怎樣提高想象力
怎樣提高想象力
想象力是人類創(chuàng)新的源泉。對于想象力的提高，能讓人的生活變得更加豐富多彩。下面是學習啦小編整理的怎樣提高想象力相關資料，一起來看看吧!
怎樣提高想象力
不只有美術和音樂才能開發(fā)想象力。啟發(fā)和引導的途徑是多種多樣的。積極主動地思考像誰發(fā)明了錢包和為什么發(fā)明車輪等實際問題，有助于培養(yǎng)他們的觀察力。當然，最好是給孩子一個明確可以解決的問題，慢慢加以啟發(fā)和鼓勵。
改變固有思路。想象力最大的敵人是接受現(xiàn)實，一成不變。為開導學生，美國教師采用了幾種非常簡單訓練方法，幫助學生動腦筋。
從小事入手，腳踏實地。要點點滴滴滴從小事入手，腳踏實地。引導他們從木制刀具想到雙面刀具的轉變，然后聯(lián)想到為增加多用性而大膽創(chuàng)新。
多接觸新事物。注意觀察是開發(fā)智力和想象力的最佳途徑。一個沒有接觸到新鮮事物的人免不了因循守舊，缺乏獨特的思維和見解。讓想象力在幼小的心田里馳騁，必須有廣博的知識作基礎;積累的經驗越多，解決問題的思路就越廣。
別對孩子最初的想象力品頭論足。動不動就告訴孩子什么是好主意什么是壞主意，不是一種積極培養(yǎng)他們獨立思維的好方式。家長要懂得好事多磨的道理，給孩子們時間，他們的想象有一定的空間和時間。不然有傷他們的自尊。
對孩子的作品多提問題。我們經常看到家里的墻上貼滿了孩子們的作品。但除了夸獎外，很少有人對這些作品提出疑問，但提問可以激發(fā)想象力，給他們的想象發(fā)出必要的挑戰(zhàn)。比如，問孩子為什么要那樣畫樹，也許就會暴露出他們從來沒有真正觀察過樹。他們以后就會畫出有細小枝條的樹。對孩子的作品多提問題。我們經?？吹郊依锏膲ι腺N滿了孩子們的作品。但除了夸獎外，很少有人對這些作品提出疑問，但提問可以激發(fā)想象力，給他們的想象發(fā)出必要的挑戰(zhàn)。比如，問孩子為什么要那樣畫樹，也許就會暴露出他們從來沒有真正觀察過樹。他們以后就會畫出有細小枝條的樹。
玩新玩具不如創(chuàng)造新玩法。創(chuàng)造新事物固然重要，但有時創(chuàng)造一些已存在的東西，也可以刺激他們的想象力。很多時候，孩子玩玩具盒比玩玩具更起勁。
不要吹捧孩子的進步。避免對孩子的想象夸大其詞，把小小的改進說成天才的變革。在鼓勵青少年時，最重要的是鼓勵他們的進步，而不是對他們吹捧。
怎樣提高自己的想象力
沒事的時候可以做一做白日夢，讓自己不受任何限制的去想象各種事物。
多去不同的地方旅游。旅游可以讓我們感受不同地方的風情文化，可以看到更多新鮮的事物，這些都可以豐富我們的想象力。
進行各種各樣你感興趣的體育和娛樂活動。體育和娛樂活動可以放松我們的大腦，讓我們的大腦更加具有想象力。
多使用自己的左手和左腳。因為我們的左手和左腳是由我們的右腦控制的，而我們的想象力也正是由右腦控制的。
積極的感受生活中的美好，多感受身邊的正能量，這些美好的感覺將激發(fā)你的想象力。
多學習不同領域的知識，這些豐富的知識將讓你的想象力更加的豐富多彩。比如可以根據自己的興趣和需要看看體育、攝影、金融、管理、養(yǎng)生、科技等等這些不同領域的知識。
想象力的哲學意義及地位
康德古典哲學中，把具有鮮活性，特殊性，直接性的感性直觀材料歸攝在理性的概念即先驗的邏輯規(guī)則下所借助的能力。
這是一種介于感性與知性之間的中介性能力。是先天純粹的。他能夠溝通感性和知性，因為他具有感性的某些特點，想象力通過他產生的圖式是知性的先驗范疇有效的用于直觀雜多。而圖式就是產生圖像的規(guī)則或者程序?？档抡f“他為一個概念取得他的形象的某種普遍的處理方式的表象，叫做圖式。”而圖式是一種先驗的范疇，是包括動作結構和運算結構在內的從經驗到概念的中介。圖式具有普遍性，這一點類似知性，而圖式產生圖像后，具有特殊性，這一點類似直觀雜多，圖像限定了或者說把一個范疇圖式化，使得圖式用于現(xiàn)象。這是想象力通過他所派生的圖式及繼而產生的圖像達到將先驗范疇有效用于直觀雜多的全過程。這個過程需要一定的條件，康德在純粹理性批判b版中提及：“圖式無非是按照規(guī)則的先天時間規(guī)定而已”，太重要了。海德格爾在存在與時間中進一步闡述。亦即是時間是一切先驗范疇用于現(xiàn)象的必要條件，因為，時間是一切現(xiàn)象的共同特征。
中世紀亞里士多德主義者是最先發(fā)現(xiàn)圖像 ~圖式~想象力中介功能的哲學家。但他們的處理方式與康德不同的原因是：他們認為圖像是感官層面多重過程的結果，是理智抽象的基礎。
而康德則認為圖像并沒有那么復雜，就是想象力根據他自己派生的圖式的作用自發(fā)地結果。
他們不同的根本原因是康德那里客體必須符合心靈，而中世紀亞里士多德主義者觀點則相反。
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