開發(fā)右腦的功能的方法

　　右腦的五感包藏在右腦底部，可稱為“本能的五感”，控制著自律神經(jīng)與宇宙波動共振等，和潛意識有關(guān)。右腦是將收到的訊息以圖像處理，瞬間即可處理完畢，因此能夠把大量的資訊一并處理(心算、速讀等即為右腦處理資訊的表現(xiàn)方式)。一般人右腦的五感都受到左腦理性的控制與壓抑，因此很難發(fā)揮即有的潛在本能。然而懂得活用右腦的人，聽音就可以辨色，或者浮現(xiàn)圖像、聞到味道等。心理學(xué)家稱這種情形為“共感”這就是右腦的潛能。據(jù)廣大網(wǎng)友實踐，平行法是絕對可以看出多層的，看到第6層的時候會感覺最里層的圖像離你的視線很遠了，特別是對于看“無底洞”之類的圖而言，這比只看出第一層的感覺要爽得多。

　　無意識狀態(tài)就是右腦狀態(tài)。 右腦開發(fā)要進入無意識狀態(tài)。怎么進入右腦狀態(tài)呢?可以聽一些輕松優(yōu)美的音樂，也可以找一下阿爾法波音樂。我們先看看一個無意識的實驗美國的中學(xué)教師愛德華，在上美術(shù)課時，發(fā)給每位學(xué)生一幅人物肖像作品，讓他們?nèi)ヅR摹。但許多同學(xué)都力不從心，無處下筆。愛德華也無法輔導(dǎo)。正在他焦急之際，忽然冒出一個怪主意：讓孩子們把肖像倒過來再照著畫!這樣做的結(jié)果出人意料，學(xué)生倒著畫，不僅能畫出肖像，而且大多很成功!孩子們不費勁地將肖像的主要特征很快畫了出來，又快又好。為什么改變了畫的位置后就取得不一樣的效果呢?就是因為，當畫面正放的時候，孩子們看到的是一個“人”，因此就想千方百計地把這個人畫的“像”，而這些思維過程是在大腦左半球內(nèi)進行的。將畫面倒過來放，孩子們看到的就成了各種線條和空間結(jié)構(gòu)了，只要將這些線條和空間結(jié)構(gòu)畫好就行了。

　　了解右腦開發(fā)，就先了解腦功能。我們知道，大腦左半球是指揮邏輯推理和語言表達的，右半球卻具有空間、形象的思維功能，轉(zhuǎn)移到了右腦，從而使右腦的功能得到開發(fā)和利用。如果您有意培養(yǎng)孩子走上藝術(shù)的道路。就應(yīng)該在早期教育中有意識地開發(fā)和運用其右腦功能。即使孩子將來不從事藝術(shù)工作，但右腦功能的開發(fā)利用，對整個大腦的協(xié)調(diào)、思維的廣泛、靈活等方面將有終身的裨益。右腦功能，主要是表現(xiàn)在直接、節(jié)奏、形象、想象、空間感、整體性等方面的能力。如從小就對這些方面的能力進行訓(xùn)練，其效果將會更好。

　　開發(fā)右腦功能的方法有多，但多是藝術(shù)方面的措施。例如，每天讓兒童聽音樂，熟悉音樂語言;也可以讓孩子邊聽音樂邊畫畫，讓他們發(fā)揮自己的想象能力，將自己感受到的音樂形象畫成紙上的圖像;還可以讓孩子隨著音樂即興舞蹈，或隨著音樂操作樂器。這些音樂方面的訓(xùn)練，可以使右腦具備較高的靈敏性。圖形的變化和組合，則有利于培養(yǎng)右腦思維的流暢性、變通性和獨特性。這方面可讓孩子做折紙、拼圖、積木、圖畫創(chuàng)作等具有設(shè)計性質(zhì)的練習(xí)。在形體鍛煉上，應(yīng)有意識地讓孩子多做些左側(cè)肢體的運動。因為右腦半球控制左側(cè)肢體，多做左側(cè)肢體運動可以刺激右腦。家長和老師在設(shè)計游戲、舞蹈、體操、演出等活動時，要多考慮這些。例如，在玩彩色游戲棒的時候，可規(guī)定用左手去抽、取、挑、撥，以訓(xùn)練右腦半球的精細功能。平時要鼓勵孩子學(xué)會用左手做，如左手拿剪刀、切菜、打乒乓球、寫字、畫畫、用左腳踢毽子、踢足球等。

　　左撇子有利于右腦開發(fā)。在日常生活中不一定要讓孩子變成“左撇子”，但訓(xùn)練后，用左右手交替從事活動，對大腦機能的平衡、協(xié)調(diào)，對右腦功能的開發(fā)利用是非常有好處的