江蘇省啟東市匯龍中學(xué)舉行升國(guó)旗儀式時(shí)，一名高二學(xué)生在國(guó)旗下發(fā)表講話，將之前老師“把關(guān)”過(guò)的演講稿，悄悄換成另外一篇抨擊教育制度的文章。
能夠被學(xué)校安排站到升旗儀式上代表學(xué)生作演講的學(xué)生，一定是屬于品學(xué)兼優(yōu)之類(lèi)，是其它學(xué)生學(xué)習(xí)的典范了；當(dāng)然他突然作出的大膽舉動(dòng)，也一定讓在場(chǎng)的所有師生愕然。從報(bào)道上來(lái)看，他抨擊的是我們?cè)缇退究找?jiàn)慣的應(yīng)試教育體制下的種種教育現(xiàn)況，不僅僅包括學(xué)校以升學(xué)率為中心的教育方式，也包括父母家庭為適應(yīng)應(yīng)試教育而向他們灌輸?shù)乃^的理想。引起轟動(dòng)的理由是由一位中學(xué)生當(dāng)著數(shù)千師生的面說(shuō)出來(lái)，而且還是在升旗儀式上偷換了演講稿這種特殊的時(shí)間地點(diǎn)之環(huán)境，我們不能說(shuō)他這樣做有多么正確，但如果考慮到當(dāng)前學(xué)生在現(xiàn)實(shí)教育環(huán)境下所面臨的巨大學(xué)業(yè)壓力所帶來(lái)的情緒化行為，他這種勇氣卻是值得教育者、值得社會(huì)反思的，應(yīng)該給他點(diǎn)掌聲和叫好聲。
當(dāng)然作為中學(xué)生這個(gè)年齡段的孩子，情緒化的表現(xiàn)就不可能在處理事物上考慮得很周全或觀點(diǎn)完全正確，畢竟他們的思維方式并不成熟，甚至可能會(huì)設(shè)身處地的學(xué)業(yè)壓力而思想偏激，但即使在殘酷的應(yīng)試教育環(huán)境下，這個(gè)同學(xué)能有這種表達(dá)自己觀點(diǎn)的勇氣和想法已屬難得，這么一個(gè)敢于表達(dá)、有勇氣的孩子，讓人看到了一些希望。
不過(guò)令人欣慰的是這名學(xué)生所在的學(xué)校并未因?yàn)槠涑龈竦呐e止而惱羞成怒或嚴(yán)厲處分。顯而易見(jiàn)，學(xué)校這種寬容和諒解的心態(tài)，同樣也展現(xiàn)出了一種人文關(guān)懷和人性化教育，或許有這樣的學(xué)風(fēng)，也正是能出現(xiàn)敢于表達(dá)自我的學(xué)生的一種小環(huán)境的原因之一，我們同樣應(yīng)該給這所學(xué)校一點(diǎn)掌聲，這在目前時(shí)刻彰顯教育權(quán)威的教育體制下，似乎顯得難能可貴。
毫無(wú)疑問(wèn)學(xué)校的做法很理智，體現(xiàn)出一種胸懷。但回過(guò)頭來(lái)講，其實(shí)孩子們的吶喊，絕不僅僅是一種釋壓的發(fā)泄，更不是純粹為了出風(fēng)頭，我們到底需要什么樣的教育、需要教育出什么樣的人才，我們的教育工作者，我們的社會(huì)，的確是需要聽(tīng)一聽(tīng)孩子們發(fā)自內(nèi)心的聲音。(齊天大圣