培養(yǎng)小學生的想象力和創(chuàng)造力
培養(yǎng)小學生的想象力和創(chuàng)造力
小學生在整個學習過程所表現出來的好奇心和想象力，正是學生創(chuàng)造性能力的萌芽和基礎。你清楚如何培養(yǎng)小學生的想象力和創(chuàng)造力嗎?今天學習啦小編為大家?guī)砹伺囵B(yǎng)小學生的想象力和創(chuàng)造力的資料，一起來看看吧!
培養(yǎng)小學生的想象力和創(chuàng)造力
一、營造良好的育人環(huán)境，為創(chuàng)造能力提供土壤
作為“人類靈魂的工程師”， 教師自身的素質決定著教育的成敗。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是教師的一個主體性行為。沒有正確的育人觀，教師就不可能在教學中貫徹以培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力為本的思想，更談不上去營造良好的育人環(huán)境。樹立正確的育人觀是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的前提。教師應時刻保持一個樂觀開朗的心態(tài)，積極鼓勵學生大膽想象、努力創(chuàng)造。教師應對學生的一些違反常規(guī)的思維持寬容的態(tài)度，以激發(fā)學生的發(fā)散性思維。
二、提高學生的觀察能力，為創(chuàng)造能力提供突破口
培養(yǎng)學生觀察的習慣。培養(yǎng)以積極的態(tài)度注視事物的習慣，有助于觀察力的發(fā)展。培養(yǎng)良好的觀察習慣，是指樂于觀察、勤于觀察和精于觀察。樂于觀察是指對周圍的事物有強烈的興趣。小學生的好奇心特別強，教師要積極引導他們對好奇的事物加強觀察。 引導學生確立觀察的目的。目的性是觀察力的最顯著的特征。有目的地觀察，才會對自己的觀察提出要求，獲得一定的廣度和深度的鍛煉。反之，如果是無目的地觀察，東張西望，對事物熟視無睹，那就鍛煉不了學生的觀察力。只有帶著目的性的觀察，才是有效的觀察，才能盡快地提高學生的觀察力。因此，教師在教學過程中要適時為學生確立觀察目的，讓學生帶著問題去觀察，然后有所思、有所獲。
三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，為創(chuàng)造能力提供基礎
愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”提出問題是學生思維活動的開始，有利于啟迪學生的創(chuàng)造“潛質”。因此，教師要鼓勵學生，敢于懷疑，敢于提出不同凡響的見解。學生的創(chuàng)造思維需要教師通過各種手段去刺激、引導，如準備有利于充分發(fā)揮學生創(chuàng)造思維的教具(如實物、掛圖、教學資料等)以及創(chuàng)造良好課堂氛圍。要允許學生走入“誤區(qū)”，在思維磨擦中，自省自悟。學生在進行創(chuàng)造思維中，難免出現錯誤，教師要引導學生大膽冒險，敢于犯錯，要善于以“錯誤案例”催開學生的創(chuàng)造之花，對學生知識性、結論性、判斷性的錯誤，教師不要馬上給予否定評價，要以點拔為主采取激勵、暗示、提醒等方式，促使學生繼續(xù)思維，把改進的機會留給學生，在矯正誤點的同時，促進學生的自悟，啟動學生的創(chuàng)造潛能。
四、開發(fā)學生的想象力，為創(chuàng)造能力提供翅膀
教師要鼓勵學生發(fā)揮充分想象。心理研究表明，有創(chuàng)造性的孩子往往會因為自己的思想和行動方式偏離通常的模式而感到不安。他們最初對事物的學習和模仿通常能受到贊揚，但一旦有了“異想天開”的想法和做法以后，教師或家長也許會有不同的反應了。可能有的教師告訴孩子：“別再胡鬧了”;也可能有的教師會很高興：“真是個聰明的孩子”。孩子創(chuàng)造的積極性更應該細心加以保護，以便給孩子一種“心理安全”和“心理自由”的勇氣，讓他們充分發(fā)展自己的創(chuàng)造性。
培養(yǎng)孩子的想象力與創(chuàng)造力的書籍
小老鼠是每個孩子的縮影
本書的主角既是可愛的小老鼠，也是喜歡各種冒險的孩子們，他們在小老鼠的幻想世界中暢游，用自己充滿童趣的視角探索這個世界。小老鼠的愿望看似是尾巴變長，實際上，它渴望的是長尾巴能為自己帶來新奇的經歷，這恰恰吻合了孩子們愛想象、愛冒險的特點。
教會了孩子們成長與友愛
小老鼠的旅行不僅趣味盎然，更處處充滿了溫暖和勇氣。善良的小老鼠一路都在不斷用長尾巴幫助著別人，而無論在哪，它的身邊都有一只小烏龜始終陪伴，小烏龜時而舉起棍子幫小老鼠迎戰(zhàn)壞蛋，時而大聲為小老鼠助威吶喊，小老鼠的熱心和小烏龜的支持洋溢著濃濃的友愛。
鼓勵孩子們探索與學習
故事的結尾，一只壞貓咪踩住了小老鼠的長尾巴，我們在為小老鼠擔心之余，會發(fā)現長尾巴也并非完美無缺，就好像孩子們探索世界的過程不會一帆風順一樣。不過這就是童年，就是成長，孩子們在嘗試中難免犯錯、經歷挫折，但唯有保持著奇思妙想的能力，才會讓他們有動力繼續(xù)去探索、去學習。
培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力的方法
做游戲是一種好方法
游戲是小孩的主導活動，在游戲中，兒童從單純模仿發(fā)展到創(chuàng)造，他們逐漸創(chuàng)造性地開展游戲情節(jié)，創(chuàng)造性地扮演游戲角色，創(chuàng)造性地制作游戲道具等等。
可以給孩子提供足夠的手工材料，如：顏料、蠟筆、剪貼，各式各樣的盒子和膠水等，但不要一下子把一大堆東西放在他面前，那樣孩子將不知從何做起。
音樂、繪畫是有效途徑
心理學家和教育學家一致認為音樂是促進小孩身心健康發(fā)展的好方式。因為音樂會促使右腦的發(fā)育，而右腦發(fā)達的人往往具有非凡的創(chuàng)造力。
象愛因斯坦、愛迪生、畢加索都是右腦發(fā)達型人，在優(yōu)美的音樂聲中，孩子的情緒興奮愉快，這個時候，其創(chuàng)造力就處于極佳狀態(tài)。
同樣繪畫也可以促使幼兒大腦右半球的發(fā)達，增強幼兒想象力、形象思維力和創(chuàng)造力。對幼兒繪畫的評價，主要不是以像不像來衡量，而是要看他是否能發(fā)揮想象，創(chuàng)造美的形象。他們每畫出的一個形象，對他們來說，都是一種創(chuàng)造，我們應大力鼓勵兒童的這種創(chuàng)造。
給孩子講故事
為故事虛構景物、人物、聲音、情境及氣味等，這種想象力對孩子是十分有建設性的。
與錄音機相比，父母講故事給孩子聽，更有親切感和交流性。孩子在聽故事的過程中會隨時發(fā)問，在愉快的對話中，指導孩子從已有的經驗中得到新的主意。
電視也是有教育作用的，也是可以模仿和創(chuàng)造的，但是這種創(chuàng)造總是第二手的，因為故事首先是出自于作者的大腦，而不是孩子們自己的。孩子的學習能力很強，但從電視上學習只會將孩子變成一個被動的接受者，而不是參與者;是一個世界的旁觀者而不是創(chuàng)造者。
激發(fā)孩子的好奇心
幼兒的好奇心特別強，什么東西都要動一動，家長應鼓勵孩子多動手。在實際操作中，一方面可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調能力，鍛煉手指部小肌肉的發(fā)展，相應地也就促進這些小肌肉在腦中對應部位的發(fā)展。
要充分利用大自然
陶行知說："生活就是大課堂，大自然就是活教材。"大自然中的各種景物充滿魅力，是最令小朋友神往的地方，是培養(yǎng)孩子觀察力、想象力與探索興趣最理想的大課堂。
比如，我們可以和寶寶一起進行樹葉畫的創(chuàng)作。父母可以經常帶寶寶到大自然中去玩耍、散步，引導寶寶觀察樹葉的顏色和形狀，并描述：銀杏樹葉像一把小扇子;楓樹的葉子像一只張開手指的手，像星星，更像小公雞的漂亮尾巴;松樹的葉子很好玩，細細尖尖的，好像縫衣服的針，很扎手，但是，它不怕寒冷，一年四季都是綠色的...
媽媽和寶寶寶可以一起收集一些顏色、形狀各異的樹葉帶回家，用棉花把樹葉擦干凈，夾在書本里壓平。再給寶寶準備剪刀、膠水、白紙等工具，這樣，寶寶就可以在媽媽的引導下，自由地創(chuàng)作自己的作品了。
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