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幼兒想象力書籍

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幼兒想象力書籍

  想象力這個東西啊,好像年紀(jì)越增長,它越消逝。對于想象力的最初記憶,是天空中奇形怪狀的云彩,還是地上形狀各異的水坑?每個人都有不同的答案。而關(guān)于幼兒想象力的書籍有哪些呢?今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹擞變合胂罅黄饋砜纯窗?

  幼兒想象力書籍

  《咦,怎么又變了》

  白色的封面上點綴著五顏六色的小點點,咦,怎么還有兩個粉色的洞洞?翻開第一頁,就被眼前治愈系的畫風(fēng)溫暖到了。

  原來封面上粉色的洞洞,是小粉豬身上的顏色呀。瓢蟲仙子忽閃忽閃著小翅膀,小粉豬悄悄的紅了臉。咦?小粉豬的鼻子上怎么也有兩個洞洞?翻開第二頁,原來瓢蟲仙子翅膀上的點點和小粉豬鼻子上的洞洞,正是大鯊魚的眼睛呀。咦,怎么又變了?讓這本書帶著寶寶認識各種動物認識各種顏色吧~

  《就像它那樣》

  在寶貝的眼里,父母是無所不能的存在。爸爸媽媽會給我做好吃的飯,會幫我穿好看的衣服,會擺弄家里那些巨大無比的鐵盒子。我的一切舉動和語言,都是模仿我的爸爸媽媽。

  有一天,木頭在水上漂浮著,上面還站著一只小鳥。我也像它那樣做!于是我們學(xué)會了在大海上航行。就像它那樣,帶寶貝天天get新技能。

  《你相信自己的眼睛嗎》

  眼見真的為實嗎?看到的真的是全部嗎?我們眼里的太陽,在寶貝的眼里,也許是一顆火熱的大橙子吧!

  翻開第一頁,湛藍的天空中掛著一顆美麗的橙色的大太陽,可是仔細再看看,寶貝你看到了什么呢?原來大太陽是爸爸藍色外套上的紐扣!打破傳統(tǒng)思維模式,讓寶貝眼中的世界,與我們的世界不一樣!

  《猜猜我遇見了誰》

  乍一看封面,以為是一本講我們的國粹——京劇的書。然而翻開第一頁,too naive,原來是一匹黑白相間的小斑馬。

  在這一頁,我是一只會噴火的小龍,你是一只奔跑的梅花鹿。然而到了下一頁,我搖身變成了快樂的航海家,你變成了戴圍巾的雪人。媽媽你猜,我今天遇見了誰?

  《出來吧,老狼!》

  在小朋友的世界里,夜晚總是有一股神奇的力量。如果我半夜起來喝水,藏在床下的大灰狼就會抓住我的腳,如果我半夜睜開眼睛,會看到黑夜中閃著光的大灰狼的眼睛,那是大灰狼的眼睛!我認得它們!

  可是寶貝,你再仔細看,那是孔雀美麗的羽毛呀,和孔雀一起去森林里面散步吧!

  《到底誰像誰》

  媽媽媽媽,圓圓的月亮像大餅,彎彎的月亮像香蕉,天上的太陽像橙子,茂密的大樹像一顆巨大的西蘭花,云彩像一支怎么吃也吃不完的棉花糖。媽媽說這是一個拿著魔法棒的魔術(shù)師,可是我覺得,這分明是一只帶著帽子的小恐龍嘛!

  《杰克,我一定要找到你》

  它藏在洞里啃胡蘿卜呢,但它不是杰克。它會發(fā)出嘶嘶的聲音怪嚇人的,但它不是杰克。它不會說話,只能用嘴吹泡泡,但它不是杰克。它有一條長長地鼻子,而且它很重很重,但它不是杰克。那它們都是誰呢?我很快樂,飛來又飛去,因為我和杰克在一起。

  《試試你的眼力吧!》

  我是不是一顆帶著翅膀的小桃心?不不不,我是一顆香甜可口的蘋果!我是不是一顆來自大草原放蕩不羈的獅子?不不不。我是一顆溫婉明媚的向日葵!我是不是一顆圓滾滾的青蛙?不不不,我是一只讓寶貝大口吃飯的碗!寶貝眼中的與成人完全不同的世界,是多么可愛。

  總有一天我們的小朋友也會一成不變的長大成人,每天都一成不變的生活著,想要改變,卻不知道從哪里開始。生活被學(xué)業(yè)和事業(yè)填的滿滿當(dāng)當(dāng)。想象力,是一種與生俱來的技能,卻隨著年紀(jì)的增長一點一點消失的無影無蹤。為我們的寶貝建筑一個屬于自己的小世界,想象力從小滿滿當(dāng)當(dāng)!

  培養(yǎng)幼兒想象力的準(zhǔn)則

  第一準(zhǔn)則:

  不只有美術(shù)和音樂才能開發(fā)想象力,啟發(fā)和引導(dǎo)的途徑是多種多樣的。

  積極主動地思考像誰發(fā)明了錢包和為什么發(fā)明車輪等實際問題,有助于培養(yǎng)他們的觀察力。

  當(dāng)然,最好是給孩子一個明確可以解決的問題,慢慢加以啟發(fā)和鼓勵。

  第二準(zhǔn)則:

  改變固有思路。想象力最大的敵人是接受現(xiàn)實,一成不變。

  為開導(dǎo)學(xué)生,美國教師采用了幾種非常簡單訓(xùn)練方法,幫助孩子動腦筋。

  比如,啟發(fā)學(xué)生尋找去某個商店的新路線,用雙手寫字等。

  父母也可以參考,這都可以從不同的角度迫使孩子開動思維。

  第三準(zhǔn)則:

  多接觸新事物。注意觀察是開發(fā)智力和想象力的最佳途徑。

  一個沒有接觸到新鮮事物的人免不了因循守舊,缺乏獨特的思維和見解。

  讓想象力在幼小的心田里馳騁,必須有廣博的知識作基礎(chǔ);積累的經(jīng)驗越多,解決問題的思路就越廣。

  第四準(zhǔn)則:

  別對孩子最初的想象力品頭論足。動不動就告訴孩子什么是好主意什么是壞主意,不是一種積極培養(yǎng)他們獨立思維的好方式。

  青少年的好主意并不能僅以常人眼光來看待,家長要懂得好事多磨的道理,給孩子們時間,他們的想象有一定的空間和時間。

  不然有傷他們的自尊。

  第五準(zhǔn)則:

  對孩子的作品多提問題。我們經(jīng)??吹郊依锏膲ι腺N滿了孩子們的作品。

  但除了夸獎外,很少有人對這些作品提出疑問,但提問可以激發(fā)想象力,給他們的想象發(fā)出必要的挑戰(zhàn)。

  比如,問孩子為什么要那樣畫樹,也許就會暴露出他們從來沒有真正觀察過樹。他們以后就會畫出有細小枝條的樹。

  第六準(zhǔn)則:

  玩新玩具不如創(chuàng)造新玩法。創(chuàng)造新事物固然重要,但有時創(chuàng)造一些已存在的東西,也可以刺激他們的想象力。

  很多時候,孩子玩玩具盒比玩玩具更起勁。他們在玩盒子的過程中發(fā)揮自己的想象力。

  如果大人用新玩具轉(zhuǎn)移他的注意力,結(jié)果就是孩子接連不斷地要新玩具,而不是創(chuàng)造新的玩法。

  第七準(zhǔn)則:

  始終保持開放的思想。要經(jīng)常積極主動地尋找鼓勵更多更有價值創(chuàng)造的途徑。

  在一個靠固定答案獲取高分的時代,保持思想的開放性是異常困難的。

  知識是你已經(jīng)知道的東西,而想象力使得知識不斷增長。

  第八準(zhǔn)則:

  重要的是過程而不是結(jié)果。鼓勵孩子對創(chuàng)造過程的理解,不片面強調(diào)最后作品的重要性。

  一個成熟的作品,只是孩子某一次的探索。在沾沾自喜之時,要考慮能否每次都如意。

  家長們趕緊行動起來,看看寶寶們都有怎樣的想象力吧!

  如何用繪本激發(fā)孩子的想象力

  方法一 選對繪本

  能激發(fā)想象力的繪本,往往自身很簡單甚至沒有幾個字,但讀法和玩法變化多端,1000個父母和孩子,可以有1000種讀法。

  我曾經(jīng)在第五大道的巴諾書店買過一本童書叫做Not a Box,講的是一只小兔子和一個盒子的故事。他堅持說自己看到的不是一個盒子,而是他的賽車、熱氣球和吸塵器等等。拿回家后我和蘇爸先看上了,因為太好玩了:

  在過去一年時間里,讀了上千本繪本并且仔細研究美亞家長們對熱銷繪本的評價后,我總結(jié)那些能啟發(fā)想象力的繪本都有幾個共同特點:

  設(shè)計比較簡單(字少、圖簡單)

  隱藏和供思維發(fā)散的因素豐富

  讀法多樣,而且能隨著孩子年齡產(chǎn)生變化

  孩子容易參與到繪本中,用想象力延伸繪本的內(nèi)容

  (今天的文末會有書單)

  方法二 提有趣的問題

  寶寶一歲半后,語言表達會逐漸由單詞變成兩三個詞的組合甚至小短句,這時父母可以開始對寶寶的思維能力和想象力進行啟蒙。在親子共讀中,試著問這些有啟發(fā)性的問題吧:

  1.What is going to happen?(會發(fā)生什么)

  拿到一本新書前,可以先和寶寶一起看封面,請寶寶想象一下這本書講的是什么故事,比如這個封面,給孩子很大的想象空間:

  2. What do you see? (你看到了什么)

  在孩子有一定表達能力后,與其告訴TA你看到了什么,不如問問TA看到了什么。有時候大人看到的一朵云,可能是孩子眼里的棉花糖。另外,找那些藏起來的東西是美國兒童繪本里一個非常流行的主題,所以充滿機關(guān)的翻翻書總是很受孩子們歡迎。

  3. What does it look like? (它像什么)

  蘇寶一歲時雙語詞匯已經(jīng)有萌芽了。我們在讀繪本的時候,我翻開新的一頁會先停下來,讓她看看書上都有些什么。有一天她學(xué)會了新詞bubble(泡泡)。那段時間蘇寶變得bubble crazy, 我們在看書的時候,她喜歡把凡是圓形的東西都指出來告訴我它們是bubble。

  比如一次讀到這篇的時候,她指著每樣食物上的小洞,一連串的告訴我它們是bubble, bubble, bubble…一歲娃對泡泡這個詞的理解,莫名的讓我有點開腦洞的感覺😂……

  4. What if…? (假如……會怎樣)

  這是個特別容易激發(fā)想象力的問題。比如在和孩子共讀完一本有故事情節(jié)的繪本后,可以對TA感興趣的場景進行假設(shè)提問,讓孩子去發(fā)散。

  以上這些問題更適合問3歲以上的寶寶,但即使是較小的寶寶也能從中獲益。因為TA雖然不一定能聽懂,或者用語言表達自己,大人可以自問自答,寶寶能聽懂你疑問的語氣,長期潛移默化,會給寶寶傳遞愛提問、愛思考的習(xí)慣,從而促進想象力的發(fā)展。

  方法三 給我講個故事吧,瞎編的都行

  很多時候孩子讀完繪本意猶未盡,可以鼓勵TA給故事改編結(jié)尾、加續(xù)篇甚至可以讓孩子把自己帶入繪本中,扮演角色,以第一人稱講故事。

  記得一次在候機的時候,我身邊坐了一對父子。小男孩話很多,一直在描述他幻想飛機會在海里游、海里還有大熊貓等等。父親一邊聽一邊在不停的糾正他,告訴他“正確答案”,比如飛機是天上飛的,大熊貓不會游泳。他可能沒有意識到,自己在告訴孩子什么“正確”的同時,可能正在扼殺孩子想象力的萌芽。

  其實,孩子口中那些看似不符合常理的描述,比如太陽是綠色的,水往天上流,都是強大想象力的萌芽。因此不要制止孩子的胡編亂造,反而應(yīng)該加以鼓勵,順著孩子的想象去提問。孩子入學(xué)后,多少都會受到標(biāo)準(zhǔn)答案的約束,毫無拘束天馬行空的日子不過那么幾年,讓他們愜意享受吧。


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