怎樣激發(fā)學生想象力
想象力并非全然是“天生的”，它需要教師有目的、有意識地培養(yǎng)訓練，而我們在教學時，要怎樣激發(fā)學生的想象力呢?今天學習啦小編為大家?guī)砹嗽鯓蛹ぐl(fā)學生想象力的資料，一起來看看吧!
怎樣激發(fā)學生想象力
一、充實表象內容，豐富想象基礎。 表象是頭腦中所保持的過去感知過的事物的映象，人對這些映象進行加工改造產(chǎn)生新形象就是想象?？梢?，想象是以豐富的表象為基礎的。表象越豐富， 其想象越開闊、深刻。因此，要培養(yǎng)學生的想象能力，學生的頭腦中就必須有可供“加工改造”的表象。多觀察事物，積累知識和生活經(jīng)驗，是培養(yǎng)想象力的前提。 1.學會觀察 葉圣陶先生說:“想象不過是把許多次數(shù)、許多方面所觀察得到的融合為一，團成一件新的事物罷了。假如不以觀察為依據(jù)，也就無從談起想象的作用。”大自然是神奇而豐富的世界，我們應帶領學生走出課堂，觀察自然，接觸社會，感受生活，豐富學生的感性經(jīng)驗，并在觀察過程中引導學生積極思考，大膽探索，發(fā)展好奇心和廣泛的興趣愛好，逐步打開學生想象的大門。例如，組織學生參觀展覽、名勝古跡，引導學生觀察東升的紅日、秋日的田野，欣賞悅耳的音樂、迷人的圖畫等等，使他們增加頭腦里的表象儲備，為想象提供取之不盡的素材。 2.重視積累知識和生活經(jīng)驗 從心理學的角度講，想象的活動始終是對感覺與知覺所給予的那些材料的改造，想象力是在過去知覺的基礎上的一種新的形象的創(chuàng)造力。豐富的想象來源于生活，來源于對生活的深刻理解和感受。因此，要培養(yǎng)學生的想象力，應教育學生熱愛生活，關心生活，引導他們積極參加科技、文藝、體育等活動，引導他們在生活中捕捉形象，積累表象，為發(fā)展想象力創(chuàng)設良好的條件。同時，還應重視學生知識的積累和記憶力的培養(yǎng)，因為學生有了廣博的知識，才便于發(fā)現(xiàn)各種知識之間的聯(lián)系，并受到啟示，觸發(fā)聯(lián)想和想象，產(chǎn)生知識的遷移和連結，最終達到認識上的新飛躍。
二、營造氛圍，著力渲染。 古人云：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”語文教師要引導學生用心靈去感應，進入或悲或喜，或嘆或愕的動情狀態(tài)，產(chǎn)生情感共鳴。情景的模擬、創(chuàng)設，音樂感染，深情朗讀，對人物命運的深切關注等均可運用。 一位教師在講授《登高》時，首先是一段深情的導語引入，顯得肅穆凝重，接著放音樂《二泉映月》，憂傷凄婉的氣氛中，教師開始深情朗讀：“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。……”凄惻動人，“情動于中”，令人美不勝收，一個老病孤獨，衣衫襤褸，登高望遠，漂泊天涯，心系天下的“憂”者形象已躍然紙上。 又如朱自清的《荷塘月色》運用大量新鮮貼切的比喻，寫得有聲有色有味，動靜相生，濃淡相宜。這樣的文章，要引導學生反復閱讀，細細品味，潛心體驗作者創(chuàng)設的一種朦朧、素雅的意境美，并進一步感悟作者因不滿現(xiàn)實而寄寓其中的一種復雜心境。
三、充分利用教材，培養(yǎng)想象能力。 葉圣陶先生說:“我們鑒賞文藝，最大的目的無非是接受美的經(jīng)驗，得到人生的受用，要達到這個目的，不能拘泥于文字，必須驅遣我們的想象，才能通過文字，達到這個目的。”這就告訴我們，要讓學生在語文學習中得到美的享受，教師就應該充分利用教材，啟發(fā)學生想象，鼓勵學生展開想象的翅膀，讓他們在語文藝術的天空中翱翔，從中得到美的體驗。教材中的文學作品很多，教這類作品，必須啟發(fā)學生憑自己的實際經(jīng)驗和生活知識，運用聯(lián)想、想象、類比等方法去感知和欣賞作品的境界和情調，即進入意境。 具體來說，教師可充分利用教材，從以下幾方面培養(yǎng)、訓練學生的想象能力： 1.品味細節(jié)刻畫 好的作品往往通過生動的細節(jié)描寫打動讀者，令讀者與之產(chǎn)生共鳴。教師應充分利用教材，引導學生品味文章的細節(jié)刻畫，通過細節(jié)展示的生活畫面，引發(fā)學生用自己的生活積累加以想象，變抽象為具體，讓學生如聞其聲，如見其人，如臨其境，真切地感受到作品的人、物、情、景。 如著名散文家朱自清先生在《背影》一文中，用極簡練的背影輪廓畫創(chuàng)造出一種意蘊豐富，耐人尋味的藝術境界，給人留下自由想象的廣闊天地。教師可引導學生結合生活中的感受，細細品味望父買橘的細節(jié)，幫助學生透過字面想象父親為兒子買橘時努力掙扎，攀登月臺的吃力神態(tài)，或咬牙使勁，或汗溢面頰，學生在想象中品味，體會到父親對兒子深摯的愛。 2.蜻蜓點水，留有空白。 我國古代的詩文寫作，主張“不著一字，盡得風流”(司空圖《詩品》)，“望表而知里，捫毛而辨骨，睹一事于句中，反三隅于字外”(劉知已《史通·敘事》更是為人推崇。由此可見，文字是語言的藝術，也是“空白”的藝術，如何讓學生發(fā)現(xiàn)它，填補它，是提高語文教學成效的重要途徑。 《在馬克思墓前的講話》一文中，恩格斯一開頭就以沉痛的筆調寫了馬克思逝世的情況：“3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了，讓他一個人留在房里還不到兩分鐘，等我們再進去的時候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)是永遠地睡著了。”最末句用了破折號，留下了太多的“空白”。從語法意義而言，它表示話的暫時中斷，后面的話對前面的作補充說明。但更重要的是它所蘊含的情感，要引導學生去挖掘。“——”它在這里反映了恩格斯內心情感上的矛盾和巨大悲痛，他希望馬克思是真正的暫時的，像往常一樣“安靜地睡著”，而不希望不愿意想到并說出“永遠地睡著了”的話，但卻不能不說出這樣的話。顯然，這個破折號起到了“潛臺詞”的作用。 有了空白，便會有感悟，便會產(chǎn)生“余味繞梁，三日不絕”之感，學生學習的動因會大大增強。
四、指導寫作實踐，拓展想象空間。 知識的積累和觀察感知活動，只是為想象提供了大量素材，打好了想象基礎，課堂教學中借助課文進行“悟境”式的想象，也只是再造知覺想象，以便深入情感深刻理解課文。雖然這些都具有某種創(chuàng)造成分，但仍以再造想象為主，要真正鞏固和發(fā)展想象力，尤其是創(chuàng)造想象，還必須依靠在上述基礎上的寫作實踐。 1.想象作文 想象作文，是發(fā)展創(chuàng)造想象力的一朵奇葩?！?050年的班會》、《當我三十歲的時候》、《二十年后回母校》等這樣的文題一布置，學生就興趣盎然。寫作之前，我先給學生介紹想象如何推動著世界的進步，人們如何憑借想象實現(xiàn)了龍宮探寶、嫦娥奔月、滄海變桑田的愿望，又找來資料，告訴學生多少預言家在作品中的大膽想象幾十年后變成了現(xiàn)實。學生的好奇心被調動起來了，創(chuàng)作的欲望被激發(fā)。這時我又對學生說:“看誰的想象最新穎、獨特、大膽，老師會把所有同學的作品珍藏起來，幾十年后我們再來看有多少同學的想象變成了現(xiàn)實。”這樣精心設計的想象作文訓練收效是明顯的:“光腦”、“小飛行器”、“智能汽車”、“人造太陽”、“超強理解儀”等等令人耳目一新，星際間的旅行，人的壽命的不斷延長等等，在作者筆下變成了生動的現(xiàn)實畫面，學生想象之大膽、豐富令人佩服。 2.續(xù)寫、擴寫課文 有些課文，寫得含蓄蘊籍，人物最后是活是死、是福是禍、是吉是兇，由讀者自己去想象、去推斷，如莫泊桑筆下的于勒、契訶夫筆下的奧楚蔑洛夫、白居易筆下的賣炭翁等等。教完這樣的課文，老師可以引導學生在把握主題基調和人物性格特征的基礎上，對人物的命運作出合理的推斷，續(xù)寫課文，對此，學生必然要對原材料進行選擇、提煉和概括，并結合生活中獲得的事物表象重新組合，想象活動參與其中，新形象就創(chuàng)造出來。 學生想象力的培養(yǎng)還有很多方法和途徑。這里還需指出的是，離開生活本身的胡思亂想不是創(chuàng)造性想象，只有與生活愿望本身結合并指向未來，開拓思維的廣度與深度，才是特殊的創(chuàng)造性想象。所以，在培養(yǎng)學生想象力的時候，要善于調控把握，不可沒有邏輯，過于荒誕。
孩子的想象力應該如何激發(fā)和培養(yǎng)
想象力是指人在已有形象的基礎上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。想象力是創(chuàng)造力最本質的內涵，沒有想象力就表明了創(chuàng)造力的貧乏。幼兒時期是想象力表現(xiàn)最活躍的時期，兒童的想象力是兒童探索活動和創(chuàng)新活動的基礎，一切創(chuàng)新的活動都是從創(chuàng)新性的想象開始的。人類的物質文明和精神文明，無不是創(chuàng)造思維和創(chuàng)造想象相結合的產(chǎn)物。21世紀是開創(chuàng)人類創(chuàng)造力的世紀，將孩子培養(yǎng)成創(chuàng)造、開拓型的人才，這是時代賦予教育的歷史使命。所以，要盡早的為孩子插上想象的翅膀，激活孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的想象力。日本著名育兒專家讓內藤主張：對孩子的教育要順乎天性，崇尚自然，尊重兒童的想象，無論他是怎樣怪癖離奇，本質上卻是在尊重孩子的自由幻想的權利。這是對孩子創(chuàng)造天性的最大保護。那么，如何保護幼兒的天性，激活和培養(yǎng)孩子的想象力?我認為有如下幾個方面：
一、要豐富孩子的感性知識，使其頭腦里充滿各種事物的形象，這是兒童想象力發(fā)展的基礎。因為嬰幼兒時期想象的特點是由無意想象到有意想象，主要是再造想象。特別是幼兒初期，想象沒有預先的目的，只是在某種刺激物的影響下，自然而然的想象出某種事物的形象。所以，孩子生活內容越豐富，得到各類事物的形象越多，就越有助于想象力的發(fā)展。要有計劃的經(jīng)常帶幼兒進行參觀、旅游等活動，啟發(fā)他們認識自然事物和各種動植物。孩子在見多識廣的情況下，就容易把各種事物的某些特點聯(lián)系起來進行想象，而想象力就在這一過程中得到較全面發(fā)展，這是創(chuàng)造想象的基礎。
四、充分利用文學等藝術，激發(fā)幼兒想象力講故事、猜謎語是激發(fā)孩子想象力的主要途徑。充滿想象的童話和神話故事最能引起幼兒的遐想，所以，要有目的地去選擇能夠激活幼兒想象的文學作品。還可以采用續(xù)編故事、排圖講述等形式來激發(fā)孩子，提高幼兒的想象力。
音樂和美術活動也是發(fā)展孩子想象力的有效途徑，可供孩子一些展開豐富想象有益于表現(xiàn)的音樂，讓孩子根據(jù)音樂編動作，通過語言表現(xiàn)對音樂的理解，讓孩子畫意愿畫、主題畫、填充畫、涂物畫，鼓勵孩子自己想，自己畫，大膽想象，大膽去試，別出心裁。
五、在游戲活動中激發(fā)幼兒的想象游戲是孩子的基本活動，玩具和游戲材料是引起孩子想象的物質基礎。要多為孩子提供各種不同游戲材料和玩具，可促使孩子去做相應的游戲，產(chǎn)生相應的想象。如，一副幾何圖形，可促進孩子自由想象，他能組成自己喜愛的各種形狀與物體。要為孩子提供半成品的材料，讓孩子在制作過程中加工、制造、想象。在游戲中，要啟發(fā)孩子積極主動、生動活潑的去想象。比如，在孩子玩娃娃家時，你假裝著摸布娃娃的肚子，故做驚訝地說：呀!這孩子怎么肚子疼啦?那么，玩布娃娃的孩子就會圍繞孩子為什磨肚子疼的問題展開無窮的想象。
想象力是孩子思維的翅膀，古今中外的事例證實，凡是創(chuàng)造想象能力發(fā)達的孩子，大都有強烈好奇心，有熱情的學習研究愿望 ，也有頑強的意志力，而且勤奮樂觀，還有較強的獨立性和智力，所以，偉大的愛因斯坦說得好：想象力比知識更重要!
怎樣擁有豐富的想象力
明確想象力的范圍
要準確界定想象力的范圍，把想象力定位成基于科學或者現(xiàn)實的基礎上發(fā)揮的思想延伸，不要貶低了想象力的價值，錯把妖魔鬼神之類毫無理論依據(jù)的胡思亂想也納入其中。
多看科幻名作
無論科幻電影、科幻小說還是科幻畫，只要是大師級別的作品，都可以作為培養(yǎng)想象力的教材，特別要品味那些沿著現(xiàn)有的物理、化學、天文知識發(fā)散出去的想象力的精髓。
結交想象力豐富的朋友
你還可以在動漫設計、科幻創(chuàng)作等領域多活躍，結交一批想象力豐富的朋友，最好能加入一些聊天群，經(jīng)常跟他們聊天學習，不斷縮短自己在想象力方面與他們之間存在的距離。
從現(xiàn)實中合理取材
多看科學方面的新聞，并把這些新興的科學與傳統(tǒng)的事物相結合，讓兩者迸發(fā)出新的想象火花，比如鏡子可能是反物質世界的入口，人類如果具備量子特性會怎么樣等等。
適當獨處和冥想
女生不一定非要把時間消耗在逛街買衣服上，男生也不一定非要把精力浪費在上網(wǎng)打游戲里，適當給自己一些獨處和冥想的時間，關掉所有通訊工具，讓想象力逐漸變得流暢。
精通至少一種載體
你要至少精通一種展現(xiàn)自我想象力的載體，偏愛圖像類可以學PhotoShop、Maya或3d Max，偏愛文字類就直接用文字創(chuàng)作小說，不要什么載體都不精通，不利于培養(yǎng)想象力。
輸出自己的想象
善于利用各種平臺輸出自己的想象力，比如撰寫微博、投稿科幻雜志、發(fā)表到小說論壇等，海納別人的褒貶評價，讓自己的想象力不斷趨于完美，不要跟反對的聲音較勁掐架。
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2.想象力測試
3.怎么樣培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力
4.想象力的訓練題