開發(fā)想象力音樂

　　想象力與音樂密切相關，在心理學上有音樂想象這種心理現(xiàn)象。通過音樂可以開發(fā)想象力。今天學習啦小編為大家?guī)砹碎_發(fā)想象力音樂，一起來看看吧!

　　開發(fā)想象力音樂

　　1.【美】安德爾遜《跳圓舞曲的貓》

　　2.【美】普萊亞《口哨與小狗》

　　4.《寒鴨吸水》(琵琶)

　　5【波】肖邦(1810—1849)《小狗圓舞曲》

　　6.【芬蘭】西貝柳斯(1865—1957)《黃泉的天鵝》

　　7.《云雀》(羅馬尼亞民間音樂曲)小提琴獨奏

　　8.【俄】柴可夫斯基(1840-1893)《四小天鵝舞曲》選自芭蕾舞劇“天鵝湖”

　　9.《鷓鴣飛》(笛子)

　　10.《鳥投林》(廣東音樂，高胡領奏)

　　如何培養(yǎng)音樂想象力

　　一、了解背景

　　小學音樂教材中的一些歌曲常有特殊的創(chuàng)作背景，有些歌曲還具有創(chuàng)作的故事或創(chuàng)作花絮，部分歌曲采用了民間神話為創(chuàng)作素材。如果在學唱歌之前把它們簡要地介紹給學生，可以激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學生感情上的共鳴，一步一步把學生的思維引向音樂想象的空間。把歌曲創(chuàng)作的背景用故事的形式講給學生聽，把學生帶進一個美妙的天地，讓他們去想象、去感悟。

　　二、誦讀歌詞

　　歌詞是經過藝術加工的文學語言，是構成音樂形象的“物質”基礎。小學音樂課本里所選歌曲的歌詞大都鮮明生動，包含著聲韻美、節(jié)奏美和意境美。有表情地朗誦歌詞，細致地分析、體會歌詞，可以使學生在文字的引導下，進入想象的空間。在此基礎上再來學唱歌曲，學生就會把文字描寫的形象與音樂描寫的形象結合起來理解，展開音樂想象。在教唱《小放?！返倪^程中，我讓學生反復朗誦歌詞，讓學生根據歌詞中的人物展開想象，通過生動的故事來感悟修趙州橋的偉大，讓學生抓住歌詞來想象趙州橋的雄偉壯麗，從而發(fā)展學生的空間想象力。又如《春天舉行音樂會》一課，歌詞里融入了大自然里各種美妙的聲音，如“滴答”的春雨聲、“沙沙”的春風聲、“嘩啦”的流水聲、“隆隆”的春雷聲等詞語都形象地展示了春天到來后的美麗景色。教學時我就引導學生體會歌詞所表達的意思，讓他們從歌詞中感悟春天的歡樂景象?；顒又袑W生表現(xiàn)得非?；钴S，爭先發(fā)言。

　　三、觀察插圖

　　在兒童的音樂思維形象化過程中，插圖起到了催化作用，直接推動學生進一步展開豐富的音樂想象。因此，教學中應充分發(fā)揮課本插圖的作用，尤其在小學低年級一定要把插圖很好地運用起來。如《小小的船》一課，彩色插圖上畫著一個小孩坐在月亮上遨游星空，畫面充滿了幻想的童話色彩，富有兒童情趣，教學過程中，要讓學生邊唱邊看彩色插圖，隨著美妙的旋律，學生的思維就會很快進入神秘的夜空，插上音樂想象的翅膀。

　　四、舞蹈表演

　　自古以來，舞蹈與音樂就是一對有機的結合體，是形體美與音樂美的交融。在音樂教學中，如果能根據歌曲的內容，創(chuàng)作一些舞蹈動作，讓學生邊唱邊表演，定能加深學生對歌曲的理解與內心體驗，拓展學生的音樂想象。學習《苗家兒童慶豐收》這首歌曲時，我根據歌詞為學生編排了一些優(yōu)美的舞蹈動作，讓學生依據節(jié)拍邊唱邊舞，來表達慶豐收的喜悅心情。學生在跳的過程中還融進了自己的表現(xiàn)動作，可見把音樂教學融入舞蹈表演之中可以充分挖掘學生的潛在能力，豐富學生的想象。又如，學完了《我的家鄉(xiāng)日喀則》這首歌后，我引導學生根據歌曲中表達藏族孩子熱愛家鄉(xiāng)的情感編成舞蹈，自唱自跳，這樣不僅激發(fā)了學生興趣，活躍了課堂氣氛，而且把舞與曲緊密結合，展現(xiàn)了一群活潑可愛的孩子對家鄉(xiāng)熱愛的生動畫面，有助于學生音樂想象的進一步展開。

　　想象力在音樂表現(xiàn)中的重要性

　　有人認為，在鋼琴演奏中，只要掌握演奏技巧，就算是完美的演奏了，至于情感表達別人是聽不出來的，這種想法讓人感到非常遺憾。想象力是與靈感分不開的，它是來自于自身的天賦和自我培育才能達到的一種感覺。音樂給能人一定的遐想空間，所以在音樂表現(xiàn)中，具有正確的想象力，對表現(xiàn)音樂作品至關重要。鋼琴家所演奏的作品打動人心，不是因為他手指快、力度運用得體等演奏技巧，而是因為他對音樂有著正確的領悟和正確的想象能力。許多人在聽鋼琴家演奏時，聽到了某個錯音就嗤之以鼻，認為鋼琴家演奏也不過如此，這只能說明對音樂理解得太淺，沒有領悟什么是真正的音樂。我們聽的是音樂的“血液”，它是流動的、有情感的，錯音并不代表著沒有音樂。鋼琴家演奏的音樂能讓人隨之振奮、隨之流淚、隨之沉思，這就是音樂的表現(xiàn)力，這就是大師的魅力。而他們?yōu)槭裁茨苎葑喑鲞@樣的音樂呢?是運用了音樂本身的抽象藝術形式———豐富的想象力。他并不是簡單地傳達音符，而是傳達音樂內涵，更是演奏家傳遞給人們音樂特殊的語言。音樂的想象力不能是憑空想象，它來自于內心與作品的共鳴，它是建立在對音樂理解、體驗、掌握等能力基礎之上的，它要根據作品的創(chuàng)作背景及作曲家的創(chuàng)作風格來展開的，要忠實于作曲家的創(chuàng)作意圖的。在音樂想象中，可以有自己的個性，但絕不能出格，出格的想象是不能正確展現(xiàn)音樂作品風格的。音樂的想象力是可以培養(yǎng)的。可以在平時日常生活中積累，可以從易到難慢慢培養(yǎng)的。比如在彈奏單音的時候，我們可以用不同的音區(qū)模仿動物的聲音，想象動物不同表情發(fā)出的聲音，充分培養(yǎng)、發(fā)揮其想象能力。在彈奏有情節(jié)的作品時，想象著與作品相符的畫面情節(jié)，將自身作為一個角色來演繹音樂。想象是無可非議的，想象力越豐富，挖掘音樂內涵就越有深度，就越能展現(xiàn)音樂的表現(xiàn)力。