高中優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些
很多家長看到孩子在學(xué)習(xí)上有了困難，馬上想到的就是趕快給孩子請家教，擔(dān)心孩子把功課落下。殊不知這其實是一種舍本逐末的做法，家長此時更應(yīng)該幫助孩子培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面是小編分享的高中優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一起來看看吧。
高中優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣
優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣一：預(yù)習(xí)的習(xí)慣
預(yù)習(xí)能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識，發(fā)現(xiàn)新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，又能提高孩子聽講的興趣和效果。
優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣二：記筆記并事后整理的習(xí)慣
隨著中學(xué)課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化，記筆記有助于抓住重點。如果因時間限制，當(dāng)堂記的東西較零亂，那么課后還要進行整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣。
優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣三：課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣
復(fù)習(xí)的目的是“溫故而知新”。復(fù)習(xí)要與遺忘作斗爭，德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要鞏固所學(xué)知識，必須及時復(fù)習(xí)，加以強化，并養(yǎng)成習(xí)慣。
優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣四：.獨立解決問題的習(xí)慣
孩子學(xué)習(xí)上有困難請求家長幫助時，家長不能置之不理或敷衍了事，應(yīng)用熱情的語言鼓勵孩子自己“試一試”。孩子實在無法獨立解決時，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機智而不露痕跡的引導(dǎo)下，覺得是靠他自己的力量完成的，讓他嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰(zhàn)。
優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣五：及時改錯的習(xí)慣
讓孩子準備一支紅筆。隨時改正自己練習(xí)本、試卷上面的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個本子，將這些錯誤收集起來，用“錯別字舉例”、“錯題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避免出現(xiàn)類似錯誤。
優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣六：認真書寫的習(xí)慣
相當(dāng)一部分孩子和家長不重視書寫，認為它只是形式，對學(xué)習(xí)沒有多大影響，這種認識是錯誤的。書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個人的素質(zhì)的評價，卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師就常常自覺不自覺地據(jù)此來打“印象分”。從另一個方面看;一個能夠認真對待書寫的孩子，往往也能認真對待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反，一個連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對孩子書寫方面的要求，不僅能提高書寫質(zhì)量，得到眾多良好評價，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認真仔細的好習(xí)慣，提高孩子的整體素質(zhì)。
優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣七：認真觀察、思索的習(xí)慣
進人中學(xué)后，每門學(xué)科都要求學(xué)生具備觀察力。語文的寫作訓(xùn)練就不用說了;數(shù)學(xué)的能力培養(yǎng)要以學(xué)生對自然界數(shù)量關(guān)系與圖形關(guān)系的觀察為基礎(chǔ);物理的實驗和化學(xué)的演示都離不開精確的觀察;生物則要求學(xué)生對生命現(xiàn)象和動植物進行持久的觀察。這些觀察要求學(xué)生不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質(zhì)特征。光看不想難以得出結(jié)論，因此，還需要養(yǎng)成邊觀察邊思索的習(xí)慣，勤于觀察的同時還要勤于思考。家長要引導(dǎo)孩子從身邊的生活小事開始觀察，經(jīng)常向孩子提出問題并與之討論，促使他去觀察思索，并能自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。
優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣八：積極閱讀、寫作的習(xí)慣
閱讀是孩子獲取知識的主渠道，應(yīng)鼓勵孩子在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，廣泛吸收課外的知識和信息，養(yǎng)成積極閱讀的習(xí)慣。家長要為他們的閱讀創(chuàng)造物質(zhì)條件，積極購買有關(guān)書籍和訂報刊雜志。讀和寫是互相促進的，寫作過程不僅是運用語言文字技巧的訓(xùn)練，也是一種嚴格的觀察、思維和想象等認識能力的訓(xùn)練。在養(yǎng)成觀察、思索、閱讀習(xí)慣的同時，要養(yǎng)成勤于寫作的習(xí)慣。家長可要求孩子勤寫讀書筆記、讀后感、觀后感和日記。
優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣九：養(yǎng)成有條理的習(xí)慣
學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序，做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時間等等。東西存放無規(guī)律，要用時東尋西找，心煩意亂，極易影響學(xué)習(xí)情緒;做作業(yè)不講條理，東一榔頭西一棒子，學(xué)習(xí)效率就低。
另外，還要培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。需要家長的耐心培養(yǎng)，要訂計劃訂要求，勤檢查嚴督促，直到孩子的良好習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。
高中生高效學(xué)習(xí)方法
1、先計劃后學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，是由淺入深、由少到多、逐步深入的過程。只有訂好計劃再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才是有計劃、有目的、有針對性的，才能克服學(xué)習(xí)中的盲目性、忙亂性。
2、先預(yù)習(xí)后聽講
預(yù)習(xí)是課前偵察，可打有準備之仗;其次，預(yù)習(xí)可使新舊知識聯(lián)系，有利于掌握新知識;再次，預(yù)習(xí)可以克服聽課的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率;最后，預(yù)習(xí)可以使聽課更專心，與老師配合更默契，從而提高自學(xué)能力。
3、先復(fù)習(xí)后做作業(yè)
復(fù)習(xí)是鞏固、消化和深化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，回家后應(yīng)把當(dāng)天學(xué)的知識認真復(fù)習(xí)一遍，該記的記下來，該理解的理解透了，然后再做作業(yè)。做作業(yè)時，第一不要看書，第二不要問別人，第三要有時間限制，只有這樣，作業(yè)才有實際價值。
4、先調(diào)整心態(tài)后參加考試
考試的心態(tài)非常重要，同樣水平的孩子，以不同的心態(tài)走入考場就會有不同的結(jié)果。心態(tài)良好、斗志昂揚就會促進思維，臨場發(fā)揮就好;心態(tài)不好、緊張焦慮就會抑制思維，臨場發(fā)揮就不佳，所以考前一定要調(diào)整好心態(tài)。
5、先獨立思考后請教別人
所謂學(xué)問，就是要又學(xué)又問。問是讀書的鑰匙，是思考的中介，是深鉆的體現(xiàn)。當(dāng)遇到學(xué)習(xí)上的困難時，應(yīng)在自己思考的基礎(chǔ)上求得別人幫助，但最好不要只問答案，而要共同探討，以求開拓思路。
6、先打好基礎(chǔ)后靈活思維
學(xué)習(xí)必須先打好基礎(chǔ)，就是把書本上最基本的概念、定理、公式牢牢掌握，尤其是基本概念。如果概念不清楚，即使死記硬背了一些知識，那怕是很用功也是不中用的。當(dāng)然，光打好基礎(chǔ)還不行，還要靈活思維。要把書本上的知識經(jīng)過自己的理解變成有血有肉的知識，能發(fā)揮，能運用，能創(chuàng)造。
培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義
1、有利于提高孩子的學(xué)習(xí)成績
家長都非常關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，為了提高孩子的學(xué)習(xí)成績，有些家長不娛樂、不休息都心甘情愿，他們給孩子默寫，幫孩子檢查作業(yè)，勁沒少使，時間沒少用，可效果卻不佳，其根本原因是忽略了對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們經(jīng)?？梢钥吹接械暮⒆訉W(xué)習(xí)馬虎、作業(yè)拖拉;有的孩子上課不專心，東張西望;有的孩子作息無規(guī)律、學(xué)習(xí)無計劃;有的孩子學(xué)習(xí)中不愛動腦筋，依賴老師和家長……所有這些問題，歸結(jié)起來，都是個學(xué)習(xí)習(xí)慣問題。
學(xué)習(xí)習(xí)慣直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，應(yīng)該引起我們的高度重視。經(jīng)驗告訴我們抓學(xué)習(xí)必須抓習(xí)慣，只有抓了習(xí)慣，才是抓到了根本。英國著名教育家洛克曾經(jīng)說過：“事實上，一切教育都歸結(jié)為養(yǎng)成兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”如果孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那對學(xué)習(xí)就是一種巨大的推動。
學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)方法的自動化的表現(xiàn)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使科學(xué)的學(xué)習(xí)方法自然而然地得以運用，從而提高學(xué)習(xí)成績。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的成績與他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成正比的，凡是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，往往也是學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生;凡是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，往往學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好。所以，成績好壞與學(xué)習(xí)習(xí)慣有直接關(guān)系。
盡管提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績可以從多方面入手，如學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法等。但從訓(xùn)練學(xué)習(xí)習(xí)慣入手往往是最見效的，是一勞永逸。進化論的創(chuàng)始人達爾文說：“我的生活過得像鐘表的機器那樣有規(guī)則，當(dāng)我的生命告終時，我就會停在一處不動了。”
達爾文所說的“規(guī)則”，便是指良好的習(xí)慣，當(dāng)然也包括學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，會把學(xué)習(xí)當(dāng)成第一需要，當(dāng)成樂趣。也可以這樣說，學(xué)生只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才會使漫長的學(xué)習(xí)生涯始終充滿幸福的體驗，并且他的學(xué)習(xí)不但不會隨著學(xué)生時代的結(jié)束而終結(jié)，反而還會隨著生命的進程而延長，從而將自己提升到終身化學(xué)習(xí)的理想境界。
2、有利于孩子成人、成才
養(yǎng)成教育是提高孩子修養(yǎng)、完善人格不可缺少的教育。學(xué)習(xí)習(xí)慣雖然看起來是學(xué)習(xí)方面的教育，但它卻是修養(yǎng)和人格的重要體現(xiàn)，影響人的一生。培根說：“習(xí)慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生。”學(xué)習(xí)習(xí)慣會影響孩子的生活、人際關(guān)系、性格等各方面。例如：
專注的習(xí)慣會影響到將來工作的專心程度;
虛心好問的習(xí)慣會影響到將來的人際關(guān)系;
勤學(xué)的習(xí)慣會影響將來的工作態(tài)度;
仔細認真的習(xí)慣會影響將來對工作的責(zé)任。
總之，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)可以使孩子終身受益。
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