兒童想象力的培養(yǎng)途徑

　　想象力對一個人的影響極其大。而 想象力的啟發(fā)和引導(dǎo)的途徑是多種多樣的。今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹伺囵B(yǎng)兒童想象力的途徑，一起來看看吧!

　　培養(yǎng)兒童想象力的途徑

　　一、 擴大兒童視野，豐富幼兒感性知識和生活經(jīng)驗

　　想象雖然是新形象的形成過程，然而這種新形象的產(chǎn)生也是在過去已有的記憶表象基礎(chǔ)上加工而成的，也就是說，想象的內(nèi)容是否新穎，想象發(fā)展的水平如何，取決于原有的記憶表象是否豐富，而原有表象豐富與否又取決于感性知識和生活經(jīng)驗的的多少。

　　因此，知識和經(jīng)驗的積累，就是幼兒想象力發(fā)展的基礎(chǔ)。在實際工作中，要指導(dǎo)孩子去感知客觀世界，使其置身于大自然中，多讓他們?nèi)タ矗ヂ?，去模仿，去觀察，通過參觀、旅游等活動開闊幼兒的視野，積累感性知識，豐富生活經(jīng)驗，增加表象內(nèi)容，為幼兒的想象增加素材。

　　二、 充分利用文學(xué)藝術(shù)活動發(fā)展兒童的想象

　　首先，幼兒想象力的發(fā)展離不開語言活動。想象是大腦對客觀世界的反映，需要經(jīng)過分析綜合的復(fù)雜過程，這一過程和語言思維的關(guān)系是非常密切的，通過言語，幼兒得到間接知識，豐富想象的內(nèi)容，幼兒也能通過言語表達自己的想象。老師可以通過誘導(dǎo)啟發(fā)式的提問，使孩子展開了豐富的想象，從而想象力也就得到不同程度的發(fā)展。

　　其次，美術(shù)活動更為兒童的想象插上理想的翅膀。特別是意愿畫，可以無拘無束的發(fā)揮兒童的想象力，構(gòu)思出奇特、新穎的作品。教學(xué)過程中教師要激發(fā)兒童的靈感，放飛幼兒的想象，點燃兒童創(chuàng)造的火花，鼓勵兒童大膽做畫，讓兒童充分發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品來。

　　要評價兒童的美術(shù)作品，也不能以成人的眼光，更不能以“象不象”為標(biāo)準(zhǔn)。即使兒童畫的四不象，也要與兒童交流，知道兒童所想。

　　三、 游戲可以推動兒童的想象，使其處于活躍狀態(tài)。

　　在游戲過程中，兒童可以通過扮演各種角色，發(fā)展游戲情節(jié)，展開自己的想象。

　　比如，在開火車的游戲中，幼兒會騎在小凳子上，嘴里邊叫著“笛笛……嘟嘟……”邊唱著兒歌：“一列火車長又長，運糧運煤忙又忙，鉆山洞，過大橋，嗚——到站了——”，你瞧，幼兒已經(jīng)置身于自己的想象中去了，儼然就是一名列車員。幼兒園應(yīng)當(dāng)經(jīng)常開展這樣的游戲活動，把幼兒的思維和想象充分調(diào)動起來，在輕輕松松的游戲氛圍中，想象力得到充分的發(fā)展。

　　四、 玩具在兒童想象中的作用也不可忽視。

　　玩具為兒童的想象活動提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，能引起大腦皮層舊的暫時聯(lián)系的復(fù)活和接通，使想象處于積極狀態(tài)。玩具容易再現(xiàn)過去的經(jīng)驗，使兒童觸景生情，從而展開各種聯(lián)想，啟發(fā)兒童去創(chuàng)造，促使兒童去想象，有時兒童可以長時間的沉湎于自己的玩具想象中。

　　五、 創(chuàng)造條件，讓孩子們異想天開。

　　給兒童自由的空間，包括思想上的，行為上的，不要定格兒童的思維，更不要扼殺兒童的想象。讓孩子們異想天開。傳統(tǒng)的教育往往很死板，直接告訴幼兒天是藍的，太陽是圓的。

　　沒有留給孩子想象的空間，扼殺了孩子想象的天性。當(dāng)今的素質(zhì)教育，正是開發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性想象。歌德的媽媽就很注重孩子想象力的培養(yǎng)，歌德小時侯，媽媽給他講述故事時，講一段總是停下來，讓歌德自己去想象故事的未來，也許正是基于這種想象力的培養(yǎng)，最終使歌德成為世界上著名大作家。

　　怎樣才能把孩子的想象力發(fā)揮出來

　　想象力呢，孩子一般是在兩歲的時候就漸漸體現(xiàn)出來;比如會“過家家”，喂布娃娃“吃”米飯，模仿日常所能見到的一切事情。但是由于家長不誘導(dǎo)幫助其想象，所以一般孩子的想象內(nèi)容簡單貧乏、依賴動作和語言提示、內(nèi)容零散，不追求結(jié)果等等。所以今天就教導(dǎo)大家來幫助孩子更好的把想象力發(fā)揮出來!

　　想象的基礎(chǔ)是表象，形成豐富的表象是想象發(fā)展的基礎(chǔ)。寶寶在進行想象活動時，往往是從自己日常生活所接觸過的事物中來尋找想象的形象。所以，在 這一階段，讓寶寶接受豐富、生動、形象的刺激就顯得極為重要。家長們可以多讓孩子們接觸比較明顯的顏色、味道、氣味來引導(dǎo)孩子。

　　美術(shù)和音樂也能開發(fā)孩子的想象力;因為孩子所想象的事物特征也不完整，所以，有時候你會發(fā)現(xiàn)為什么孩子喜歡指手畫腳地比劃，但大人卻可能看不懂。所以沒事給孩子聽聽音樂，誘導(dǎo)孩子想象一下音樂中所描述的情景，這樣效果很不錯。讓孩子畫些稀奇古怪的東西，隨意涂抹，也是很好的想象力發(fā)揮方法。

　　家長應(yīng)該給小孩子多多讀故事，各種各樣有趣而短小的小故事;聽得多了，想的也會多。注意觀察是開發(fā)智力和想象力的最佳途徑。一個沒有接觸到新鮮事物的人免不了因循守舊，缺乏獨特的思維和見解。讓想象力在幼小的心田里馳騁，必須積累各種各樣的經(jīng)驗——像抓螞蟻啊什么的、白雪公主的故事;這樣解決問題的思路就越廣，想法就更多。

　　任何事情都是循序漸進的，慢慢來的，不能操之過急，而寶寶想象力的培養(yǎng)和發(fā)展也不是一蹴而就的，所以家長在給孩子培養(yǎng)的過程中不要給孩子太大的壓力，想象力的發(fā)展與寶寶的注意力、觀察力、記憶力等方面有很大關(guān)系。所以也要跟孩子的健康成長一起進行。要鼓勵孩子們對創(chuàng)造過程的理解，不片面強調(diào)最后結(jié)果的重要性。一次成功的想象只是孩子們對未知的的探索，成為想象力邁向高峰的基石。這樣孩子們的想象力才能更好的發(fā)揮出來。

　　扼殺孩子繪畫想象力的誤區(qū)

　　誤區(qū)一：教畫

　　成人通過文字來確認和表達自己的想法，而孩子通過自己的畫來一一確認自己的發(fā)現(xiàn)、認知和感受。你教畫時孩子便失去了自己鮮活地思考力和表現(xiàn)力。他不需要思考，只要照你說的做就是了。

　　誤區(qū)二：干涉，糾正

　　你要求的“好”是像，是整潔，但這對于幼兒來說這并不是真的好，好的作品是生動的，有感染力的，是流暢而真實的表達。哪怕只是像團線的畫只要是自發(fā)的，這中間流淌的是孩子發(fā)展著的生命力。

　　您畫得再好，那是您的表達，并不是孩子的，孩子成長是家長沒法替代的。而創(chuàng)造力就是在生命之初的幾年里才能種下最為活躍的種子。技法和技巧反而是容易學(xué)的。

　　誤區(qū)三：填色畫

　　過早讓孩子去畫這種填色畫不但對孩子繪畫能力沒有任何的好處，反而是會磨滅他通過繪畫感受生活和情感的熱情，影響他日后對色彩的運用能力。

　　涂出去或沒涂出去不重要，但是孩子有沒有構(gòu)建一個完整的有力的自我這在兒童心理發(fā)展的過程中至關(guān)重要。

　　而觸覺敏感的背后隱藏是對觸感的渴望，也就是對可信賴的、被理解的親密關(guān)系的深深的渴望。

　　誤區(qū)四：怕臟

　　請讓孩子作自己，像一個孩子一樣生活，沙、水、顏料、大自然，這些都是滋養(yǎng)孩子心靈的土壤。畫畫不要怕弄臟衣服。尤其是孩子投入地畫畫時，內(nèi)心的秩序在建立，情感在梳理和療愈，這是多么自然天成的過程啊，比維持表面的整潔重要得多。

　　誤區(qū)五：過度解讀，妄下結(jié)論

　　孩子在成長的過程中，他是流動的，沒有人有權(quán)利給他定性。我們需要做的是保有著這一顆謙虛的、平等的、真誠的心去體察這個由我們帶來卻不屬于我們的生命，我們陪他長大，使他們成為他們自己，也讓我們成為更好的自己，他在我們的呵護和引導(dǎo)下舒展羽翼，為日后振翅飛向自己的天空作好準(zhǔn)備。這不就是教育的意義么。