俞敏洪學(xué)英語的經(jīng)典方法是什么
俞敏洪學(xué)英語的經(jīng)典方法是什么
俞敏洪是新東方學(xué)校的創(chuàng)始人，也可以算是中國英語教育中最偉大的人。下面是小編分享的俞敏洪學(xué)英語的方法，一起來看看吧。
俞敏洪學(xué)英語的方法
社會上其實也有不少英語培訓(xùn)的方法，好多人都是宣稱自己英語培訓(xùn)的方法就是學(xué)外語的捷徑，或者說很短時間速成，你認為學(xué)英語能夠速成嗎?有捷徑嗎?
俞敏洪：你要說完全能夠速成幾乎是不可能的，就是因為英文水平的高與低，就像咱們中文水平的高與低，它是沒底的。拿一個小說家、語言學(xué)家跟我們比，他們就比我們要高得多。你是記者，你的語文水平肯定就比我的高得多，這是從中文方面來說。
所以，你不能說英語就必然要速成，但是到一定等級之上能夠在一段時間內(nèi)達到，這個達到的方法有無速成呵?不管你剛才提到的這個英語、那個英語等等，所以新東方現(xiàn)在提出來我們起一個名字叫什么什么英語，我們不愿意這么說，我們采取的方法就是一種跟其他的英語培訓(xùn)基本上是大同小異的辦法，學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練的一種方法。
首先，我們做到了很重要的一點，學(xué)生來學(xué)，我們先給他劃定范圍，你到我這里學(xué)習(xí)三個月或者一個禮拜你就變成了英語專家了，絕對不是。你在我這里學(xué)習(xí)兩、三個月就是這個水平，我只能保證你到這個水平上。在此基礎(chǔ)之上，你還要進入更高級的班去，并且告訴你學(xué)習(xí)的方法就如此簡單，聽、說、讀、寫跟著我們來，我們也不聲稱這是什么方法，學(xué)生首先進這個班目標特別明確了。
我到這個班交這么多錢，我就學(xué)到了這個水平上，只要我努力學(xué)，我就能到這個水平，到了這個水平還有另外一個班在等著我，我學(xué)到另外一個水平上，層次就會一階一階地提高。這樣一來在短期內(nèi)學(xué)生在那個水平上就能迅速提高。
像我們學(xué)過英語的學(xué)生，我是專門教詞匯的，他們進來的時候abcd能背到底，好多學(xué)生就是剛剛學(xué)英語，但是一年以后英語詞匯量就到三四千了，就已經(jīng)背了三四千單詞了，方法特別簡單，就是，先聽我講完了你就回去背;還有一個方法就是，這個禮拜教的單詞下個禮拜一定考試，考完試了，再到下個禮拜我還一定考你，我明確告訴你我要考你，你不行的話，你的分數(shù)就零分了。
那學(xué)生就不得不反復(fù)重復(fù)我教過的五六百單詞，他重復(fù)幾遍就徹底記住了。我從來不去批判別的語言教學(xué)方法，因為任何教學(xué)方法對中國學(xué)生學(xué)外語都會有或多或少的好處，有的方法宣傳得過分夸張了點，有的方法宣傳的背后沒有底氣，宣傳的背后沒有告訴學(xué)生，你學(xué)我這個東西學(xué)到什么地方，結(jié)果漫天夸口，這樣帶來好多人失望的心理。有的就是宣傳自己的產(chǎn)品以后，后續(xù)工作跟不上，導(dǎo)致學(xué)生怨氣沖天。我們學(xué)校把握的這一點就是不夸張、不浮燥，目標明確，對學(xué)生負責(zé)到底。這也是我們學(xué)校為什么發(fā)展這么大的原因了。
俞敏洪背單詞的好方法
李：只要記住單詞，不必考慮記憶方法科學(xué)與否?
俞：記單詞本身不存在科學(xué)問題，能幫助記憶的方法就是最科學(xué)的?？茖W(xué)是為人服務(wù)的，如果不能為人類服務(wù)，這種科學(xué)可以不要。剛才你說的fatigue，其實特別好記，前面f-a-t，就是fat胖)，后面的gue可以想象成argue爭論)，再加一個i—我。胖，又喜歡爭論，可不就把自己搞疲憊了嗎?記單詞時自己總能想出些辦法，人家也在幫你想。每個人記單詞的方向感不同，但是不管怎樣去想，不可能把所有單詞的記憶方法都想出來，所以自我創(chuàng)造力很重要。但是創(chuàng)造要有幾個前提，第一個是要知道大量單詞的重要途徑—記詞根、詞綴。準備gre和toefl考試的同學(xué)記詞根、詞綴的目的百分百是為了短時間內(nèi)掌握大量單詞。詞根清楚了單詞就比較好記。比如說，bio這個詞根指“生命”，biology的意思是“生物學(xué)”，antibiotics的意思是“抗生素”，autobiography的意思是“自傳”。這樣，抓住bio這個詞根一下子就能記住好多單詞。這樣成組的單詞一起記就比單獨記憶一個單詞容易得多，雖然說記詞根、詞綴記熟了，記大量單詞就會輕松得多。
李：對比較記憶法，別的書可能也有所涉及，但專門提出并且將其升華到一個普遍意義的是民。我印象特別深的有幾個詞，一個是minnow(小鰷魚)一個是winnow(吹去雜質(zhì))，還有比較經(jīng)典的daunt(恐嚇)、taunt(嘲弄)、vaunt(炫耀)和gaunt(憔悴)。我們新東方學(xué)校編的逆序詞典就是基于這種比較記憶法吧。
俞：是的，逆序詞典把后半部分相近的單詞列在一起，這樣通過比較記憶法單詞就不容易混淆了。打個比方吧，雙胞胎分開讓你認的話，你常常不知道哪個是姐姐，哪個是妹妹;當(dāng)她們站在一起時你反而能辨認出來。因此，越是相似的東西，越是要放到一起辨認，分開后有了距離就顯不出差別了。我最愛舉一個例子：flagrant和fragrant，前一個是“臭名昭著的”，后一個是“芬芳的”。這兩個詞就差一個字母，前一個是l，后一個是r。學(xué)生常常搞錯。我就告訴學(xué)生，把f想成一朵鮮花，把l想象成掏大糞的長棍子。這樣，他們的區(qū)別就在比較之中凸顯出來了。其它相似的單詞也是如此，你剛才提到minnow和winnow是“小魚”，minnow是“揚谷”的意思，它們的區(qū)別是一個是w，一個是m，可以把m想成small，把w想wind(風(fēng))，風(fēng)是用來吹去雜質(zhì)的，small指smallfish。這樣，兩個單詞就不會混淆了。
李：我發(fā)現(xiàn)許多人都在用這種方法背gre詞匯。
俞：但是聯(lián)想記憶法必須與單詞本身有關(guān)聯(lián)，必須圍繞單詞，因為最終目的是把單詞記住。
李：這些記詞方法對于toefl和gre很有效，您覺得其中最有效的是哪一種方法?俞：我覺得都不錯。這么說吧，詞匯量在兩三千以下時，單詞都是從學(xué)習(xí)中得到的，不需要考慮詞匯記憶法的問題。這時主要是掌握英文的基本功，不需要大量記憶英文單詞，比如，高考的詞匯量要求也就是兩三千。像我的女兒吧，她記單詞的方法特別簡單，就是g-o,go;c-o-m-e,come,就這么念念。就像我們小時侯學(xué)寫字，寫上100遍就會了，背單詞之所以需要這么多方法，是詞匯量已經(jīng)到了一定程度，需要突飛猛進式地記憶大量單詞。
李：我想大概有這樣的誤導(dǎo)：認為從小記單詞就需要無花八門的方法。我覺得四級和四級程序度以下的英語學(xué)習(xí)者不應(yīng)該在背詞方法上花太多的精力，而應(yīng)該在學(xué)習(xí)中學(xué)會單詞。
俞：四、六級總共有那么多單詞(四、五千)，為了記單詞而創(chuàng)造的方法，加上詞根、詞綴倒有兩三千個，那不太適合。gre要背兩萬個單詞，就必須有方法。背單詞要分層次。要盡可能考慮節(jié)省精力，節(jié)省時間。好多人問我：“俞老師，owl(貓頭鷹)這個單詞怎么記?”我說：“這用的著問嗎?三個字母組成，看看就記住了,不必這樣解釋：o是貓頭鷹的一只眼睛，w像貓頭鷹的羽毛，l像貓頭鷹所站立的樹枝。用這套方法幾記，還不如就o-w-l,owl這么記呢!”
李：有的同學(xué)存在這樣的困惑：怎么使應(yīng)試時記得單詞持久化?
俞：如果想使所記憶的單詞不再短時間內(nèi)被遺忘，特別是以后還能用上，最好的辦法是常常讀讀英文報刊雜志，你是報刊閱讀方面的專家，這方面應(yīng)該有好的方法。
李：關(guān)于記憶，有一個艾賓浩斯遺忘曲線的問題。在記gre和toefl單詞時很多同學(xué)存在的問題是：記單詞時反復(fù)記憶的方法不對。這種反復(fù)如何把握，尤其是對剛開始室反復(fù)的頻率，您有何建議?
俞：在反復(fù)密度上,第一個月內(nèi)要達到8—10次，一個月以后每個月反復(fù)2—3次就可以了。我當(dāng)時把背過的單詞寫在一頁紙上，在這頁紙的右上角標上第一次背的日期，以后反復(fù)看，一般每頁紙至少要寫到兩個“正”字，這就意味著已背過十遍，以后的記憶間隔可以相對長一點。
俞敏洪的英語學(xué)習(xí)方法
背單詞的記憶方法
對一般的英語學(xué)習(xí)者來說，如果希望達到比較高的英語水平，就不僅僅是一個背單詞的問題，還涉及到聽、說和閱讀的能力。詞匯量的多少對閱讀能力有影響，但它只起到一半的作用。特別是想要實實在在學(xué)好一門語言并且要把單詞應(yīng)用到閱讀中的人，記憶單詞應(yīng)當(dāng)完全在閱讀中完成。
我主張有目的地背單詞，即所背的單詞都是閱讀文章中將要出現(xiàn)的。比如你要學(xué)《新概念英語》第三冊，就應(yīng)當(dāng)先把這一冊60篇課文的所有單詞背下來，其目的是為了避免在看課文時翻詞典。邊查單詞邊看文章有許多害處，實際上它既浪費你的時間有影響你的閱讀能力。邊查詞典邊看課文就意味著你每碰到一個生詞都要翻詞典，盡管現(xiàn)在有的同學(xué)用電腦查尋單詞的速度比較快，但他依然要花很多時間去注上音標，再根據(jù)上下文判斷所查單詞在課文中到底表達什么中文意思，并記在書上。這樣做必然使閱讀成為一種斷斷續(xù)續(xù)的行為，讓人很難感受到讀英語文章的樂趣。我們讀中文小說時，決不會因為其中有一兩個成語不知道就停下來查字典，除非你是想把它當(dāng)作課本來學(xué)。
所以，我現(xiàn)在覺得最有誤導(dǎo)的方法是讓學(xué)生邊查單詞邊做閱讀，到最后是單詞背不出來，閱讀也讀不好。所以我建議背單詞與讀文章應(yīng)當(dāng)分開進行。但是如果詞匯量不夠，讀文章就回遇到許多障礙;背單詞如果沒有一定范圍的話，就很盲目。所以要把閱讀和背單詞兩者結(jié)合起來。怎么結(jié)合?就是保證所有的單詞都是你將要讀到的文章中會碰到的單詞。在一開始就要選擇有詞匯表的教科書，這一點特別重要。
教科書所選的文章一般都是有代表性的，這就是說在以后你讀其他文章時，所學(xué)的詞匯通常都能出現(xiàn)。如果你想在國內(nèi)提高外語水平的話，你背的單詞一定要是實用單詞。實用單詞的標志是以后在讀英語雜志(如Time,Newsweek, China Daily)或英文書籍的時候還能碰到的單詞。這樣背單詞就有目的、有意義了。否則光背單詞(我自己就背過Longman詞典，到現(xiàn)在已忘掉一半了)，背完了用不著，當(dāng)然就忘掉了。
我的經(jīng)驗總結(jié)起來就是：第一，背單詞要與閱讀相聯(lián)系。第二，閱讀文章中單詞的難度要與自己的單詞量基本接近。如果兩三百詞的文章中有近一半是生詞，那閱讀就完全沒有樂趣了。第三，不要前掉大而空，動不動就背一本詞典，這么做只是為了炫耀自己，沒有必要。要實實在在把所碰到的文章中的單詞背出來。閱讀要讀懂，還有另外一個跟背單詞幾乎要花同樣多時間的事情，就是對于句子結(jié)構(gòu)的解讀。如果沒有解讀句子結(jié)構(gòu)的本領(lǐng)，就是把單詞背出來也沒用。
每個單詞都認識，可是不明白整句話的意思
這就是因為句子解讀能力不夠。中國學(xué)生有兩個大難題：聽說水平挺低，但是口語的句子結(jié)構(gòu)相對簡單，只要努力聽說，也不難提高。最難解決的問題是閱讀的兩大障礙，也就是詞匯和句子結(jié)構(gòu)。
只要記住單詞，不必考慮記憶方法科學(xué)與否?
記單詞本身不存在科學(xué)問題，能幫助記憶的方法就是最科學(xué)的。科學(xué)是為人服務(wù)的，如果不能為人類服務(wù)，這種科學(xué)可以不要。每個人記單詞的方向感不同，但是不管怎樣去想，不可能把所有單詞的記憶方法都想出來，所以自我創(chuàng)造力很重要。但是創(chuàng)造要有幾個前提，第一個是要知道大量單詞的重要途徑—記詞根、詞綴。準備GRE和TOEFL考試的同學(xué)記詞根、詞綴的目的百分百是為了短時間內(nèi)掌握大量單詞。詞根清楚了單詞就比較好記。比如說，bio這個詞根指“生命”，biology的意思是“生物學(xué)”，antibiotics的意思是“抗生素”，autobiography的意思是“自傳 ”。這樣，抓住bio這個詞根一下子就能記住好多單詞。這樣成組的單詞一起記就比單獨記憶一個單詞容易得多，雖然說記詞根、詞綴記熟了，記大量單詞酒會輕松得多。
四六級詞匯和GRE詞匯在記憶方法上的區(qū)別
四、六級總共有那么多單詞(四、五千)，為了記單詞而創(chuàng)造的方法，加上詞根、詞綴倒有兩三千個，那不太適合。GRE要背兩萬個單詞，就必須有方法。背單詞要分層次。要盡可能考慮節(jié)省精力，節(jié)省時間。
背過的單詞怎樣鞏固
在反復(fù)密度上,第一個月內(nèi)要達到8—10次，一個月以后每個月反復(fù)2—3次就可以了。我當(dāng)時把背過的單詞寫在一頁紙上，在這頁紙的右上角標上第一次背的日期，以后反復(fù)看，一般每頁紙至少要寫到兩個“正”字，這就意味著已背過十遍，以后的記憶間隔可以相對長一點。
分析詞根、詞綴的方法來記憶
實際上大量的常見詞都是有詞根和詞綴組成的，舉一個例子，像refuse前綴re(往回)加詞根fuse(流動)組成“回流”的意思，引申為“拒絕”。像這類詞如果拆解了再背就覺得特別有意思。第二，必須知道這些單詞的來源，因為有些詞含有一定的典故，其實英語單詞中有典故的的確很多，而且挺常用，如(賣國賊)，說的是希特勒時期挪威的Quisling，后來就變成“賣國賊”的意思。Maverick (反傳統(tǒng)的)這個單詞的來源與美國一個牧場主有關(guān)，他跟別人不一樣：別人都給牛羊打上烙印，寫上自己的名字，他堅決不這么做，他的名字就成了“與眾不同”的意思。這些有典故的單詞，如果知道來源了，記起來就感到有血有肉，比較好記。
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