右腦開(kāi)發(fā)是什么
右腦開(kāi)發(fā)是什么
越來(lái)越多的實(shí)驗(yàn)研究表明未來(lái)的世界是屬于右腦天才的世界，因此很多人都會(huì)對(duì)右腦進(jìn)行開(kāi)發(fā)，可右腦開(kāi)發(fā)到底是什么呢?今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了右腦開(kāi)發(fā)是什么相關(guān)資料，一起來(lái)看看吧!
右腦開(kāi)發(fā)是什么
科學(xué)研究顯示，3-12歲期間，所有腦細(xì)胞都在健康發(fā)育，這一時(shí)期兒童大腦活動(dòng)程度是成人的兩倍，因此這一時(shí)期也是思維最敏捷的時(shí)期，是智力開(kāi)發(fā)的最佳期。所以，在孩子3歲時(shí)進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的智力開(kāi)發(fā)是明智的。兒童心理學(xué)家及教育學(xué)家的長(zhǎng)期實(shí)踐證明，幼兒期是大腦智力開(kāi)發(fā)最寶貴的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期充分開(kāi)發(fā)幼兒的智能，使左右腦協(xié)調(diào)并用，充分整合，是兒童智力全面發(fā)展的根本。
通過(guò)右腦開(kāi)發(fā)，可以提高以下能力：
1. 圖形認(rèn)知能力：準(zhǔn)確辨認(rèn)圓形，三角形，正方形等不同圖形，提高圖形認(rèn)知能力。
2. 形態(tài)認(rèn)知能力：通過(guò)認(rèn)識(shí)事物的外在形狀或模樣，提高形態(tài)認(rèn)知能力。
3. 對(duì)稱認(rèn)知能力：認(rèn)識(shí)和理解點(diǎn)，線，面以及由它們構(gòu)成的圖形被反射，或者以對(duì)稱軸為中心旋轉(zhuǎn)后所得的圖形，可以與原來(lái)的圖形重疊的原理，提高對(duì)稱認(rèn)知能力。
4. 位置判斷能力：通過(guò)理解和區(qū)分事物上下，前后，左右之間的位置關(guān)系，提高位置判斷能力。
5. 空間知覺(jué)能力：通過(guò)觀察物體的形狀，大小，位置，移動(dòng)以及空間的上下，左右，內(nèi)外，前后，提高空間知覺(jué)能力。
6. 規(guī)律分析能力：通過(guò)分析數(shù)字，圖形，語(yǔ)言的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，提高規(guī)律分析能力。
7. 演繹能力：按照一定規(guī)律重現(xiàn)缺損事物的全貌，提高演繹能力。
8. 通過(guò)部分認(rèn)知整體的能力：通過(guò)比較部分和整體，集合各部分組成整體的練習(xí)，提高通過(guò)部分認(rèn)知整體的能力。
9. 思維轉(zhuǎn)換能力：用象征性的符號(hào)對(duì)事物進(jìn)行置換，提高思維轉(zhuǎn)換能力。
10. 觀察能力：通過(guò)觀察事物的表現(xiàn)或特點(diǎn)，提高觀察能力。
11. 辨別能力：從兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物或現(xiàn)象中找出不同點(diǎn)，提高辨別能力。
12. 組合能力：通過(guò)將多個(gè)要素或部分組成有機(jī)的整體，提高組合能力。
13. 協(xié)調(diào)能力：通過(guò)手工和繪畫練習(xí)，培養(yǎng)制作能力和知覺(jué)協(xié)調(diào)能力。
14. 推斷能力：給出不同的條件，根據(jù)情況的變化，要求推斷不同的結(jié)果，提高推斷能力。
15. 創(chuàng)意性表現(xiàn)能力：通過(guò)提出自己的創(chuàng)意性見(jiàn)解，培養(yǎng)創(chuàng)意性表現(xiàn)能力。
16. 創(chuàng)意性解決能力：通過(guò)有創(chuàng)意性地，獨(dú)創(chuàng)性地解決問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)意性解決能力。
17. 個(gè)性思維能力：用與別人不同的思維方式考慮問(wèn)題，培養(yǎng)具有個(gè)性的思維能力。
18. 融會(huì)貫通能力：不局限于一種方法，靈活地使用多種方法解決問(wèn)題，提高融會(huì)貫通能力。
19. 換位思考能力：通過(guò)分析他人的觀點(diǎn)解決問(wèn)題，或者站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，理解他人的感受和認(rèn)識(shí)，提高換位思考能力。
20. 集中注意力：通過(guò)專心地聽(tīng)內(nèi)容，看圖形，思考解決方法，幫助集中注意力。
21. 流暢性：通過(guò)在無(wú)拘束的創(chuàng)作空間中進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)思維和行為的流暢性。
22. 視覺(jué)記憶力：通過(guò)視覺(jué)觀察，記憶圖形或物體，提高視覺(jué)記憶力。
右腦開(kāi)發(fā)意義
大腦的作用不僅僅是脖子上的裝飾品，它使我們?nèi)祟愖陨碜罡呒?jí)的指揮控制中心，它主導(dǎo)著我們的一切言行舉止、思想、意識(shí)，主導(dǎo)著我們?nèi)绾蝿?chuàng)造更高質(zhì)量的生活。我們?nèi)祟惖拇竽X結(jié)構(gòu)、質(zhì)量都是相同的，不同的是，有的人能夠很好的關(guān)愛(ài)和利用自己的大腦，用健康完美的大腦創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)的奇跡，用充滿智慧的大腦改變世界。
普通人和天才、科學(xué)家、偉人，他們的區(qū)別到底在哪里?區(qū)別在于大腦的應(yīng)用與發(fā)揮上。普通人將大腦的優(yōu)勢(shì)資源實(shí)行了逐步隱退，天才、科學(xué)家、偉人，之所以有非凡的成就，那就是他們都懂得如何充分的利用自己大腦的優(yōu)勢(shì)資源，如何發(fā)揮大腦的巨大能量。
在一般人的認(rèn)知中，右腦的作用無(wú)非是提高記憶力基礎(chǔ)，以及能夠成為天才的象征。那么，我們?cè)谶M(jìn)行深入探究大腦知識(shí)的同時(shí)，隨著你對(duì)大腦的了解，你既能發(fā)現(xiàn)右腦的作用對(duì)于記憶來(lái)講只是冰山的一角。
對(duì)于廣大青少年來(lái)講，在學(xué)習(xí)中里用到右腦，不僅能夠提高記憶力、理解力，更為重要的是以右腦的生理?xiàng)l件為左腦的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)解壓，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)輕松學(xué)習(xí)的重要意義。而對(duì)于成年人，也包括中老年人，以及社會(huì)各階層人士右腦開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的意義、影響那就足以影響或改變世界了。
利用右腦，不僅能夠中和緩解我們左腦的壓力，更為重要的是對(duì)我們的邏輯思維可以進(jìn)行多源組合而產(chǎn)生更多的思維出路，這也就是全腦思維的真正意義。因?yàn)橛夷X的參與，將具有單一性和直線型的思維模式實(shí)現(xiàn)了本質(zhì)上的變化，產(chǎn)生更高級(jí)的思想而輸出人類真正的智慧
幼兒右腦開(kāi)發(fā)的方法
培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力
益智玩具是開(kāi)發(fā)右腦的最佳工具。益智玩具主要以拼插、組裝、游戲等活動(dòng)形式為主，通過(guò)兒童自己識(shí)圖，按照?qǐng)D示來(lái)組裝，這就是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，同時(shí)也是啟發(fā)孩子進(jìn)行右腦思維的一種形式。
形象思維能力鍛煉
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，童話故事是右腦形象思維能力開(kāi)發(fā)的最佳方法。童話富于幻想，可以啟發(fā)孩子一邊讀，一邊在腦海中聯(lián)想一個(gè)活生生的場(chǎng)面，這就需要形象思維能力。
觀看體育比賽，也能夠鍛煉孩子右腦，提高形象思維能力。每一次驚險(xiǎn)的鏡頭，都會(huì)給你的右腦帶來(lái)一連串的富于魅力的想像，這就是觀看體育比賽對(duì)右腦產(chǎn)生的良性刺激的結(jié)果。在觀看比賽時(shí)，要啟發(fā)孩子根據(jù)場(chǎng)上的變化不斷推想可能出現(xiàn)的情況，而不是憑大腦中已有的印象、數(shù)據(jù)作邏輯推斷。
形狀特征記憶鍛煉
下棋是鍛煉右腦類型識(shí)別能力的好辦法。孩子在下圍棋或象棋時(shí)，其側(cè)重點(diǎn)不是思謀招數(shù)，而是要記住棋盤上那星羅棋布、犬牙交錯(cuò)的“形狀”、“態(tài)勢(shì)”。鍛煉孩子努力記住棋盤上廝殺的局面，這對(duì)于孩子的右腦將產(chǎn)生很好的刺激。
交替記憶法
又叫分布記憶法式重視頭尾記憶法。這是把不同性質(zhì)的識(shí)記材料按時(shí)間分配、交替進(jìn)行記憶的方法。長(zhǎng)時(shí)間單純識(shí)記一門學(xué)科知識(shí)的效果不好，因?yàn)榫哂邢嗤再|(zhì)的材料對(duì)腦神經(jīng)的刺激過(guò)于單調(diào)，時(shí)間一長(zhǎng)，大腦的相應(yīng)區(qū)域負(fù)擔(dān)過(guò)重，容易疲勞，將會(huì)由興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)為保護(hù)性抑制狀態(tài)，表現(xiàn)為頭暈?zāi)X脹，注意力不集中，這就不利于記憶。
鼓勵(lì)用左手活動(dòng)
善于用左手活動(dòng)的人，其右側(cè)大腦半球隨著時(shí)間的推移而發(fā)展成為“優(yōu)勢(shì)半球”。如果強(qiáng)迫“左撇子”改為右撇子，則已經(jīng)建立的右側(cè)優(yōu)勢(shì)半球要改為左側(cè)，會(huì)造成原來(lái)的語(yǔ)言中樞功能紊亂而出現(xiàn)口吃，甚至有的孩子出現(xiàn)唱歌時(shí)曲調(diào)走樣、口齒不清、發(fā)音不清、不準(zhǔn)等現(xiàn)象。
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