理教學(xué)過程中，老師會不斷地介紹一些解決問題的思路和方法、技巧。筆記時要側(cè)重記下分析的關(guān)鍵依據(jù)和思路、解答的步驟，并歸類掌握，使解題有“規(guī)” 可循，有“法”可依，便于總結(jié)各知識點、各部分知識之間的聯(lián)系，使知識、思維網(wǎng)絡(luò)化，這對綜合復(fù)習(xí)、提高解題能力大有益處。
除了以上幾點外，同學(xué)們還應(yīng)提高自己的筆記速度，學(xué)會用最簡單的縮略句表達(dá)一個復(fù)雜的內(nèi)容。一堂課后，抽一點時間整理一下筆記，該補充的就及時補充，該提煉的就寫上批語，這對強化當(dāng)堂課的重點、難點知識，及時復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識都是十分重要的。
學(xué)習(xí)高中物理技巧
一、正確引導(dǎo)，消除心理防礙
很多學(xué)生反映高中物理一學(xué)就會，一用就錯，一放就忘。這說明學(xué)生對所學(xué)知識了解不深刻，掌握不全面。因此，教師在教學(xué)過程中不能操之過急，對所學(xué)的知識不能要求學(xué)生一次到位，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況，適當(dāng)放慢速度，使學(xué)生對概念的理解和掌握隨著認(rèn)識能力的提高螺旋式上升。如在《牛頓第二定律》一章的教學(xué)中，為使學(xué)生較好掌握定律中加速度和力的關(guān)系及各物理量的物理意義，應(yīng)先將有關(guān)概念作為預(yù)備知識總結(jié)歸納，如力的概念、合力與分力的概念、加速度概念及牛頓第一定律等，以掃除定律學(xué)習(xí)中的外圍障礙，再進(jìn)行定律的實驗和理論討論。在安排學(xué)生練習(xí)時要注意題型和難度的控制。先練習(xí)水平面上的問題，再逐漸深人到斜面問題;先分析物體受一個力的問題，再逐漸深入到物體受兩個、三個力的問題;先研究單個物體問題，再逐漸深人分析連接體問題。
二、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性
在教學(xué)中可通過以下幾種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。做好物理實驗。物理學(xué)是一門實驗科學(xué)。在物理教學(xué)中教師盡量多安排一些實驗，并注意提高實驗效果。如在學(xué)習(xí)匭牡奈恢糜胛鍰宓男巫從泄厥保?一段直鐵絲，同學(xué)們很容易回答出，鐵絲的重心在這段鐵絲的正中間;再把這段鐵絲彎成一個圓環(huán)，用懸掛法測出圓環(huán)的重心在圓環(huán)的中心。通過這個實驗使同學(xué)們很容易得出物體的重心位置與形狀有關(guān)、重心不一定在物體上的結(jié)論。
物理教學(xué)要聯(lián)系實際，聯(lián)系生活。如在講動量定理時，可先提出人從高處跳下來時為什么要蹲下矗而不是直立。通過分析可知，兩種情況下動量的變化量是定的，而緩慢蹲下來人與地面的作用時間長，地面對人的作用力校通過這個實例使同學(xué)們很容易得出，在物體的動量變化一定的情況下，作用時間越長，作用力越校通過介紹物理知識在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的興趣。物理知識在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用非常廣泛。如人造地球衛(wèi)星的發(fā)射，就是根據(jù)牛頓運動定律人為地控制衛(wèi)星的運動速度將衛(wèi)星發(fā)射到預(yù)定的軌道。人們可通過衛(wèi)星探測地下資源，進(jìn)行軍事偵察，傳送無線電波。
通過介紹物理學(xué)家的事跡激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)毅力。如講牛頓是怎樣勤奮學(xué)習(xí)、廢寢忘食工作、為人類做出非凡成就的;伽利略是怎樣為追求真理與教會作斗爭的;法拉弟是怎樣把人類帶人電的世界的。通過討論會、辯論會等活動，滲透物理知識。在學(xué)習(xí)每一章后都安排討論課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，澄清是非，從而加深對概念規(guī)律的理解。如在《機械振動和機械波》一章的討論上，學(xué)生對波明顯衍射的條件展開了激烈的討論。一部分學(xué)生認(rèn)為，不論波長比障礙物的尺寸大還是小，只要二者相差越小，衍射現(xiàn)象就越明顯。另一部分學(xué)生認(rèn)為，波長比障礙物的尺寸大的情況下，二者之差越大，衍射越明顯，波長比障礙的尺寸小的情況下，二者之差越小，衍射越明顯。此時教師從中引導(dǎo)，我們把波長看作人，把障礙物看作墻，把衍射看作人，從而很容易斷定后一部分學(xué)生對的理解是正確的。
除此之外，還通過閱讀科普讀物、編制理論聯(lián)系實際的習(xí)題等擴大學(xué)生的視野，樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三、講清講透物理概念和規(guī)律
培養(yǎng)學(xué)生的能力培養(yǎng)能力是物理教學(xué)的落腳點。培養(yǎng)能力首先要講清講透概念和規(guī)律。對每一個概念和規(guī)律要弄清它的內(nèi)涵和外延，弄清來龍去脈，弄清規(guī)律的性質(zhì)、單位、適用條件及注意事項。如功學(xué)中的合成和分解。運動學(xué)中速度的變化量和變化率、動量和沖量、理想氣體與真實氣體等，都是既有聯(lián)系又有區(qū)別的。
其次，要重視物理思想與物理方法的教學(xué)。中學(xué)物理教學(xué)中常用的方法是：確定研究對象，對研究對象進(jìn)行簡化，建立物理模型，在一定范圍內(nèi)研究物理模型，分析總結(jié)得出現(xiàn)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項。平行四邊形法則，牛頓第一定律、理想氣體的狀態(tài)方程的建立都是如此。
另外，教學(xué)中要注怠解題思路和解題方法的指導(dǎo)。講解習(xí)題時，要把重點放在物理過程的分析上，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程，并逐步介紹中學(xué)物理中常用的類比活、等效法。對稱法、億算法、假設(shè)法，設(shè)值法等解題方法。解題過程中，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解答物理問題的能力。學(xué)生解題時的難點是象的數(shù)學(xué)問題，再回到物理問題中來，使二者有機結(jié)合起來，教學(xué)中要幫助學(xué)生闖過這一難關(guān)，如在學(xué)習(xí)合力與分力的關(guān)系時，有些學(xué)生認(rèn)為合力、定大分力。教學(xué)中可引人三角形法則，使學(xué)生認(rèn)識到矢量三角形中表示合力的也是三角形的個邊;根據(jù)三角形中的三邊之間的關(guān)系可知，合力大于或等于兩分力之差，小于或等于兩分力之和，其與三角形中T邊邊長之間的關(guān)系相似。
四、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。閱讀物理課本不能一掃而過，而應(yīng)潛心研讀，挖掘提煉，包課本中的圖象、插圖。閱讀材料、注釋也不放過，更重要的是閱讀教材時，要邊讀邊思考，對重要內(nèi)容要反復(fù)推敲，對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶。
2.指導(dǎo)學(xué)生聽課，上課時要全神貫注聽教師的講解，聽同學(xué)的發(fā)言。要邊聽各知識點間的相互聯(lián)系，聽公式、定律的適用范·圍，聽解題的方法和思路。自己懂的要耐心聽，不懂的要仔細(xì)聽，還要動手做好筆記。
3.指導(dǎo)學(xué)生課后不及時歸納總結(jié)，教材的編寫考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點，把完整的知識體系分到各章節(jié)中，如果課后不及時總結(jié)，掌握的知識是零碎而不系統(tǒng)的，就不會形成“知識串”，且容易遺忘。總結(jié)也有多種方法，如每單元總結(jié)、縱向總結(jié)、橫向總結(jié)。不論哪種方式總結(jié)都要抓佐知識主線，抓住重點。難點和關(guān)鍵，抓住典型問題的解答方法和思路。
高中生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法
一、激發(fā)興趣
興趣是推動求知的一種內(nèi)在力量，可以產(chǎn)生強力的學(xué)習(xí)動力，有了對物理的興趣，就會從內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自我要求，就會有強烈的求知欲，并且自覺地去提高學(xué)習(xí)物理的能力.對物理的興趣，可以從以下幾個方面來培養(yǎng)。
1、通過觀察與實驗的方法來激發(fā)對物理學(xué)習(xí)的興趣
物理學(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科，物理學(xué)家研究物理問題的方法是多種多樣的，但最基本的一條是進(jìn)行觀察和實驗，物理現(xiàn)象的各種規(guī)律，幾乎都是通過實驗發(fā)現(xiàn)的.實驗對理解和掌握物理知識起著關(guān)鍵性的作用.如：在講反沖運動時，可以模擬大炮的演示，這種新穎獨特實驗，大大地引起了學(xué)生的好奇心，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.通過學(xué)習(xí)物理史料和歷史故事，來激發(fā)對物理學(xué)的興趣
學(xué)習(xí)前輩物理學(xué)家獨立思考，刻苦鉆研，敢于開拓，勇于創(chuàng)新的精神，以頑強的意志攻克物理學(xué)習(xí)中的一道道難關(guān)。
3、攻克物理難題，發(fā)學(xué)習(xí)興趣
通過學(xué)生獨立思考和不懈努力，運用所學(xué)的物理知識解決一道道物理題目，這就增強了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心和興趣，當(dāng)一些難題依靠自己的努力而解決時，學(xué)生感到無比的欣慰。
二、掌握方法
掌握方法，就可以加速知識向能力轉(zhuǎn)化的進(jìn)程。
1、運用對比分析法，深刻理解有關(guān)物理概念的本質(zhì)區(qū)別
我們知道，物理概念大都是在實驗的基礎(chǔ)上，提出經(jīng)驗公式，然后通過嚴(yán)格的理論論證而形成的.概念是判斷、推理的基礎(chǔ)，也是研究物理現(xiàn)象和論證的基礎(chǔ)，在研究物理現(xiàn)象和論證方面經(jīng)常出現(xiàn)的問題，大都是和概念錯誤相關(guān)聯(lián)，而在概念錯誤中又以概念混淆更為常見.它嚴(yán)重影響物理結(jié)論的準(zhǔn)確性和論證的邏輯性.在學(xué)習(xí)概念過程中，往往感知理解有關(guān)概念的共同因素，而不容易感知、理解概念之間的本質(zhì)區(qū)別.例如，牛頓第三定律的內(nèi)容學(xué)生容易感知，但對物體進(jìn)行受力分析時，往往把平衡力和作用力與反作用力相混淆，混淆的原因是他們都是作用在一條直線上，大小相等，方向相反.弄清它們的區(qū)別，就不會混淆了.他們的區(qū)別是：
(l)作用力與反作用力在兩個不同物體上，而平衡力作用在一個物體上。
(2)作用力與反作用力是性質(zhì)相同的兩個力，而平衡力是性質(zhì)不同的兩個力.因此，應(yīng)該注意對有關(guān)概念進(jìn)行對比分析，深刻理解它們的本質(zhì)區(qū)別。
2、運用分類概括法，明確有關(guān)物理概念的邏輯關(guān)系
在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該注意用分類概括方法，借助圖表，對相關(guān)概念進(jìn)行分類。
3、研究解題方法，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識分析物理問題的能力
學(xué)習(xí)物理絕大部分時間用于解題上，成績的考核也是看解題的能力，因為物理的解題能力是學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、技能去分析解答物理問題的綜合能力.體現(xiàn)一個學(xué)生物理思維的素質(zhì)和物理水平的高低，因此要研究解題方法，特別是一題多解的方法，培養(yǎng)學(xué)生的解題的靈活性、多向性和獨創(chuàng)性。
4、掌握“由博反約”法，不斷鞏固所學(xué)知識
“由博反約”法：就是整理知識結(jié)構(gòu)，是指系統(tǒng)化、條理化，形成便于記憶的知識體系，具體做法是對學(xué)過的知識及時進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，通過綜合、概括、比較、分類，編織成各種對比圖表、公式表、解題思路模式等方式.使對所學(xué)過的知識，有一個比較完整地認(rèn)識.使所學(xué)的知識材料，由厚變薄，削枝強干，高度概括，從整體上易于掌握便于記憶，使所學(xué)的知識掌握得更加牢固、扎實，也有利于養(yǎng)成遇到概念問題想定義，計算問題想法則，推理問題想定律的習(xí)慣。
三、啟發(fā)思維
思維能力是智力的核心，要促進(jìn)智力的發(fā)展，就必須開啟學(xué)生的思維門扉，讓大腦經(jīng)常處于積極的思維狀態(tài)之中，把所學(xué)過的知識融會貫通，這樣自學(xué)能力才有依托，思維才會得到進(jìn)一步發(fā)展。
要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師必須善于“設(shè)疑”，提出問題，激起學(xué)生心中探索問題的波瀾，讓學(xué)生帶著這些問題去鉆研，主動探索，銳意進(jìn)取，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立思維能力。
教師不僅“設(shè)疑”，還要突出強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力，這才合乎培養(yǎng)開拓型人才的時代要求.教師的“激疑”只是激起學(xué)生思維，而學(xué)生自己“質(zhì)疑”才是他們對教材實現(xiàn)認(rèn)識飛躍的起點.從某種意義上說，學(xué)生具有自己發(fā)現(xiàn)問題的能力比培養(yǎng)解決問題能力更為重要。
四、嚴(yán)格訓(xùn)練
任何一種能力，都是要通過反復(fù)實踐才能真正獲得.拳師教徒弟，要讓徒弟拳不離手，樂師教弟子，要讓弟子曲不離口.物理學(xué)是一門科學(xué)，它有內(nèi)容符合邏輯的理論體系.物理學(xué)的內(nèi)容豐富而復(fù)雜，它既有抽象的概念和定律，又要運用實驗方法和數(shù)學(xué)工具，同時還有許多聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際內(nèi)容.因此在學(xué)習(xí)物理過程中必須讓學(xué)生掌握新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，有計劃、逐步地訓(xùn)練學(xué)生掌握和運用初等數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力.如果我們學(xué)習(xí)物理只是單純記憶或背誦一些定義、定律和公式卻不理解其物理意義，那是毫無益處的.一個物理概念的本質(zhì)屬性的總和是概念的內(nèi)涵，概念所反映的現(xiàn)象總和是概念的外延，只有充分了解概念的內(nèi)涵和外延，并把它們之間有機的聯(lián)系起來，才能正確地理解這個概念的本質(zhì).對物理定律和公式也是一樣.只有通過反復(fù)運用──正用、反用、變用的嚴(yán)格訓(xùn)練，才能準(zhǔn)確地理解條件與結(jié)論的必然和有機的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化，才能牢固掌握這些定律和公式，并能進(jìn)行靈活應(yīng)用，以達(dá)到消化的目的。
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