高中文科地理知識點的記憶口訣介紹
高中文科地理知識點的記憶口訣介紹
高中地理雖然被稱為文科中的理科,但是需要的記的東西不比政治歷史少。為了方便同學們記憶,我們可以找一些記憶的口訣。下面是小編分享的高中地理記憶萬能口訣,一起來看看吧。
高中地理記憶萬能口訣
1、一近快,七遠慢。1月初地球公轉至近日點,公轉速度最快;7月初公轉至遠日點,公轉速度最慢。特別注意夏至日在遠日點附近,而非遠日點;冬至日在近日點附近,而非近日點。由此可以分析出北半球夏半年時間比冬半年長,北極極晝時間比南極極晝長。
2、左焦左傾左冬,右焦右傾右冬。在地球繞日公轉示意中,如果太陽在左焦點,地軸向左傾斜,左邊的那個位置就為冬至;如果太陽在右焦點,地軸向右傾斜,右邊的那個位置就為冬至。冬至位置確定了,其余三個分至點的位置也就確定了。
3、點北北晝長,點南南晝長。太陽直射點在北半球,北半球晝長夜短,而且越向北晝越長;直射點在南半球,南半球晝長夜短,而且越向南晝越長。
4、凸高為低,凸低為高。在等值線圖上,等值線向高值凸出,則中間的數值和兩邊相比為低值;等值線向低值凸出,則中間的數值和兩邊相比為高值。這種方法對所有等值線都適用。
5、凹坡通視,凸坡不通視。在等高線地形圖中,由高向低,等高線由密變疏為凹坡可通視;等高線由疏變密為凸坡不能通視。
6、河流向凹,洋流向凸。在等高線圖上,河流的流向和等高線的凸出方向相反,即向凹;在等溫線圖上,洋流的流向和等溫線的凸出方向是相同的,即等溫線往哪個方向凸,洋流就往哪個方向流。
7、凹岸沖刷坡度陡,凸岸堆積坡度緩。較彎曲的河流,由于河水運動的慣性,河流對凹岸沖刷嚴重,凹岸坡度較陡;凸岸流速慢,泥沙堆積,坡度較緩。特別注意曲流處不能用地轉偏向力。另外,凹凸岸的判斷必須站在河中來看。
8、北逆南順,冬逆夏順。從北極上空看地球自轉為逆時針,南極看為順時針;北印度洋的季風環(huán)流,夏季呈順時針方向,冬季呈逆時針方向。
9、低反高同。①受洋流影響,在中低緯度海區(qū),海水等溫線與等鹽度線的凸出方向相反;在中高緯度海區(qū),海水等溫線與等鹽度線的凸出方向相同。②中低緯度海區(qū),海水等溫線與等鹽度線的數值變化趨勢相反;在中高緯度海區(qū),海水等溫線與等鹽度線的數值變化趨勢相同。③中低緯度洋流呈現反氣旋型洋流(北半球順時針,南半球逆時針);中高緯度洋流呈現氣旋型洋流。
10、左增右平,右增左平。在三角坐標圖上,讀取某一數軸上的坐標時,若該軸的數值向右增大(即逆時針增大),則作該軸左軸的平行線,平行線與該軸的交點即為讀數;若該軸的數值向左增大(即順時針增大),則作該軸右軸的平行線,平行線與該軸的交點即為讀數。
高中地理各知識點記憶口訣
地區(qū)農業(yè)特點
1、秦嶺淮河線,南北農特點:以北為旱地,多用水澆灌;
2、東北春小麥,作物一熟年;華北冬小麥,兩年能熟三。
3、秦淮線以南,耕地多水田;年熟兩或三,水稻為重點。
4、水文特征變,北河汛斯短;有冰流量小,水混位變顯。
地形區(qū)界線
1、內蒙古高原和東北平原界線:大興安嶺
2、黃土高原和華北平原界線:太行山脈。
3、四川盆地和長江中下游平原界線:巫山。
4、云貴高原和青藏高原界線:橫斷山脈。
5、準格爾盆地和塔里木盆地界線:天山山脈。
6、青藏高原和塔里木盆地界線:昆侖山脈。
7、黃土高原和漢水谷口地界線:秦嶺。
8、河西走廊和柴達木盆地界線:祁連山脈。
9、四川盆地和漢水谷地界線:大巴山脈。
10、內蒙古高原和黃土高原界線:古長城。
11、長江中下游平原和華北平原界線:淮河。
氣候界線
1、1月0℃等溫線(也是亞熱帶與暖溫帶及高原氣候區(qū)分界線):大體沿著青藏高原東南邊緣,向東經過秦嶺~淮河一線。
2、800毫米等降水量線(濕潤區(qū)和半濕潤區(qū)界線):沿著青藏高原東南邊緣,向東經過秦嶺~淮河一線。
3、400毫米等降水量線(半濕潤區(qū)和半干旱區(qū)界線):從大興安嶺西坡經過張家口、蘭州、拉薩附近,到喜馬拉雅山脈東部。
4、200毫米等降水量線(半干旱區(qū)與干旱區(qū)界線):大致通過陰山、賀蘭山、祁連山、巴顏喀拉山到岡底斯山一線。
河流界線
1、外流區(qū)和內流區(qū)的界線:北段大體沿大興安嶺~陰山~賀蘭山~祁連山(東端)一線,南段比較接近200毫米等降水量線。
2、長江水系與黃河水系分水嶺:巴顏喀拉山脈~秦嶺。
3、長江水系與珠江水系的分水嶺:南嶺。
4、瀾滄江與怒江的分水嶺:怒山。
5、長江流域與東南沿海諸河流域的分水嶺:武夷山。
自然地區(qū)界線
1、東部季風區(qū)內部自然地區(qū)界線
?、倌戏降貐^(qū)和北方地區(qū)界線(華北暖溫帶濕潤地區(qū)與華中亞熱帶濕潤地區(qū)):秦嶺~淮河(1月0℃等溫線,日平均氣溫≥10℃積溫4500℃等值線)
?、跂|北溫帶濕潤、半濕潤地區(qū)與華北暖溫帶濕潤、半濕潤地區(qū)界線:日平均氣溫≥10℃積溫3200℃等值線。
?、廴A中亞熱帶濕潤地區(qū)與華南熱帶濕潤地區(qū)界線:日平均氣溫≥10℃積溫7500℃等值線。西北干旱半干旱區(qū)內部自然地區(qū)界線。
2、內蒙古溫帶草原地區(qū)與西北溫帶及暖溫帶荒漠地區(qū)的界線:賀蘭山一線,相當于200毫米等降水量線。
3、(1)牧區(qū)與農耕區(qū)的界線:大體接近400毫米等降水量線。
(2)水田區(qū)與旱作區(qū)的界線:秦嶺~淮河。
行政區(qū)界線
1、南疆與北疆的界線(流動沙丘與固定、半固定沙丘界線):天山。
2、湖北省與重慶市的界線:巫山。
3、福建省與江西省的界線:武夷山。
4、廣東省與湖南省的界線:南嶺。
5、西藏自治區(qū)與新疆維吾爾自治區(qū)的界線:昆侖山脈。
6、甘肅省與青海省的界線:祁連山脈。
7、四川省與陜西省的界線:大巴山脈。
綜合地理界線
1、秦嶺~淮河一線是我國的一條重要地理分界線,這條線的南北景觀有很大的差異;①黃土高原的南界
?、诖笾率?月0℃等溫線、800毫米等降水量線通過的地方
?、蹃啛釒c暖溫帶的界線
?、軡駶檯^(qū)與半濕潤區(qū)的界線
⑤亞熱帶長綠闊葉林和溫帶落葉闊葉林的界線
?、藓恿饔袩o結冰期的界線
⑦農業(yè)水田與旱地、兩年三熟與一年兩熟制、水稻和小麥雜糧的界線
?、嚅L江水系與黃河水系的分界線
2、大興安嶺也是我國一條重要地理分界線,其東西兩側的景觀也有較大差異:①400毫米等降水量線通過的地方
?、诩撅L區(qū)與非季風區(qū)分界線
?、蹆攘鲄^(qū)與外流區(qū)的分界線
④內蒙古高原和東北平原的界線
?、菸覈貏莸诙夒A梯與第三級階梯的界線通過的地方
?、奚志坝^與草原景觀界線通過的地方
地理方位記憶歌
上北下南左為西,
右東兩手來區(qū)分;
北東西南出新聞,
四方符號news論
(即:北緯-n;東經-e;西經-w;南緯-s。)
高中文科生學好地理的方法
掌握主干知識,構建知識體系
把握基礎的、核心的、主干的知識點,形成完整的知識體系。掌握重要的地理原理、理論、方法,如:大氣保溫作用原理、熱力環(huán)流原理、水循環(huán)原理、地質大循環(huán)原理、整體性與差異性原理、區(qū)位理論(工業(yè)、農業(yè)、城市區(qū)位因素分析等);區(qū)域地理分析方法、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等等;以及其他一些重要的知識點,如:地球運動、等值線的判讀、大氣運動、常見的天氣系統(tǒng)、主要氣候類型、洋流;人口結構與人口遷移,交通運輸方式的選擇;等等。
另外,還應該適當記一些常規(guī)的答題模板,雖然這對于全國卷已經沒那么實用了,但我認為這對于初學者或者基礎比較差的學生還是有幫助的。但對于模板的應用,一定一定要結合題目的圖文材料,從材料中獲取并解讀信息,選擇與題目相關的點答,切忌套題、生搬硬套。例如關于必修二人文地理區(qū)位理論方面,常見的考題為:分析工業(yè)、農業(yè)、城市、交通、商業(yè)等的區(qū)位因素。雖然略有不同,但要點大致是一樣的,都主要從兩方面來答:①自然因素(“地氣水土生”):地理位置,地形,氣候,水文,土壤,土地,植被,自然資源等;②人文因素:市場、交通、勞動力、技術、政策、工業(yè)或農業(yè)基礎,歷史傳統(tǒng)等等。
關于所謂的“回歸課本”。老師經常會跟學生說要回歸課本,尤其在中考、高考前,許多專家也會給出這樣的建議,于是聽話的乖孩子們就去把課本再通讀了一遍,然而看完卻啥也沒記住。我理解的“回歸課本”應該是再掌握核心主干知識體系的基礎上,再次回歸課本查缺補漏,而不是盲目地通讀課本。
關于知識體系的構建,對于大多數學生來說,可能都無法獨立完成,因此老師應多引導學生進行知識體系的構建。以高中地理為例,包括:3本必修+2本選修的整體知識體系;每本書,每章,每節(jié)的知識體系依次構建,或者以相反的順序進行構建;亦或以專題進行構建也行。
關于有些同學說的:“老師,感覺我讀的都不考,考的都不是課本上,那我還看書干嘛?”確實,現在高考考得是“知識+能力”,而不是純粹的記憶,不會再像中考一樣考課本原樣的東西,咋看確實讀書沒用,但其考的知識和能力大多跟課本上的某個知識點是相類似的。例如2008年全國1卷那道難倒一大片考生的“剛果河沒形成明顯河口三角洲的原因”就是必修一第四章第三節(jié)案例3“黃河三角洲的發(fā)育”的逆向思維題,解題思路是一樣的。再如2015年全國1卷考的“雨水花園”看似很高大上,但其實考得就是必修一第三章第一節(jié)的“水循環(huán)原理”。但這點大多數學生是很難看出來的,還需老師在講題時多加引導。
除了構建知識體系之外,能力也十分主要,尤其是獲取和解讀信息的能力,全國卷的地理題,圖文信息很多,必須學會從中獲取和解讀出有用信息,并調動和運用學過的地理知識,兩者相結合進行答題。
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