高三生物的第二輪復習如何才能高效
高三生物的第二輪復習目的是在第一輪復習的基礎上進一步鞏固知識，是“量變轉化為質變”的一個重要過程，做好規(guī)劃才能更高效的復習。下面是小編分享的高效的進行高三生物第二輪復習的方法，一起來看看吧。
高效的進行高三生物第二輪復習的方法
一、進一步夯實基礎
復習始終是建立在基礎知識的鞏固之上的，所以第二輪復習主要還是強調基礎。在《考試說明》的范圍內組織復習，主要面對基礎題和中檔題，回歸課本加強和鞏固對基礎知識的理解，并及時解決有疑問的知識點。生物相對理科來說還是偏文一些，有很多結論和要點需要背誦，對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設計應有一個比較清楚的思路，這樣才能真正的把課本知識變成自己的學問。
二、提高能力
考試說明明確的規(guī)定了高考生物的能力要求，所以在第二輪復習的時候，要通過對專題復習和綜合訓練，有意識的提高自己的綜合運用知識分析、解決實際問題的能力，努力提高思維能力。
三、加強實驗的訓練
從高考卷看，實驗占有十分突出的位置。實驗題占分比例大，而且還經常出現新的題型。是生物中的一個重點也是難點，更是很多同學的失分點。這個時候就需要大家一是要把說明中規(guī)定的實驗逐一復習，另一個就是強化高考實驗題趨勢方面的訓練。實驗原理、實驗目的及要求，材料用具，實驗儀器使用，實驗安全問題等。
四、關注生物與生活實際的聯系
教育改革的目的是要提高學生“學以致用”的能力，而高考一向喜歡將生活中有關生物的熱點事件或是生物科技發(fā)展等問題與題型相關。其實看近幾年的生物高考試卷出題的方式，就是科技應用類試題比例不斷增大。熱點信息題的出現是高考改革的必然產物，在未來的高考中這一點會繼續(xù)體現。
高三生物備考策略
1.重視教材
教材是知識的載體，在復習過程中，應以高考說明中要求的能力層次為依據，以考試說明所列出的知識點條目為線索，以歷年高考真題為范例，對照課本中的有關知識點和內容逐條復習，以明確考試目的、能力要求和考查內容。
其次，要充分利用教材中的教學資源。
?、?熟悉教材的內容，對關鍵詞、關鍵句等生物學術語要牢固掌握。充分利用教材中的各個欄目，如“問題探討”、“相關信息”、“技能訓練”、“練習”等。
?、诔浞掷媒滩闹械膱D形。在現行的高中教材中有大量的插圖，這些圖形概括性強，生動直觀，是對課本內容的濃縮和概括，其作用是語言和文字無法替代的。如14年Ⅰ卷第40題考查的內容，其實就是來源于選修3教材《現代生物科技專題》中53頁的插圖。
?、鄢浞诸I會教材中蘊含的過程與方法。教材中的本節(jié)聚焦、插圖、思考與討論、相關信息、技能訓練等欄目中隱含了大量的過程與方法等知識，我們使用教材就是為了通過這些材料，引導學生領悟生物學中的這些過程與方法，培養(yǎng)相關能力，而并非只是簡單地背誦教材中的一些概念、結論。
④熟悉教材的一些生物學語言，提高學生的表達能力。
2.復習備考要注重“雙基”訓練
?、賴@教材將教材中的生物學基本事實、概念、規(guī)律、原理等知識進行歸納總結。在系統(tǒng)復習基礎知識的同時，加大對主干知識的復習力度，做到舉一反三，變式思維。
?、?在平時教學中，要重視考綱要求的四大能力培養(yǎng)。每年的生物高考題都有一定量的圖形，表格、曲線等的考查形式。如根據信息繪圖、劑量曲線、列表格、寫遺傳圖解等，我們要做到對圖解知識的拓展延伸，平時就應多方位訓練。用不同的思維方式，通過各種類型的例題來訓練學生獲取信息的能力，以及審題、破題能力，培養(yǎng)學生扎實的繪圖、制表能力。
?、奂訌妼嶒灪鸵詫嶒灋楸尘暗脑囶}訓練。實驗復習要注重對課本實驗的原理、設計思路和方法的理解，并通過一定量的題型訓練，使學生能在新情境、新模式下正確理解題意，通過嚴密的分析、推理得出正確答案。
3.加強學生生物科學素養(yǎng)的培養(yǎng)
教學過程中要引導學生充分理解生物學的基本概念和原理、研究過程與方法，提高學生生物科學素養(yǎng)，以增強學生的科學探究能力，增強將所學到的生物科學知識運用到解決實際問題的能力。
加強學生生物科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先要重視實驗能力培養(yǎng)。我們在復習時要重視實驗知識的產生過程，重視科學方法的訓練，掌握好與生物實驗有關的知識和技能。
其次，要在課堂教學中創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生探究能力。要在課堂教學中讓學生學會科學探究的一般方法，讓他們親身體會科學家是如何困惑于問題、如何假設問題的“答案”、怎樣去解決問題，并以此引導學生漸漸地養(yǎng)成科學探究的態(tài)度、方法和思維。
再次，要引導學生關注科學技術和社會教育的新進展。際問題能力的考査。
高考生物復習有效方法
1.比較復習法
在復習中，使學生能運用比較法進行知識的橫向和縱向比較。如組成酶與誘導酶的比較，原核細胞和真核細胞的比較，高等植物細胞和動物細胞亞顯微結構的比較;三大營養(yǎng)物質的來源和去路的比較，三大營養(yǎng)物質均可來自食物，除蛋白質外，均可貯存，均可由其它物質部分轉化;碳循環(huán)、氮循環(huán)、硫循環(huán)的比較，比較它們進入生態(tài)系統(tǒng)的途徑、形式及回到無機自然界的途徑、形式;還有光合作用和呼吸作用的比較，三大遺傳規(guī)律的比較，各種育種方法的比較，等等。
2.串連復習法
復習時可把分散在各個章節(jié)中的知識串聯起來，使學生對知識有全面的理解。如有關蛋白質的知識主要分散于第一、第二、第五章中，第一章中介紹了蛋白質的組成元素、基本單位、合成場所、結構和功能。第二章講了蛋白質在人體內的消化、吸收和代謝等。第五章談到了蛋白質的合成受基因控制，包括轉錄和翻譯兩個生理過程。復習時，可以把這些知識串起來復習，使知識更系統(tǒng)化，這樣可提高學生解綜合題的能力。
3.聯想遷移法
如線粒體，可聯系到呼吸作用、能量轉換器、細胞質遺傳、酶的專一性、膜的結構功能、各種基質、線粒體數量多的細胞、細胞的衰老等等。又如復習膜的流動性，可聯系到主動運輸、內吞、外排、受精作用、細胞融合、卵裂、遞質的釋放等。一般常用的思維有求同思維、求異思維、發(fā)散思維等。只要我們方法得當，往往就會事半功倍。
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