如何培養(yǎng)兒童繪畫的想象力和創(chuàng)造力

　　一個人只有想象力，沒有創(chuàng)造力的話，永遠只能是空想家，因此想象力與創(chuàng)造力同等重要。而繪畫是培養(yǎng)兒童想象力和創(chuàng)造力的好方法。今天學習啦小編為大家?guī)砹巳绾闻囵B(yǎng)兒童繪畫的想象力和創(chuàng)造力的資料，一起來看看吧!

　　培養(yǎng)兒童繪畫的想象力和創(chuàng)造力

　　一、為兒童創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)環(huán)境

　　美術(shù)環(huán)境是向兒童提供自由欣賞和創(chuàng)造的外部體驗，是兒童在不知不覺中受到教育的外部環(huán)境。兒童作用于美術(shù)材料的過程，就是將自身的經(jīng)歷和體驗重新組合，并賦予新的意義的過程。而兒童的美術(shù)作品則是學生自我的一個部分，表現(xiàn)了他的思想、情感、興趣和對外部世界的認識。然而，還應該看到，美術(shù)活動除了對兒童的一般發(fā)展具有教育意義外，還對他們發(fā)展具有特殊的教育作用。作為一種審美活動，美術(shù)活動不僅在現(xiàn)實生活層面上，而且在對美的追求的層面上，能使兒童感受和理解真 、善、美，引起兒童的情感律動，給兒童以美的享受，陶冶其情操。從這個意義上講，教師有目的、有計劃的美術(shù)教學能使兒童不只局限于自身的經(jīng)驗，能帶給他們經(jīng)過修正的、理想化的現(xiàn)實，使孩子能按照教師給予的形式美原則指導下的技能和方法進行作業(yè)。我在給美術(shù)教育活動進行價值定位時，更多地注重前者。我認為，在幼兒階段，兒童有十分強烈的內(nèi)在表現(xiàn)自己的愿望和動機。滿足兒童美術(shù)活動的需要，讓他們自主地進行創(chuàng)作，這對于培養(yǎng)兒童健康的個性具有十分重要的意義。我也沒有放棄后者，我認為，美術(shù)的技能學習是兒童美術(shù)活動不可缺少的一部分，教師應尊重兒童的現(xiàn)狀，從其理解能力和操作水平出發(fā)，去確定略高于兒童基礎(chǔ)的教學要求，而不可機械地按照教學進度去勉強他們。根據(jù)這一特點，我將繪畫室的美術(shù)環(huán)境設(shè)成大小兩種。大的環(huán)境是根據(jù)季節(jié)主題的變化，制作的各類不同的壁畫。這些壁畫大致可分為春、夏、秋冬四個季節(jié)。它保持的時間長，可供同學欣賞。另外還有根據(jù)學生喜歡的人物、故事、具有知識性、教育性設(shè)計的壁畫：“民族風情”、“情節(jié)兒童畫”等，這些壁畫都能得到孩子的喜歡;另一種小的環(huán)境指活動區(qū)或美工活動區(qū)，在美工活動區(qū)的布置特點是盡量利用空間，圍繞主題豐富內(nèi)容，如：主題活動“ 美麗的城市”中，在美工活動區(qū)為兒童提供各種大大小小的盒子，啟發(fā)他們制作各種樓房、別墅，并對兒童進行環(huán)保教育，讓兒童了解和知道環(huán)境的重要性，孩子用各種盒子建的房子多種多樣，有的還設(shè)計成了多功能的房子，不但能住人還能建成多功能的游樂設(shè)施，這些出自他們辛勤勞動和智慧的作品不能輕易拆掉，讓家長和孩子一起分享，因此，我為孩子們提供了展出作品的展臺，兒童可以將自己的作品擺在展臺上，供小朋友，爸爸媽媽們欣賞、評價，這不但可以提高他們的自信心，還可以提高他們創(chuàng)作熱情。

　　除了這些，我還為孩子們提供了瓷磚、橡皮泥，各種生活中的半成品，如：蛋托、面包袋、錫紙、乒乓球等，他們可根據(jù)自己的愛好選擇，按自己的方式構(gòu)思、設(shè)計、動手操作，經(jīng)過一番努力的作品會得到大家的贊賞，于是，兒童在促動中有意識的去想象、去創(chuàng)造，在這樣一種氛圍下培養(yǎng)、發(fā)展了兒童的想象力、創(chuàng)造力。搞好美術(shù)活動，為兒童提供良好的美術(shù)環(huán)境氛圍是必不可少的一步。

　　二、擴大視野，開闊兒童的眼界

　　(一)在寫生中培養(yǎng)創(chuàng)造力

　　陳鶴琴先生認為“大自然、大社會是我們的活教材。”他主張讓孩子“多到大自然中去直接學習，獲取直接經(jīng)驗。”兒童的想象也是如此，沒有豐富的感性知識，憑空設(shè)想是無法畫出豐富的畫面的。為了讓兒童便于觀察，培養(yǎng)他們熱愛大自然，熱愛植物，發(fā)動學生在植物區(qū)種植了黃瓜、香菜、生菜、豆角等植物，學生的積極性很高，爭著為這些植物澆水，堅持不懈地做生長記錄。時間一長，什么時間澆水、什么時候松土，那朵花開了，他們都十分清楚，當生菜長出綠綠的葉子，手指大的黃瓜長出來時，他們比誰都高興，這一切都是大家辛勤勞動的結(jié)果。我們還設(shè)置了飼養(yǎng)角，有小烏龜、小魚，小鸚鵡等，這些動植物不但為學生提供了繪畫的素材，而且還為我們的生活帶來了生機。

　　實踐性強是美術(shù)學科教學的重要特點，豐富多彩的實踐活動是學生創(chuàng)作的源泉，學生新奇的想法來源于實踐，創(chuàng)造思維的萌發(fā)，更取決于學生頭腦中接觸過的、熟悉的事物，多感才能多知。大自然的一草、一木引發(fā)出孩子們的無窮遐想，會使他們產(chǎn)生不盡的靈感。一有機會，我就帶孩子們出外參觀。一次，我們帶領(lǐng)學生到海底世界，一走進那里，孩子們就被這里多姿多彩的景色吸引住了，我們走進鯊魚館，一走進玻璃通道，就有一條大鯊魚張牙舞爪地迎面向我們沖來，嚇得孩子們都躲到了我的身后。原來，鯊魚是來歡迎我們的。鯊魚有流線型的身體，鋒利的牙齒，肥大有力的尾鰭。還有很多小型魚類在游戲：紅色的美人衫、綠色的帶魚、白色的獅子魚......企鵝也在冰水里展示它們的游泳才華，海豚們有的在跳舞，有的在放聲歌唱，很是開心，而海獅也表演了深受大家歡迎的鉆圈、頂球等節(jié)目，海洋館里不時的傳來孩子們的笑聲?；氐桨嗉壚锖?，趁著他們喜悅的心情還未消失，我和孩子們說：“孩子們，能不能把你們自己心中的海底世界畫出來呀”孩子們的反應很強烈，將自己看到的、想到的，全部傾注到畫上，一張張熱鬧的圖畫映在眼簾，平日里同小雞一樣大的魚不見了，只見形狀各異的海洋動物出現(xiàn)在眼前。一個學生畫了一個王子住在海底城堡，有大而兇猛的鯊魚、胖胖的藍鯨、殼大大的烏龜做伴，還有許多的小魚、小蝦和水草。另一個學生畫了一些不同樣子的小魚和珊瑚，小海馬還有小龍蝦，螃蟹和章魚，然后畫一個黑洞，里面的鯊魚看著外面的小魚，心里面正打著吃小魚的如意算盤呢。孩子們的想象力讓我感動極了。

　　參觀植物園時，我先帶孩子們看了仙人掌、菠蘿、松樹等等，他們都長在大棚里。仙人掌大的大約有兩米高，綠綠的莖上帶一點雪白雪白的小刺，很好看;小的則有10厘米高，綠綠的莖上有紅、黃、藍、綠、白色的小刺，尖上大部分是白色，好看極了;還有一種不大也不小，上面帶有一些紅刺，也很可愛。接下來，我們?nèi)チ怂蒺^，看到了各種各樣的水草。有些水草密密麻麻地纏在一起，有的松松散散地長著。我們又去了花館，那里有花瓣很小的紅花，上面帶一點白色;還有一種花像樹一樣，只開幾朵花。最后，我們?nèi)チ藰漯^。樹館很大，里面有許許多多千奇百怪的樹。除了冬青樹我認識以外，其他的我以前都從來沒見過。許多樹被修剪成漂亮的形狀。冬青樹被修剪成皮球一樣，有的樹被修剪成蝴蝶的形狀。通過參觀植物園，學生認識了許多新植物，開闊了眼界，增長了知識。原來植物世界竟是如此豐富多彩。我讓學生進行了一次“綠色家園”的主題繪畫，孩子們運用手中的彩筆，畫出了多姿多彩的綠色植物，還將粗壯的大樹作為自己的家，畫上藤編的窗戶，打開窗探出頭，呼吸大自然新鮮的空氣，睜開眼，看到五彩斑斕的鮮花，表達了孩子心中美好的愿望。

　　我還帶孩子們參觀了恐龍展、動物園、電視塔等地方，為他們想象盡可能的提供信息，使他們在實踐的基礎(chǔ)上，更有效的展開想象的翅膀，翱翔于多彩的美術(shù)天空。

　　(二)廣泛接觸各種美術(shù)作品形式

　　兒童接觸美術(shù)作品形式單一，除了課本上的插圖，他們沒有機會也很少有機會去欣賞不同形式、不同種類和風格的美術(shù)作品。據(jù)說在英國，教師就常帶領(lǐng)學生們?nèi)⒂^美術(shù)館、博物館等場所，而且英國的這些場所是對學生免費開放的。在國內(nèi)這不大可能，特別是在農(nóng)村。我們平時應盡可能地提供機會，多給孩子欣賞一些不同形式、不同種類和風格的美術(shù)作品的圖片。比如欣賞羅馬雕刻，感受那種不加任何美化、強調(diào)、概括的自然主義的逼真;非洲的圖騰柱，感受原始藝術(shù)稚拙、古樸、粗獷之美;有針對性地欣賞一些現(xiàn)代藝術(shù)，從野獸主義到立體主義、達達主義和超現(xiàn)實主義等。在欣賞美術(shù)作品時，有條件的學校完全可以利用多媒體教學，多媒體畫面色彩豐富、清晰，優(yōu)美的音樂，再加上動畫效果，兒童的學習積極性將被最大限度的調(diào)動起來，使美術(shù)課堂真正做到寓教于美，美中育人。從而開拓視野，豐富知識，拓展思維，啟發(fā)創(chuàng)造。

　　三、有的放矢，因材施教

　　注重兒童在美術(shù)活動中的自由創(chuàng)作，這并不意味著教師不用去教，而是對教師的教學提出了更高的要求，即教師在指導中要有的放矢，做到因人施教，使每個孩子在指導中都有所得。我認為，在美術(shù)活動過程中，美術(shù)技能技巧不可缺少，它是兒童將自己的情感、意向和觀念托付于材料，使材料轉(zhuǎn)變?yōu)楸憩F(xiàn)的媒介，沒有它，這種轉(zhuǎn)變就不可能發(fā)生。這就同語言一樣，人不可能不用語言或運用自己不懂的語言去表述自己的思想。教師應該通過教學，指導和幫助他們探索和駕御美術(shù)材料。但是，由于每個兒童的發(fā)展水平各異，興趣亦不相同，在教學中，我改變了以往“統(tǒng)一教材、統(tǒng)一要求”的做法，對不同的兒童提出不同的要求，進行不同層次的指導。例如，為了讓學生練習畫垂直線和水平線，我們設(shè)計了“為小動物造籠子”的美術(shù)活動。以往的教學，要求全體學生在一個小動物前各畫6條橫線和垂線，形成一個封閉的籠子。這種做法，使已會畫的孩子興趣索然，依樣畫葫蘆般地再畫一遍;而對那些還沒有很好掌握畫水平線的兒童，常常把線畫斜了，或者不是畫不到邊 ，就是畫出了頭，幾次挫折就使其失去了信心。現(xiàn)在我們因材施教，對不同發(fā)展水平的學生提出了不同的教學要求。對已會畫籠子的兒童，我們啟發(fā)他們畫更漂亮的籠子，對能力差的兒童，教師先幫助他們“ 釘”個框架，讓他們用連接短線條的方式去替代用長線條畫籠子，使他們在練習中獲取成功，求得經(jīng)驗。

　　四、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的美術(shù)活動

　　良好的美術(shù)環(huán)境及提供功實踐的機會遠遠不夠的，還要為孩子們創(chuàng)設(shè)豐富的美術(shù)活動。美術(shù)活動是一種創(chuàng)造性活動。在美術(shù)活動中，需要兒童的想象和創(chuàng)造。兒童美術(shù)作品的魅力就在于其充滿豐富甚至離奇的想象力。作為教師，萬不可用自己對世界的認識和感受，去要求兒童模仿，這樣做勢必會壓抑學生的創(chuàng)造性。在活動中，我鼓勵他們“自己想，自己做”，鼓勵他們創(chuàng)造新異的作品，勇于探索與嘗試。盡可能的引導學生表達自己真實的感受。就是說由兒童決定自己畫什么，不受成人的控制。

　　如：炎熱的夏天，特別的熱，于是我讓孩子動腦筋想一想，怎樣才能把天氣變的涼爽些呢?有的說：“天上有云彩，就能變涼快”;有的說：“天上下雨就涼快”等等，于是我就請他們將自己的想法畫出來，有的孩子畫了許多的雨，有的孩子花了特大的風扇，還有的孩子畫了一家灑水的飛機說：“街上有灑水車，那飛機裝多多的水往下撒，不就成了灑水飛機了嗎?”還有的孩子自己畫了神州五號說：“神州五號降水，讓我們地球熱的地方都涼快涼快，沒有沙漠。”孩子們的想象是五彩繽分的，許多發(fā)明都是想象后才實現(xiàn)的，如果想都不敢想，那怎么去試呢?孩子們這樣的想法還有很多很多…….

　　另一次的美術(shù)活動中，我為孩子們?nèi)蕚涓鞣N盒子，大小不等的車輪，啟發(fā)他們?nèi)绾沃谱餍∑嚕λ麄冋f：“如果這輛車是你的，你會開著他干什么?”許多孩子都爭著回答，說：“我要拉一車水果去臺灣，讓臺灣小朋友也嘗嘗我們的水果”。“我要到美國去，告訴美國的總統(tǒng)布什，讓世界和平吧”、“我要到日本去，讓他們承認自己的罪行，不要再欺負人了”。孩子們是和平的、友善的……另外，我看到有一個小朋友的車輪涂滿了紅顏色，我問他為什么，他說他的車輪是風火輪做的，踩著它可以到火星上去，同外星小朋友一起玩。他這么一說，小朋友都想到火星上去了。于是，我拿了一張很大的紙，讓孩子們畫衛(wèi)星、火箭、飛碟、流星……畫好后，我們還玩了“到火星上去”的游戲。孩子們很感興趣，因為所有的環(huán)境是他們自己創(chuàng)設(shè)的，所有的辦法是他們自己的，我并未干涉，這樣他們的內(nèi)心會得到很大的滿足。通過這種活動，擴大了孩子們的知識面，使教育與游戲有機結(jié)合，提高了兒童的興趣，豐富了他們的想象和創(chuàng)造能力。

　　除此之外，為了激發(fā)兒童的興趣，我還經(jīng)常利用棉簽畫、手指點畫、印染畫、吹畫、聽故事繪畫等兒童喜歡的形式啟發(fā)他們?nèi)ハ胂?，去?chuàng)造。因此，他們在“小鳥找家”、“我的太陽”、“繁華的大街”、“尋找美麗”……等許多活動中表現(xiàn)的積極，并能愉快地、自由的發(fā)揮想象。

　　五、抓住日常生活中的每一環(huán)節(jié)發(fā)展兒童的想象力

　　兒童想象力的培養(yǎng)不是單單憑幾次活動就能得到發(fā)展的，還要在日常生活中重視一點一滴的積累，為兒童提供盡可能多的想象機會鼓勵孩子們發(fā)表與他人不同或他人沒有發(fā)表的意見。如：一次我?guī)е鴮W生散步，一名孩子指著天上說：“老師，你看天上有一只小兔子。”我順著他指的方向一看，那是一多漂亮的云彩。我便決定帶他們觀察云彩，我啟發(fā)孩子們：“你看到的云像什么?”孩子們七嘴八舌的說開了：“一匹大馬”、“雄獅”、“海上的浪花”……

　　如何在繪畫中培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

　　1、命題畫在繪畫教學中，一般都是通過命題畫來教幼兒掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的，對幼兒的繪畫，不能只滿足于畫出物體的外形特征，更重要的是畫出他們對這件事物的認識和情感。通過提問啟發(fā)幼兒想象，鼓勵幼兒大膽地構(gòu)思情節(jié)。如教幼兒畫“城堡”，先從童話故事引出“城堡”的主題，引發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣;然后引導幼兒觀察城堡的結(jié)構(gòu)特點;再示范講解“城堡”的作畫步驟;接著讓幼兒討論，誰是城堡的主人?城堡里住著誰?這一下小朋友的思維就活躍起來了，他們編出了許多故事情節(jié)，這就給幼兒創(chuàng)作繪畫提供了很好的材料。有的小朋友在城上畫了兩個士兵，說是保衛(wèi)城堡的衛(wèi)士;有的在草地上畫美麗的公主，就是城堡的主人;還有的小朋友在窗戶上畫上許多腦袋，說是動物王國。……每個幼兒想的內(nèi)容都不一樣，構(gòu)思也各不相同，畫出的畫面比較生動，既掌握了基本知識，又發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。

　　2、創(chuàng)作故事畫孩子們都很愛聽故事，對故事的理解能力也隨年齡的增大而增強。所以通過故事描述，結(jié)合記憶表象、進行再造想象，進而創(chuàng)作故事畫這一形式，有助于幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。選的故事情節(jié)不要復雜，最好角色形象生動鮮明，情節(jié)變化明顯。以“小蝸牛做客”的故事為例，講一只小蝸牛受到邀請去小白兔家過生日。可是小蝸牛爬得太慢了，竟然爬過了春、夏、秋、冬四個季節(jié)。第二年的春天才到小白兔家。這個故事情節(jié)比較簡單、形象突出。首先和幼兒一起討論;可以分為幾個畫面表現(xiàn)這個故事;然后教給幼兒小蝸牛和小兔子的形象以及不同的動態(tài);讓幼兒說一說春、夏、秋、冬四季都有些什么不同的特征。啟發(fā)幼兒設(shè)計不同的場景，如山坡上、小河邊、樹林里、草地上等。這樣，畫面就富有變化、情節(jié)生動。在幼兒創(chuàng)作過程中，出示一些幼兒作品引導幼兒分析畫面內(nèi)容與主題是否貼切;角色神態(tài)是否生動;以及整個畫面的布局和色彩的運用是否恰當，幫助幼兒更好地進行創(chuàng)造。也可以以續(xù)編故事的形式，讓幼兒展開聯(lián)想進行繪畫創(chuàng)作。

　　3、意愿畫意愿畫是幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，自由地把所想到的、所看到的、聽到的或經(jīng)歷的事物畫出來。在幼兒作畫之前，先讓幼兒想一想，打算畫什么，選自己喜歡的事物來畫。培養(yǎng)幼兒的有意想象。這一過程也是發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力的過程。如教幼兒畫圖畫日記，讓幼兒觀察周圍的一些事物留意周圍發(fā)生的每件事，把它們作為創(chuàng)造的素材，以繪畫的形式記下來。幼兒創(chuàng)作的范圍廣了，不僅僅局限在教師教給的內(nèi)容。有的畫星期天去少年宮玩蹦蹦床;有的畫和爸爸媽媽爬山;有的小朋友畫在家里和鄰居的小朋友一起玩……，一開始，幼兒畫面的形象比較單一，隨著觀察能力以及表現(xiàn)力的增強，畫面內(nèi)容漸漸豐富、形象生動。有個小朋友還編了一本《動物童話集》。以自己的生活經(jīng)歷和體驗，編了許多動物的故事，還讓媽媽在旁邊寫上故事內(nèi)容。這些都是幼兒憑自己的興趣和感受，主動作畫。

　　4、裝飾畫裝飾畫就是讓幼兒用簡單的花紋、圖案對一些日常生活中常見的物體進行美化和裝飾。如盤子、雨傘、手帕、花瓶、郵票等。為了使幼兒具有創(chuàng)造性，平時多引導幼兒觀察日常生活中用品的造型與裝飾，注意收集一些包裝紙、商標等，既豐富了幼兒的知識又培養(yǎng)了他們的審美能力。在裝飾畫中，除了教給幼兒一些基本的知識和技巧外，還讓幼兒通過比較，知道怎樣裝飾效果好。啟發(fā)幼兒想象和創(chuàng)造，裝飾的圖案盡量和別人的不一樣。鼓勵幼兒按自己的意愿大膽設(shè)計，以自己的喜好去選配顏色。

　　5、利用感官的感知進行繪畫啟發(fā)幼兒利用各種感官，如嗅覺、味覺、觸覺和所感知到的事物以畫的形式表現(xiàn)出來。比如讓幼兒聽音樂，通過欣賞，教師有目的的引導幼兒利用聽覺來感知音樂的旋律，并且發(fā)揮聯(lián)想，從而進行繪畫創(chuàng)作。一首優(yōu)美的曲子，能給孩子帶來愉悅的享受，使他們聯(lián)想到現(xiàn)實生活中美好的東西：美麗的鮮花;和爸爸媽媽在一起;擁有許多好玩具;到大自然中去玩耍等。激發(fā)幼兒欣賞與表現(xiàn)的激情。同樣，通過其他各種感官的感知起到意想不到的效果，開拓幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　如何培養(yǎng)兒童的繪畫興趣

　　(一)示范法在活動中充分發(fā)揮父母的示范作用，潑墨揮毫，勾畫出一幅幅栩栩如生的圖畫，從直觀上引導幼兒對繪畫的興趣與激情，充分調(diào)動幼兒的積極性，又活躍了學習氣氛。

　　(二)誘導法：其特點是利用做游戲、唱兒歌、猜謎語、講故事等多種方法，把一些風景名勝、城市風光、風土人情有意地向兒童灌輸，使幼兒學中有樂，不知不覺地激發(fā)兒童的興趣，循循善誘，提高兒童的思維能力和創(chuàng)造能力。

　　(三)延伸法：帶幼兒參觀畫展、名勝古跡和博物館等活動，通過參觀培養(yǎng)幼兒的審美觀和審美情趣，實現(xiàn)由欣賞到創(chuàng)作的轉(zhuǎn)化，不斷提高兒童對美術(shù)的學習興趣和欣賞能力，使幼兒的學習活動向課外延伸拓展，使幼兒生動活潑地學習，大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)，在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，進一步挖掘幼兒的想象力和創(chuàng)造力。