怎樣讓想象力更豐富
想象是人腦在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過程，離開了想象，人類就不可能有預(yù)見和發(fā)明了，你知道怎樣讓想象力更豐富嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的怎樣讓想象力更豐富相關(guān)資料，一起來看看吧!
怎樣讓想象力更豐富
白云幻想曲。有白云的時(shí)候，就看著白云自由幻想。看著變幻萬千的白云我們很容易就浮想聯(lián)翩?？窗自谱杂苫孟胧窍胂罅毩?xí)最經(jīng)濟(jì)又最有效的方式
科幻大片拼盤。比如《火星救援》、《阿凡達(dá)》、《星球大戰(zhàn)》、《星際迷航》系列、《獨(dú)立日》等等。想象力越大膽的大片對(duì)提升想象力水平越有幫助。最好是看3D科幻大片，讓自己多去另外一個(gè)世界幾次
超現(xiàn)實(shí)主義大餐。品讀神話小說鬼怪故事，欣賞超現(xiàn)實(shí)繪畫作品和超現(xiàn)實(shí)攝影作品(最好自己嘗試簡單的超現(xiàn)實(shí)作品創(chuàng)作)，了解超現(xiàn)實(shí)主義大師，暢想宇宙星空，思索宗教無極問題......
格言派對(duì)。朗讀關(guān)于豐富的想象力的格言，堅(jiān)信豐富的想象力的偉大益處。不讓任何外在因素打破對(duì)想象力的堅(jiān)守。再豐富的想象力，如果沒有自身信念的保護(hù)就都會(huì)被殘酷的現(xiàn)實(shí)所消滅。
巧合城堡。用手機(jī)或相機(jī)去拍出一些帶有奇妙巧合的照片。帶有巧合的照片可以帶給人很多奇妙的聯(lián)想。聯(lián)想是拓寬想象力視野的最基本方法。
創(chuàng)作樂園。創(chuàng)作是運(yùn)用想象力的開始，而運(yùn)用想象力是提升想象力水平的開始?？梢栽谑謾C(jī)上隨心寫下離奇故事的梗概，也可用用畫畫筆在紙上隨心的畫畫。隨心而為可以給不斷提升的想象力提供最大的容納空間。
如何豐富自己的想象力
要學(xué)會(huì)觀察，獲得感性體驗(yàn)，不斷豐富自己的表象。表象是想象的基礎(chǔ)，表象貧乏，想象也會(huì)枯竭，廣泛深入的觀察和分析事物，就能不斷豐富人的表象并且發(fā)展想象力。
要養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣，以便打開想象力的大門。想象和思考是緊密聯(lián)系的，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，要大膽質(zhì)疑，勇于探索，多問為什么，發(fā)展好奇心和廣泛的興趣愛好，就能逐漸打開想象的大門，不斷發(fā)展創(chuàng)造想象的能力了。
樹立正確的人生觀。有正確的生活目的，想象力就有了正確的方向和持久的發(fā)展動(dòng)力。
要積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。俗話說，巧婦難為無米之炊。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就如同想象的米，它決定著想象的內(nèi)容和水平。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，存儲(chǔ)的表象就越多，想象的天地也就越廣闊了。
要豐富語言。想象在語言的調(diào)節(jié)下進(jìn)行，用語言形式表達(dá)出來。只有豐富的表象，而無豐富的語言，就會(huì)使我們的想象停留在低級(jí)的水平，因此豐富的語言是想象力不可缺少的因素之一。
創(chuàng)造成功感。一個(gè)人在巔峰的時(shí)刻，往往思維、靈感方面都是高人一等，做一些令自己感到有成功的開心的事情，頭腦就會(huì)更加的靈活和清醒，在毫無壓力的前提下，思維才能更大程度的表現(xiàn)出來。
如何在讀寫過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力
一、激發(fā)寫作興趣，拓展想象空間
心理學(xué)研究認(rèn)為，興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因，只有強(qiáng)烈的興趣和愛好，才會(huì)產(chǎn)生無限的熱情。寫作也是如此。
學(xué)生對(duì)寫作訓(xùn)練有濃厚的興趣，是作文教學(xué)的最大成功?？尚W(xué)生往往都比較討厭作文，認(rèn)為作文枯燥，沒內(nèi)容可寫，對(duì)作文提不起興趣。所以在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是學(xué)生提高寫作能力的關(guān)鍵。
教師平時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，注重積累，寫作時(shí)才有感而發(fā)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生模仿，讓他們覺得寫作不是難事。教師在教學(xué)過程中，可以隨著課堂需要變換場(chǎng)地，(或操場(chǎng)或?qū)嶒?yàn)室，甚至可以)創(chuàng)設(shè)有利于想象的空間。
閱讀是個(gè)邊讀邊想的過程，要養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣。習(xí)作也是要插上想象的翅膀，把感興趣的事物想得具體，以自己的語言、肢體動(dòng)作加上多媒體為學(xué)生營造一個(gè)習(xí)作的題材所需的氛圍。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象的空間，從古今中外的事例拓展想象的事物，選擇自己感興趣的事物表達(dá)思想。
總之，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)想方設(shè)法地幫助他們克服“心理障礙”，營造輕松、有趣的習(xí)作氛圍，使學(xué)生在不知不覺中激起習(xí)作的欲望。
二、應(yīng)用多感官觀察，培養(yǎng)想象思維
培養(yǎng)學(xué)生想象力的前提條件是培養(yǎng)他們有深度的觀察力。培養(yǎng)小學(xué)生良好的觀察力必須首先注意在觀察前知道為什么要進(jìn)行觀察?懂得主要觀察什么?以使學(xué)生事前心中有數(shù)，加強(qiáng)知覺的選擇性，把注意力集中在必須觀察的方面。
其次必須讓學(xué)生掌握好觀察的方法，如有序性，整體和細(xì)節(jié)的結(jié)合。再次是在觀察過程中，盡可能讓學(xué)生有較多的感官參加活動(dòng)，應(yīng)用視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等多感官觀察，以利于獲得多方面的感性認(rèn)識(shí)，有利于提高其精確性和深刻性。
實(shí)質(zhì)上，觀察就是有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備的知覺。而想象力是在知覺材料的基礎(chǔ)上才可能產(chǎn)生的，所以說培養(yǎng)學(xué)生的想象力的前提條件是注意培養(yǎng)好學(xué)生的觀察力。
比如我在執(zhí)教五年級(jí)下冊(cè)《兒童詩兩首》其中的《童年的“水墨畫”》的時(shí)候，詩中呈現(xiàn)給我們同學(xué)的是三幅畫，分別是“街頭”、“溪邊”、“江上”。我讓學(xué)生好好讀這首詩，選擇自己最感興趣的畫，觀察作者的文字中透露出來的情景，選擇自己最感興趣的一幅畫分析。同學(xué)們紛紛舉手，有的說在“街頭”這節(jié)詩歌中看到了一個(gè)在街頭讀著《水滸傳》，還是嘴角微微上揚(yáng)的小男孩。他很愛《水滸傳》里的故事，在街上，我仿佛聽到街上是那么吵，在那個(gè)孩子的小世界里卻是那么安靜，這該讀得多么入迷呀!我聽了之后對(duì)這位同學(xué)大加贊賞，他觀察得很仔細(xì)，并且發(fā)揮了自己的想象力，把這幅畫解釋得很到位。還有的同學(xué)舉例了“溪邊”那個(gè)垂釣的孩子，為了能釣到魚，坐在小溪邊靜立不動(dòng)，連大氣都不敢喘一下，甚至都有蜻蜓停在魚竿上，而當(dāng)他釣到魚的時(shí)候在草地上瑯瑯的笑聲，仿佛他也聽到了……
孩子們通過觀察，把詩歌中透露出來的信息進(jìn)行想象，并且結(jié)合他們的感官，使得這三幅水墨畫更加形象生動(dòng)，這時(shí)我加大了難度，讓他們把剛剛所想的畫面用文字記錄下來。又比如《草原》，把草原上的羊群看成無邊綠毯上繡著的“白色的大花”;把靜立不動(dòng)的駿馬和大牛比擬成人，說它們“好像回味著草原的無限樂趣”;把河比喻成“明如玻璃的帶子”;把在小丘上騎馬疾馳，穿著鮮艷的迎客人群比喻成“一條彩虹向我們飛來”等。通過觀察，這么一想，畫面就活了，借助想象，認(rèn)識(shí)和感受更加深刻，寫出來的文章內(nèi)容就會(huì)更加豐富。
三、隨文練筆，豐富想象智慧
語文教材中有不少文章的內(nèi)容都給人留有很大的想象空間，可以很好地加以利用，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力來寫文章。這種方式不僅有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的濃厚興趣。《凡卡》中的小凡卡，可以說費(fèi)盡了心機(jī)才湊到紙和筆給爺爺寫信，結(jié)果卻因?yàn)橥泴戉l(xiāng)下爺爺?shù)牡刂范沟媚欠庑庞肋h(yuǎn)都無法寄到爺爺手里。
在此，我就適時(shí)地向?qū)W生提問：“凡卡的信能寄到爺爺手里嗎?為什么?后來呢?”對(duì)于我提出的問題，同學(xué)們進(jìn)行了激烈的討論。有的認(rèn)為寄不到，有的認(rèn)為會(huì)，因?yàn)樗托诺泥]差剛好認(rèn)識(shí)信封上這個(gè)名字的爺爺。
我又問他們：“即使信真的寄到爺爺手里，那又會(huì)發(fā)生什么事?凡卡最后的結(jié)果是怎么樣了?”我還布置了一個(gè)作業(yè)，續(xù)寫《凡卡》。這種隨文練筆及時(shí)把閱讀體會(huì)轉(zhuǎn)化為習(xí)作，發(fā)揮了聯(lián)想、擴(kuò)充、補(bǔ)白等想象智慧。
結(jié)果，許多同學(xué)充分發(fā)揮了他們的想象力，寫得非常棒。
四、自編故事，細(xì)化想象聯(lián)系
小學(xué)生的思想活躍，愛幻想。面對(duì)新課程下的語文教學(xué)，想象是何其重要。作為一名小學(xué)教師，應(yīng)該時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這不但體現(xiàn)了新課程的要求，也是適應(yīng)時(shí)代的要求。
寫作中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，盡情想象。他們喜歡讀童話故事，也對(duì)自編童話有濃厚的興趣。從二年級(jí)開始，我就鼓勵(lì)同學(xué)們根據(jù)一幅畫，自己編故事講給同學(xué)們聽。我在執(zhí)教二年級(jí)上冊(cè)《“紅領(lǐng)巾”真好》的教學(xué)過程中，讓學(xué)生結(jié)合課文上美麗的兩幅畫，在讀完課文后，把整件事講給同桌或者家長聽，有些孩子甚至可以把小鳥的想法和少先隊(duì)員放鳥巢的對(duì)話想象出來，編成對(duì)話。
經(jīng)過訓(xùn)練，好多學(xué)生都能把不同的事物聯(lián)系起來編一段故事，運(yùn)用擬人的方法，演繹出生動(dòng)的故事情節(jié)，極富情趣。有時(shí)候還可以提供表示原因和結(jié)果的圖畫，讓學(xué)生想象事情的發(fā)展過程。
五、跨越時(shí)空，凸顯想象主題
寫作中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，盡情想象，穿越時(shí)空去完成心愿，啟發(fā)孩子們學(xué)會(huì)揚(yáng)棄、超越現(xiàn)實(shí)程序，逐步打破時(shí)間空間的局限，超越時(shí)空，創(chuàng)造新的形象。
學(xué)生隨著年齡的增長和知識(shí)能力的不斷提高，適合培養(yǎng)一些有難度的想象能力，如五年級(jí)上冊(cè)詩歌《秋思》 “復(fù)恐匆匆說不盡，行人欲走又開封。”把張籍的寫家書的過程展現(xiàn)出來，表達(dá)了他對(duì)家鄉(xiāng)人和物的深深思念。
我讓學(xué)生穿越時(shí)空，了解一下詩人的背景和時(shí)代，學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知，把整件事情組合起來并且寫下來，為了表達(dá)作者的思鄉(xiāng)之情，學(xué)生們還把信封的內(nèi)容重現(xiàn)，感人至極。這是一個(gè)“思鄉(xiāng)”的主題閱讀。再如：五年級(jí)上冊(cè)語文園地有寫作要求，主題是“二十年后回故鄉(xiāng)”。我在執(zhí)教這次習(xí)作中，先讓學(xué)生想象二十年后的自己，包括自己的模樣、工作和回故鄉(xiāng)的目的，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自然而然想象。接著我讓學(xué)生說說現(xiàn)在是什么樣子，這就需要學(xué)生發(fā)揮想象力，把二十年后看到的巨大變化進(jìn)行構(gòu)造。
學(xué)生宛如穿越了時(shí)空，越討論越起勁，并把比較有創(chuàng)意的改變進(jìn)行匯報(bào)。這又是一個(gè)表示“思鄉(xiāng)”的主題作文，這次習(xí)作也取得了比較好的成果。培養(yǎng)這種想象力，有利于學(xué)生跨越時(shí)空，凸顯想象主題，創(chuàng)造出升級(jí)版的人物形象。
看過“怎樣讓想象力更豐富”的人還看了：