語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

　　作業(yè)練習(xí)法：

　　不要把做作業(yè)看做一種負(fù)擔(dān)，草草做完，交上了事，而應(yīng)形成良好的做作業(yè)習(xí)慣。要先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，認(rèn)真審題，細(xì)心做題，仔細(xì)檢查，耐心思考，獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)。

　　復(fù)習(xí)是做好作業(yè)的關(guān)鍵，只有復(fù)習(xí)得好，作業(yè)才能做得好。做作業(yè)前，先把老師這一節(jié)課所講的內(nèi)容認(rèn)真地看一看，弄清基本原理和概念。想一想這一堂課講了哪些內(nèi)容、原理、概念，提出了哪些定理、公式，這些定理、公式是怎樣得出來的，有何意義和作用，互相間的關(guān)系是什么，特別是對例題要明白、清楚它的典型性和代表性，解題時(shí)用了哪些方法，解題思路是什么，突破口在什么地方，等等。全部弄清楚這些問題后再去做作業(yè)，作業(yè)才能做得既快又正確無誤。

　　做作業(yè)最關(guān)鍵的一步就是審題，連題都判斷錯(cuò)了，作業(yè)內(nèi)容就全錯(cuò)了。解決任何一個(gè)問題都是如此，首要的一步是審題。認(rèn)真審題就要多琢磨，細(xì)推敲，深思考。審題時(shí)首先要弄清楚題目的內(nèi)容，所給的條件，有什么限制，什么要求，需要聯(lián)系哪些知識，等等;其次要考慮好解題思路、方法、步驟，要善于把一道題分成幾部分，化大為小，化難為易，分清其中的已知和未知，弄清各部分的聯(lián)系，設(shè)計(jì)好整個(gè)解題步驟，一定要讓自己做到不明白題意不做題，不清楚方法步驟不下筆。

　　做作業(yè)的目的，就是鞏固、消化、加深和提高課堂上所學(xué)的知識。為了達(dá)到這個(gè)目的，你必須有獨(dú)立做作業(yè)的習(xí)慣。所謂“獨(dú)立”，就是親自動(dòng)手，自己思考，自己解決和自己完成。

　　抓住課文關(guān)鍵字：

　　例如《草船借箭》，說著，他們就討論起來。

　　“題目中重點(diǎn)詞是什么?”

　　“借。”

　　“作者圍繞‘借’寫了哪些內(nèi)容?”

　　“為什么借?怎樣借?借的結(jié)果怎樣?”

　　“諸葛亮為什么會(huì)借箭成功?”

　　“因?yàn)橹T葛亮知人，他知道魯肅會(huì)幫他。知道曹操生性多疑，霧天不敢出兵，所以借箭成功。”

　　“他還知天，他算出第三天有大霧，曹操看不清虛實(shí)不敢出兵，所以借箭成功。”

　　“還有他的周密安排……”

　　兩個(gè)人一起分析完課文，吳嘉問夏天： “整篇文章都是寫諸葛亮如何騙曹操的箭，課題為什么不用‘草船騙箭’呢?”

　　夏天眨了眨眼睛： “用‘借’好，有借有還才是‘借’，借箭的目的是為了攻打曹操，還要‘還’回去。”說完，兩個(gè)人笑了起來。

　　學(xué)好語文，課本是第一位的。怎樣才能學(xué)好每一篇課文呢?抓住課文關(guān)鍵字是很實(shí)用的學(xué)習(xí)方法。

　　學(xué)習(xí)上，一定要學(xué)會(huì)抓主要矛盾。抓題眼，就是一個(gè)抓主要矛盾的方法。每一課的題眼，就是每一課的主要矛盾。抓住了這個(gè)主要矛盾，這一課的基本內(nèi)容和大體結(jié)構(gòu)，便都應(yīng)自在其中了

　　抄寫學(xué)習(xí)法:

　　抄寫其實(shí)也是一種學(xué)習(xí)方法，用心去抄，用心去想，自然就學(xué)到別人的精華，自己在不自覺中就進(jìn)步了。

　　有一位同學(xué)，他不相信所謂的抄寫能夠幫助自己進(jìn)步。但是他的作文實(shí)在是太差了，死馬當(dāng)做活馬醫(yī)吧，他便開始進(jìn)行抄寫練習(xí)。剛開始，他不得要領(lǐng)，抄了幾篇沒什么進(jìn)展，他有些灰心，心想這是什么方法，沒用啊。

　　他把自己的想法告訴了老師，老師聽了后也沒多說，只留給他兩個(gè)字：堅(jiān)持。

　　果不其然，堅(jiān)持終于迎來了豐碩的果實(shí)。比較復(fù)雜的意思能夠?qū)懙镁唧w了，會(huì)進(jìn)行描寫了，句式多了，有變化了，詞匯也豐富了。

　　在又一次作文考試中，他思如泉涌，洋洋灑灑，一氣呵成。最后，老師竟然把他的作文作為范文，讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)。

　　太興奮了，他一晚上沒睡著覺。你想啊，一個(gè)完全就不會(huì)寫作文的人，竟然寫出了范文。這就是所謂的知識積累，看的多，見的多，寫的多，用起來自然就得心應(yīng)手。