小學語文學習的方法和技巧有哪些
小學語文學習的方法和技巧有哪些
小學階段是養(yǎng)成良好學習習慣和掌握有效學習方法的時期，語文是我國的國粹根本，只有學好語文，才能深入了解我國的文化。下面是小編分享的小學語文學習的常見方法，一起來看看吧。
小學語文學習的常見方法
一、學習計劃的制定
在整個小學階段，每個學期都要開設幾門課程，每周、每日學習的內(nèi)容都不同，各主要學科都要布置課外練習，如果沒有學習計劃，就會手忙腳亂，雜亂無章，影響學習效果。教師要讓小學生明白制定學習計劃的重要性，明確學習計劃的內(nèi)容，掌握制定學習計劃的方法。
學習計劃包括長期計劃和短期計劃兩種。長期計劃以一學期為宜，從總體上對各學科的學習作出全面的安排。短期計劃以一周為宜，對本周內(nèi)每天的學習內(nèi)容、學習目的、保障措施和作息時間作出詳細具體的安排。
學習計劃要具體、明確、切實可行，同時又要留有充分的余地，以保證計劃的靈活性和適應性。在執(zhí)行中既要堅定不移，又要根據(jù)實際適當調(diào)整，目的在于使學習計劃更加切合實際，更為有效地提高學習效果。
二、聽課方法的指導
課堂是學校教育的中心環(huán)節(jié)，是學生獲得科學文化知識的主要途徑。如果小學生不會聽課，聽不懂，學不會，就會增加課后復習的困難和壓力，造成不良循環(huán)。同時由于長期積累，可能導致厭學心理，既不利于提高學習效果，也不利于心理健康。為此，在課堂教學中，要引導小學生注意以下幾點。
(1)認真聽。要求小學生聚精會神地聽講，充分理解教師講課的內(nèi)容及其表達方式的含義，如節(jié)奏的快慢、聲音的高低等。
(2)注意看。要求小學生全神貫注地注視教師板書的內(nèi)容，對教師用彩色粉筆標記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細觀察，認真領會和重點記憶。
(3)多動腦。要引導小學生積極思考，要邊聽、邊看、邊思考，要與教師講課的進程保持同步，要多問幾個為什么，要把新舊知識聯(lián)系起來思考，做到融會貫通，舉一反
(4)主動練。在課堂上要鼓勵小學生大膽發(fā)言，勤學多練，從而加深理解，提高聽課效果。
(5)做筆記。對教師講課中的要點、難點都要簡明扼要地寫在筆記上，以備課后復習。
(6)善歸納。對教師課堂講授的內(nèi)容，要抓住綱目，歸納要點，力求當堂理解。
小學語文學習方法
(一)、積少成多聚沙成塔
語文學習是一個長期積累的過程，需要在生活中、學習中不斷地積累。因此，可以利用生活中零碎的時間去學習，看一點，記一點;積累一些零碎的知識，在不經(jīng)意中建造自己知識的高塔。對于語文學科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高;只有學富五車，才能才高八斗。
(二)、回憶內(nèi)容促進記憶
每天晚上睡覺前，把當天學習的內(nèi)容像放電影一樣，在腦子里過一遍，加深記憶。這種方法對學好語文是很有幫助的。在回憶的過程中難免會遇到想不起來的內(nèi)容，此時要及時翻一下書，然后合上書本再回憶一遍。如果還沒睡著，可以把當天的學習內(nèi)容多回憶幾次。由于剛上完課，學生對大部分內(nèi)容還有印象，往往用很短的時間就回憶完了。如果回到家，書一合，對所講的內(nèi)容不理不睬，到期末復習時，對堆積如山的知識點會使學生“望題興嘆”。急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。
(三)、好記性不如爛筆頭
學習語文，是一個閱讀、思考、寫作相結(jié)合的過程，讀讀、思思、寫寫多結(jié)合才能提高學習效率。閱讀的同時要寫讀書筆記，把書中最有價值的內(nèi)容記下來，也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來。經(jīng)常這樣做就能提高自己的語文聽說讀寫能力了。
(四)、磨刀不誤砍柴工
學生做習題時，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習題。這樣就會感到輕松自如。常言道：磨刀不誤砍柴工，就是這個道理。做練習是為了牢固掌握所學的知識，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學生，似懂非懂，一味地為做習題而做，常常會到處碰壁，走進死胡同。返回頭再看書，事倍功半。
小學語文學習的特殊性與學習技巧
傳統(tǒng)的語文教學，最大的弊端是忽視了小學生的自主性，語文教學應在師生平等對話的過程中進行。讓學生自主學習，自由享受學習的過程和樂趣。學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。在語文教學中，教師要確立學生的主體地位，這樣才能使每個學生自主地學習。在小學階段，最重要的是培養(yǎng)學生自主學習的能力，其次要養(yǎng)成良好的學習習慣，然后是激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣。
一. 學生自主學習能力的培養(yǎng)
老師在課堂上要創(chuàng)設生動有趣的情境來啟發(fā)誘導，激發(fā)學生的求知欲，鼓勵學生獨立思考，勇于質(zhì)疑問難。有的學生由于受知識年齡等限制;有的膽小不敢質(zhì)疑問難;有的滿足于一知半解，不愿質(zhì)疑問難，所以我們要創(chuàng)設條件，努力營造氛圍，激發(fā)學生質(zhì)疑問難。教師要善于靈活地向?qū)W生提出探索性問題，鼓勵他們把心里的想法說出類。無論是在家或者在學校，都要為學生提供暢所欲言，各抒己見的機會，在學生主導學習的同時還能有效地培養(yǎng)學生的交際能力。
二. 養(yǎng)成良好的學習習慣
學生的學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的，不同的學習習慣對于思維能力與語文能力的提高起著不同的作用。良好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利于自學能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務。
那么，在小學語文學習中，應該培養(yǎng)孩子學習語文的哪些學習習慣呢?
1. 預習與復習的習慣。
2. 課上積極參與，勤于思考與全神貫注的學習習慣。
3. 多動腦，勤動手，有聲讀的習慣。
4. 獨立完成作業(yè)與自我檢查的習慣。
5. 今日事今日畢的習慣。
6. 課外閱讀并把看到的有趣故事講給爸媽聽的習慣。
三. 激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣
蘇霍姆林斯基曾說過：“如果老師不想方設法使學生具有情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于使課堂教學往后進行，不動情感的努力勞動就會帶來疲倦。課要上得有趣，要能激發(fā)學生的情緒。”對于學生來說，興趣是一種誘因，更是一種學習的動力，而對于學習來說，興趣永遠是最好的鞭策者。在教學中，我采用以下方法激發(fā)學生的學習興趣：
1. 每節(jié)課開始時巧設懸念，激發(fā)學生探知的迫切欲望;
2. 巧妙設計問題，激發(fā)學生好奇心理，使學生保持整節(jié)課的熱情;
3. 創(chuàng)設情境，使每個學生都投入到課堂;
4. 從學生身邊著手，結(jié)合他們關(guān)心的喜歡的事物來舉例子，化抽象為生動，讓學生更好的理解。
最后，小學生畢竟年齡還小，某些方面缺乏自控能力，家長和老師還是要從旁監(jiān)督，但要注意度，做到收放自如，讓學生無論在家里還是在學校都能享受學習的樂趣。
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