培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣的方法有哪些
語文是一門重要的工具學(xué)科，是人類語言的基礎(chǔ)，因此學(xué)好語文是至關(guān)重要的。培養(yǎng)興趣，是學(xué)習(xí)語文最好的老師。下面是小編分享的培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣的方法，一起來看看吧。
培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣的方法
要想學(xué)好語文最重要的是培養(yǎng)興趣，如果對待哪個(gè)學(xué)科連興趣都沒有那么你就別想學(xué)好語文。其實(shí)語文是一門很枯燥的學(xué)科，靈活性差，同學(xué)們都認(rèn)為語文知識太死，其實(shí)不然，課本中的文章很難滿足我們本身的需求，所以大量的課外閱讀是很有必要的。
多讀是培養(yǎng)對語文興趣的關(guān)鍵，讀分很多種，通讀，精讀等等。多讀些世界名著，要優(yōu)選擇的讀，不要隨便抓其一本濫讀一通，讀時(shí)口，眼，心并用，大腦要跟著思考記憶，讀懂人家文章好在那里借鑒別人的好處，遇到好的語句記下來對以后寫文章也有很大好處。當(dāng)你經(jīng)過大量的閱讀后，你的文學(xué)素養(yǎng)在不自覺中也提升了不少，很自然的你就漸漸地喜歡上語文。
多練。光讀不行，那都是別人的東西，我們要在讀的過程中摸索出一套自己的寫作風(fēng)格，所以我們要勤家練習(xí)。寫日記，記筆記都是很好的練筆方法，如果時(shí)間太緊的畫就要抓住老師劉作文的機(jī)會，使自己在構(gòu)思，組句直到整篇文章中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，由被動(dòng)到主動(dòng)，時(shí)間一場你就會從中得到切身體會，業(yè)界不會對寫作文產(chǎn)生畏懼心理了。
多倍。這里說得多倍，不但要多被寫明言名篇，基礎(chǔ)知識也是不容忽視的。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都不太重視基礎(chǔ)知識，總是覺得，一時(shí)所占分?jǐn)?shù)太少，而是內(nèi)容多而雜不好背，好好想想，也許就智者0.5封的基礎(chǔ)知識就會相差幾千人，可想而之基礎(chǔ)知識的重要性。對了，文言文也是考試重點(diǎn)之一，這就要靠我夢一點(diǎn)一滴的激烈和大量的記憶了。遇到一片文言文要逐字逐句的推敲，漸晚不要對某一個(gè)字或幾個(gè)字含糊而過，也許這就是容易丟分的地方可能影響整篇文章的理解也難免會遇到不悔的字詞的解釋那就需要根據(jù)上下文仔細(xì)推敲了，多做些練習(xí)課下多被寫文延續(xù)次之類對你會有很大幫助。
讀過了，背過了也該輪到寫了，俗話說得好“好腦瓜不如練筆頭，”多些時(shí)沒有壞處的，再簡單的問題在紙上畫畫寫寫就比光看一看強(qiáng)得多。即使記憶再強(qiáng)也有忘的時(shí)候，寫一些再加上你的好積極，好上加好不是更好嗎?
提高學(xué)習(xí)效率并非一朝一夕之事，需要長期的探索和積累。前人的經(jīng)驗(yàn)是可以借鑒的，但必須充分結(jié)合自己的特點(diǎn)。影響學(xué)習(xí)效率的因素，有學(xué)習(xí)之內(nèi)的，但更多的因素在學(xué)習(xí)之外。首先要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理利用時(shí)間，另外還要注意"專心、用心、恒心"等基本素質(zhì)的培養(yǎng)，對于自身的優(yōu)勢、缺陷等更要有深刻的認(rèn)識。總之，"世上無難事，只怕有心人。"
語文是發(fā)展學(xué)生心靈的學(xué)科，語文學(xué)習(xí)的最終指歸是形成學(xué)生健全的人格、良好的修養(yǎng)、鮮明的個(gè)性。當(dāng)然，這里的“個(gè)性”，從狹義講，是指語文學(xué)習(xí)規(guī)律的系統(tǒng)化、個(gè)人化，也即形成有每個(gè)學(xué)生自身特色的語文學(xué)習(xí)理論，即所謂自成一家。
語文是一門藝術(shù)，它需要我們從讀、說、寫三方面去學(xué)習(xí)，去品味，去發(fā)揚(yáng)，讀就是要去獲取知識，去欣賞。語文這門藝術(shù)，而說與寫則是我們對語文的體現(xiàn)，是我們學(xué)習(xí)語文真正的目的。既然就樣，我校就更應(yīng)該利用空閑的時(shí)間去練習(xí)寫作，多寫才能提高，才能真正把文章寫好，在與別人的交談中，學(xué)會運(yùn)用自己從閱讀中獲取的知識，這樣，我們就能將語文與生活聯(lián)系起來。
懂得了這些，再來學(xué)習(xí)語文時(shí)，便不會覺得枯燥無味了，反而會覺得是一種享受，當(dāng)我們把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種享受時(shí)，不學(xué)好也難了!
提高學(xué)習(xí)效率并非一朝一夕之事，需要長期的探索和積累。前人的經(jīng)驗(yàn)是可以借鑒的，但必須充分結(jié)合自己的特點(diǎn)。影響學(xué)習(xí)效率的因素，有學(xué)習(xí)之內(nèi)的，但更多的因素在學(xué)習(xí)之外。首先要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理利用時(shí)間，另外還要注意"專心、用心、恒心"等基本素質(zhì)的培養(yǎng)，對于自身的優(yōu)勢、缺陷等更要有深刻的認(rèn)識?？傊?，"世上無難事，只怕有心人。"
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣方法
1、創(chuàng)造環(huán)境，感染興趣
好的開始是成功的一半。一節(jié)課如能開個(gè)好頭，創(chuàng)造出一個(gè)環(huán)境來感染學(xué)生的興趣，就可以大大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：在教學(xué)生字時(shí)，通過激勵(lì)，學(xué)生自告奮勇去探究記字的方法，還急于想知道老師是怎樣來判斷的.記得我在上《散步》一課時(shí)，讓學(xué)生說出文中的人物性格，想讓一名學(xué)困生說，但是他半天說不出話來，我急中生智讓全班學(xué)生鼓掌給予鼓勵(lì)，在這種激勵(lì)下，他終于說了，而且說得很好。我再次讓全班學(xué)生給他鼓掌，這一下子全班的學(xué)生都活躍起來了。在這種環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性空前高漲 。
2、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，吸引學(xué)生
教師要樹立良好的自身形象，用淵博的知識征服學(xué)生;用妙趣橫生的教學(xué)語言感染學(xué)生;用靈活多樣的教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生。讓學(xué)生信服，這樣學(xué)生的潛能也就會得到最大限度的發(fā)掘，教學(xué)工作也能夠得以順利開展，教學(xué)質(zhì)量也就會得以提高。教師是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友，健全的師生關(guān)系能營造良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生的互動(dòng)。在語文課堂教學(xué)的過程中師生之間不僅僅是知識的傳遞，同時(shí)也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。
學(xué)生，特別是后進(jìn)生，是否喜歡上你的課，跟老師自身的修養(yǎng)是密不可分的。首先，我覺得師生之間的友好相處有利于形成課堂上和睦愉快的心理氣氛，教學(xué)中，充分利用這種和諧的師生關(guān)系，去理解學(xué)生的苦衷，給予他們真摯純真的愛，這一旦被學(xué)生理解和接受，就會產(chǎn)生極大的感召力和推動(dòng)力這樣，他們就會自然地愛上我所教的語文，其次，注意語言表達(dá)，增強(qiáng)形象性。課堂教學(xué)語言是教師在課堂教學(xué)中向?qū)W生傳授知識信息的主要工具。因此，語言的清晰流暢，幽默有趣，抑揚(yáng)頓挫等等，是讓學(xué)生聽得懂，聽得高興，聽得有趣的有力保證。第三，老師的知識結(jié)構(gòu)、廣度與深度也會很大程度地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語文教學(xué)中，我深深地體會到了：書到用時(shí)方恨少這句話的含義。在課堂上，如果能夠寓抽象的知識于有趣的事例中，學(xué)生就會學(xué)得輕松，從而達(dá)到吸引學(xué)生特別是差生的目的。
3、要給學(xué)生愛心，多關(guān)心學(xué)生
教師要有一顆愛心，放下架子，愛護(hù)、信任學(xué)生，視他們?yōu)榕笥?。給他們一個(gè)表揚(yáng)，往往就能積極主動(dòng)地同老師進(jìn)行交流，積極主動(dòng)地朗讀、思考、回答問題，從而達(dá)到課堂氣氛活躍、師生配合默契、教學(xué)效果顯著的目的。還要在課內(nèi)擠時(shí)間開展詩文朗誦、三分鐘演講、辯論會、演課本劇等豐富多彩的活動(dòng)。我經(jīng)常利用課間時(shí)間和學(xué)生聊天，談學(xué)習(xí)，談生活。我們之間很平等，我就像母親一樣時(shí)刻注視和關(guān)心著每個(gè)孩子。孩子們也很喜愛我。我經(jīng)常給住宿的學(xué)生提供便利條件，把他們看做自己的孩子。有付出就有回報(bào)，學(xué)生在我的課堂上表現(xiàn)都很好，而且每次考試成績都不錯(cuò)。
4、增加情感投入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣要靠培養(yǎng)，也要靠感染，才能誘發(fā)出來。在這里起決定作用的是教師。教師可以通過形式的多樣化來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如：在一節(jié)課中，老師可以運(yùn)用多種的教具來吸引學(xué)生的注意和誘發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。正確地把黑板、動(dòng)作表演和一些卡片有機(jī)地結(jié)合起來使用。以飽滿的激情面對學(xué)生，使學(xué)生不至于只依賴課本的單一形式。
至于教師生動(dòng)風(fēng)趣的語言，整潔美觀的板書，和謁可親的教態(tài)那更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本條件。努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。必將為數(shù)學(xué)教學(xué)改革開辟一個(gè)新的天地。這樣做不但鍛煉了學(xué)生的膽量，有鞏固了知識，培養(yǎng)了能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。
5、發(fā)揚(yáng)民主，體現(xiàn)學(xué)生主體性
教師與學(xué)生在人格上是平等的，教師和學(xué)生之間只有知識的多與少，先知與后知的差別，沒有人格上的差別，在人格上是平等的。教師必須尊重學(xué)生的人格。實(shí)踐證明，教師唯我獨(dú)尊，搞師道尊嚴(yán)，采用高壓手段，體罰、變相體罰學(xué)生把學(xué)生看成是可以任意擺布的附屬品。這種做法既不利于知識的傳授，也不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。課堂教學(xué)中一定要保持師生之間的和諧，切不可認(rèn)為我怎么教你就怎么學(xué)，我塑造你什么你就是什么，這不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不利于發(fā)展學(xué)生的智力。在課堂上，我們應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，允許提出不同的見解。只有教師關(guān)心和信任學(xué)生，學(xué)生因而具有一種良好的心境而提高學(xué)習(xí)的信心和積極性，教師與學(xué)生彼此心心相印，水乳交融，教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主觀能動(dòng)性就有機(jī)地結(jié)合起來了，從而更好地發(fā)揮了學(xué)生的主體意識和創(chuàng)在課堂教學(xué)中，改善師生關(guān)系，實(shí)行教學(xué)民主，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是有獨(dú)立人格的造精神。
6、讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)寫作，體驗(yàn)成功樂趣
挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，幫他們揚(yáng)起希望的風(fēng)帆。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的天賦，身為人師的我們要盡全力，用一顆愛心去觀察，去尋找。發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，摒棄我們的偏見，放下分?jǐn)?shù)這把量尺，你會發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都那么的獨(dú)特，都那么的可愛。
學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主人，而且是寫作的主人。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多記、多思、多議，而且要引導(dǎo)他們多觀察、多思考、多積累、勤寫作。語文教材無非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技能，除了課外作文、練筆外，指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)片斷作文很有益處，這種片斷作文形式靈活，耗時(shí)少，見效快。寫完后，讓學(xué)生先互相交流、修改，最后挑出最好的在班上宣讀。這樣，學(xué)生既練習(xí)了寫作，又體驗(yàn)到了成功的快樂，可謂是一箭雙雕。
提高語文學(xué)習(xí)興趣的方法
漢語，是祖國的語言，學(xué)生從出生到現(xiàn)在都在說，并不陌生。應(yīng)該說對其是有感情的，而且感情不淺。但為何好多學(xué)生對語文課不感興趣，甚至產(chǎn)生厭倦。筆者認(rèn)為，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)習(xí)語文的敲門磚，那么，怎樣提高學(xué)生的興趣呢?筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
一、借助繪畫，激起學(xué)生興趣，加強(qiáng)知識的鞏固
《荷塘月色》是現(xiàn)代文學(xué)膾炙人口的佳作，讀著這篇散文，一幅清新、美麗的景象立即映現(xiàn)眼前，那里有畫、有詩、有情、有深邃的意境。這樣的情景單靠老師一人的想象顯得蒼白無力。于是我讓同學(xué)們動(dòng)起手來，把自己頭腦里的想像用筆描繪出來，且讓一兩名同學(xué)上黑板，畫完之后，給同學(xué)講解這樣畫的緣由，并讓其他學(xué)生發(fā)表不同意見，或看著這副畫結(jié)合朱先生的語言把自己的感受表達(dá)出來。這不但有助于體會朱自清先生為我們描繪的優(yōu)美情景，更能使學(xué)生把新學(xué)的知識加以遷移，得到鞏固。課后，好多學(xué)生把自己的畫拿來讓我看，并饒有興趣地給我講他是如何想的并怎樣畫的。最為難得的就是有一位學(xué)生竟然畫了五副荷花組圖。第一幅名日：君子荷花;第二幅日：月下荷塘：第三幅是：百態(tài)荷花;第四幅是：荷塘嬉游;第五幅為：荷塘清韻。特別是第二幅和第三幅，仿佛真的讓我們看到了牛乳中洗過的葉子和花，朦朧月色下荷花飄忽的姿態(tài)以及“剛出浴的美人”那裊娜的身姿;
“一粒粒的明珠”“又如碧天里的星星”的打著朵兒的花苞。難道此時(shí)的語文教師不應(yīng)感謝這位同學(xué)嗎?“教學(xué)相長”，誠如斯言。
二、利用順口溜，組織小品等形式引起興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)
在介紹魯迅的生平及作品時(shí)，涉及到魯迅的雜文較多且較難記，我就給學(xué)生把魯迅的雜文編成了順口溜如下：“華蓋花邊又熱風(fēng)，三閑而已在二心，文里文外是化(花)學(xué)，南北自由談風(fēng)月，一貼(且)一階(介)一亭子，魯迅雜文在里頭。”這樣利用順口溜，既記住了魯迅的主要雜文名，又啟發(fā)學(xué)生語文本身就有許多值得掌握的記憶方法。又如在教《季氏將伐顓臾》時(shí)，我想學(xué)生對此文章教難理解且對古文天生的不感興趣。我提前讓他們四人一組把課文內(nèi)容變成小品的形式，課前認(rèn)真排練。當(dāng)然在排練時(shí)，對文章內(nèi)容我適當(dāng)?shù)刈髁酥更c(diǎn)，特別是孔子那一段話，讓他們可以不拘泥于課文，不管哪種方式只要能把孔子的意思講出來就行了，然后進(jìn)行課堂表演，在表演時(shí)，好多小組能推陳出新，活用課文內(nèi)容，取得了良好的效果。等把這一課教完幾乎人人都能熟讀成誦了。
三、變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，真正地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)
項(xiàng)羽和劉邦是歷史上有爭議的人物，仁者見仁，智者見智，我想學(xué)生中亦然，因而，我在分析《鴻門宴》中的人物性格時(shí)，組織了一場辯論賽，以“孰為英雄”為主題，讓他們各抒己見，只要能自圓其說，不拘泥歷史上的定論。并提醒他們參考《項(xiàng)羽本紀(jì)》和《高祖本紀(jì)》盡量全面了解這兩位人物，進(jìn)而準(zhǔn)確地去分析。在上課時(shí)，他們自動(dòng)分成兩組，按照一般辯論的形式有辯手闡明自己的觀點(diǎn)，自由論辯時(shí)，其他學(xué)生均可自由發(fā)言，最后各組分別推薦一名學(xué)生總結(jié)自己的觀點(diǎn)并寫在黑板上，當(dāng)然在此過程中，教師要在適當(dāng)時(shí)候加以點(diǎn)撥，起到“導(dǎo)”的作用。對于高中生來說，僅僅停留在具體形象的層次上還不夠，因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了較多的抽象能力和概括能力，因而在總結(jié)時(shí)，根據(jù)認(rèn)識的一般規(guī)律，從感性上升到理性，道出了分析人物性格的一般方法，既滿足了他們急于表現(xiàn)的愿望，又訓(xùn)練了他們的抽象能力和概括能力，一舉兩得，豈不美哉?
四、隨機(jī)應(yīng)變，改變教學(xué)計(jì)劃
教學(xué)計(jì)劃的制定是為了使整個(gè)知識傳播具有系統(tǒng)性和條理性，但也不是一成不變的，在特定的時(shí)候適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)計(jì)劃能取得意想不到的教學(xué)效果。一個(gè)星期二的第一節(jié)課，我剛走上講臺準(zhǔn)備要講《寡人之于國也》，卻發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生的眼睛不住地朝窗外看去，并不時(shí)地小聲議論著什么。隨著他們的目光，我也朝外看去，只見大片大片地雪花在飄，今冬第一場雪悄然而至了。于是我合上書本說：“下雪了，令人興奮啊!”話還沒說完，不少學(xué)生就急不可待地連聲附和，緊接著我宣布：“今天上一節(jié)作文課，同學(xué)們以‘雪’為話題，一人說一句關(guān)于雪的話，并即興作一首雪詩，當(dāng)然你們可以站起來觀察外面的雪景。”話剛一落地，學(xué)生們立即歡呼雀躍，興奮不已，積極開展聯(lián)想和想像的翅膀抒寫了一首首動(dòng)人的“雪詩”。
這些詩給我們創(chuàng)設(shè)的意境以及學(xué)生結(jié)合自己經(jīng)歷的一種想像力，足以令教師興奮。為了使學(xué)生的思維向更廣闊的空間拓展，下課前我布置了一個(gè)作業(yè)，仍以“雪”為話題，寫一篇抒情散文。課后我又給學(xué)生補(bǔ)充了關(guān)于雪的詩詞以及散文?；叵胝n堂上，學(xué)生始終處于興奮之中，且不時(shí)達(dá)到高潮，應(yīng)該說學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮，然而作為老師不能就此作罷。為了保留學(xué)生的創(chuàng)造成果，我讓每一個(gè)學(xué)生把自己的即興之作潤色之后寫出來，交給科代表，讓其據(jù)此辦一個(gè)“雪刊”成為一本雜志。
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