右腦教育的概念是一個(gè)新概念，它起源于腦科學(xué)的進(jìn)步，隨著人類對(duì)大腦的認(rèn)知越來越豐富的情況下，大腦無限的潛能終于慢慢為人們所認(rèn)識(shí)。大腦各區(qū)域的分工是不一樣，美國加州理工學(xué)院的羅杰•斯佩里教授提出一個(gè)左右腦分工的大腦模型理論，揭示左右腦不同的工作原理，并因此獲得了諾貝爾生理學(xué)醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。根據(jù)這一分工理論，左腦主要負(fù)責(zé)邏輯，判斷，分析，線性，語言，符號(hào)，選擇等功能，右腦主要負(fù)責(zé)空間感，節(jié)奏感，圖像，想象，色彩，音樂，直覺等功能。而研究表明右腦具有巨大的潛能沒有被利用。

　　右腦開發(fā)就是使用各種適合右腦工作的方法來激活右腦，使右腦的巨大潛能得到激發(fā)，右腦開發(fā)是一種適合右腦學(xué)習(xí)的教學(xué)手段或說是方法。

　　愛因斯坦也用了不到10%的大腦潛能

　　右腦教育就是基于大腦的潛能理論和右腦開發(fā)方法的教育體系，它和目前的學(xué)校教育體系是不太一樣的教育體系。當(dāng)今的學(xué)校教育體系只注重對(duì)左腦的教育，往往忽視了對(duì)右腦的教育，這是非常不合理的現(xiàn)象。把右腦擁有的巨大能力置之不用是非常不明智的做法，就好像人明明有兩條腿卻偏偏只用一條腿來走路。現(xiàn)實(shí)生活中95%的人，僅僅只使用了自己的左腦?？茖W(xué)家們指出，終其一生，大多數(shù)人只運(yùn)用了大腦的3%——4%，其余的97%都蘊(yùn)藏在右腦的潛意識(shí)之中，這是一個(gè)多么令人吃驚和遺憾的事實(shí)!

　　右腦潛能如不加以開發(fā)訓(xùn)練，會(huì)在成長的過程中逐漸喪失，人腦在3歲以前完成60%的發(fā)育，6歲以前完成90%，右腦在3歲以前及其發(fā)達(dá)，但成年期的右腦僅為3歲左右的四分之一!因此0——6歲是開發(fā)右腦的黃金時(shí)期!

　　右腦具有瞬間接受大量刺激的功能，如加以訓(xùn)練，不僅可開發(fā)和保留相當(dāng)一部分右腦潛能，更可促進(jìn)大腦神經(jīng)發(fā)達(dá)，擴(kuò)大腦容量，進(jìn)而有助于左腦的發(fā)育。

　　神奇的右腦本身具有的十種能力

　　1.超速記憶，一目十行，過目不忘;

　　2.快速閱讀能力;

　　3.瞬間解答，復(fù)雜(數(shù)學(xué)、物理、化學(xué))計(jì)算能力;

　　4.對(duì)看過一次物品如同照片一般清晰記憶力(超強(qiáng)記憶力);

　　5.形象事物像照片一樣，清晰觀察能力;

　　6.直覺、靈感獨(dú)創(chuàng)能力，(創(chuàng)新思維);

　　7.瞬間文字記憶轉(zhuǎn)化為圖像，自動(dòng)處理信息能力能力;

　　8.右腦五種感覺(冥想、呼吸、暗示、想象、直覺);

　　9.靈感、透視力、預(yù)知力;

　　10.思維導(dǎo)圖瞬間記憶宇宙信息，歸納分類。