兩學(xué)一做實(shí)施方案感想
兩學(xué)一做實(shí)施方案感想
“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，指的是“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”學(xué)習(xí)教育。下面小編為大家提供幾篇兩學(xué)一做實(shí)施方案感想，供大家參考。
兩學(xué)一做實(shí)施方案感想范文一：
近日，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于在全體黨員中開展“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”學(xué)習(xí)教育方案》，并強(qiáng)調(diào)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育不是一次活動(dòng)，要突出正常教育，區(qū)分層次，有針對(duì)性地解決問題，真正把黨的思想政治建設(shè)抓在日常、嚴(yán)在經(jīng)常。
“兩學(xué)一做”，是學(xué)黨章黨規(guī)，引導(dǎo)黨員尊崇黨章、遵守黨章、維護(hù)黨章，堅(jiān)定理想信念，對(duì)黨絕對(duì)忠誠;是學(xué)系列講話，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信;是做合格黨員，著眼黨和國(guó)家事業(yè)的新發(fā)展對(duì)黨員的新要求，做到講政治、有信念，講規(guī)矩、有紀(jì)律，講道德、有品行，講奉獻(xiàn)、有作為。
黨員教育工作是黨的建設(shè)工作的重要組成部分，通過進(jìn)一步加強(qiáng)黨員教育工作，并賦予其新的時(shí)代特征，從而不斷增強(qiáng)黨組織的凝聚力。“兩學(xué)一做”雖是針對(duì)全體黨員，但是由于黨員年齡層次、文化水平、工作崗位等存在差異，在具體落實(shí)時(shí)需要針對(duì)不同對(duì)象進(jìn)行“私人訂制”，避免造成“一刀切”“一鍋端”的大而化現(xiàn)象。
把握黨員學(xué)習(xí)內(nèi)容的區(qū)別。黨員需要什么，是黨員學(xué)習(xí)教育的重要依據(jù)。“兩學(xué)一做”學(xué)的是黨章和系列講話，是緊緊圍繞黨的中心工作和全黨工作大局進(jìn)行的學(xué)習(xí)教育。但是，在完成“規(guī)定動(dòng)作”的同時(shí)，不同的學(xué)習(xí)對(duì)象應(yīng)該要有學(xué)的側(cè)重，把“黨員必須學(xué)什么”與“黨員想要學(xué)什么”結(jié)合起來，提高學(xué)習(xí)教育的針對(duì)性。不同的地域，有不同的情況，要從實(shí)際情況出發(fā)，將理論知識(shí)與地區(qū)發(fā)展結(jié)合起來;不同行業(yè)、職業(yè)的黨員，要將理論知識(shí)同崗位需求結(jié)合起來，提高黨員的參與度;不同的黨員，知識(shí)水平不同，存在的問題不同，要做到同中有異，將理論知識(shí)與個(gè)體需求結(jié)合起來，開好“小灶”，增強(qiáng)教育的實(shí)效。
把握黨員學(xué)習(xí)要求的區(qū)別。學(xué)習(xí)教育的最終目的是推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨向基層延伸、保持發(fā)展黨的先進(jìn)性和純潔性，這是對(duì)全體黨員的要求。在學(xué)習(xí)教育的過程中，則需要正確區(qū)分層次。通過落實(shí)“兩學(xué)一做”，來引導(dǎo)廣大黨員尊崇黨章、遵守黨規(guī)，進(jìn)一步增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，堅(jiān)定理想信念、保持對(duì)黨忠誠。而黨員領(lǐng)導(dǎo)干部是黨的方針政策的執(zhí)行者，其要求必然更加嚴(yán)格，不僅要學(xué)會(huì)學(xué)懂做實(shí)做好，還需要采取更多的形式來推動(dòng)和提高，以理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，解決好黨員隊(duì)伍在思想、組織、作風(fēng)、紀(jì)律等方面存在的問題。
把握黨員學(xué)習(xí)方式的區(qū)別。方法對(duì)頭，事半功倍。從“三講”到“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育，黨一刻都沒有停止對(duì)黨員的教育，但是如此大規(guī)模的面向全體黨員的學(xué)習(xí)教育并不多見。以往學(xué)習(xí)教育的對(duì)象往往在于把握住黨員領(lǐng)導(dǎo)干部這部分“關(guān)鍵少數(shù)”，教育的形式、方式也就通常適用于領(lǐng)導(dǎo)干部，而“兩學(xué)一做”是面向全體黨員的，黨員隊(duì)伍組成的廣泛性、學(xué)習(xí)教育的復(fù)雜性、矛盾的特殊性決定了學(xué)習(xí)教育方式必然不能單一的沿用以往的“現(xiàn)成品”，而應(yīng)該廣泛利用新媒體、新陣地、新途徑，結(jié)合實(shí)際確定學(xué)習(xí)方式，為基層留出空間，使“兩學(xué)一做”既有統(tǒng)一要求，又形式多樣;既有規(guī)定動(dòng)作，又有自選動(dòng)作;既注重創(chuàng)新形式，更注重活動(dòng)效果。