繪畫對(duì)早期寶寶智商的影響
繪畫是眼、手、腦緊密配合的活動(dòng)。在繪畫活動(dòng)中,要將感知到的具體形象,通過(guò)眼睛認(rèn)真觀察,經(jīng)過(guò)分析、比較找出主要特征,運(yùn)用線條、色彩等手段描繪出來(lái),做到視有所感、腦有所思、手有所致。這種繪畫有利于智力的培養(yǎng)(掌握正確的觀察、思維方法)和表現(xiàn)技能的提高。下面是學(xué)習(xí)啦的小編為你們整理的文章,希望你們能夠喜歡
知識(shí)不等于智力,重要的應(yīng)是掌握運(yùn)用這些知識(shí)的能力。我們要從小培養(yǎng)孩子的各種能力;觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力、語(yǔ)言能力、動(dòng)手能力等。繪畫與鍛煉這幾種能力的關(guān)系都很密切。在繪畫中,通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察、記憶、比較發(fā)展認(rèn)識(shí)能力;通過(guò)分析、概括、取舍發(fā)展思維能力;通過(guò)聯(lián)想、虛構(gòu)發(fā)展創(chuàng)造能力。當(dāng)然,幾種能力不是孤立的,是互相聯(lián)系的,一個(gè)人完成一件工作是多種能力的綜合。為了敘述方便,下面分別講一講怎樣通過(guò)繪畫培養(yǎng)這幾種能力。
觀察能力
觀察是孩子認(rèn)識(shí)事物、獲取知識(shí)的重要途徑,是進(jìn)發(fā)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。當(dāng)然觀察不是隨便一看,心理學(xué)上稱有意的、有計(jì)劃的視知覺(jué)活動(dòng)。各種工作都離不開(kāi)觀察。偉大生物學(xué)家達(dá)爾文說(shuō):“我既沒(méi)有突出的理解力,也沒(méi)有過(guò)人的機(jī)智,只是在觀察那些稍縱即逝的事物時(shí),對(duì)其精細(xì)觀察的能力上,我可能在眾人之上。”畫家齊白石說(shuō):“吾畫蝦數(shù)十年使得其神。”他用水缸養(yǎng)蝦置于案頭,每時(shí)每刻注意細(xì)致觀察蝦的各種動(dòng)態(tài),才把蝦畫“活”了。孩子的學(xué)習(xí)也和觀察有直接關(guān)系,觀察能力強(qiáng)的孩子讀寫能力也強(qiáng),容易分辨字形筆劃的細(xì)致差別。孩子作文內(nèi)容豐富,描寫生動(dòng),與他從小學(xué)會(huì)觀察有很大關(guān)系。
我們應(yīng)創(chuàng)造條件開(kāi)闊孩子的眼界,豐富孩子的生活,讓他們以愉快的心情去認(rèn)識(shí)生活。從他們最感興趣的事物入手。哪里有他們自己的樂(lè)趣,他們觀察得就認(rèn)真、仔細(xì),畫出來(lái)的畫就越具體、生動(dòng)。孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有注意的細(xì)節(jié)。把這些觀察和發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái),就是《觀察日記》??梢宰鼍拔锏挠^察,如季節(jié)的種種變化(春、夏、秋、冬、風(fēng)、晴、雨、雪),時(shí)間的變化(早晨、中午、晚上)。孩子到公園去觀察樹(shù)的四季變化、水面的波紋、亭榭和遠(yuǎn)山等自然景色。在節(jié)假日,有大的活動(dòng)場(chǎng)面,讓孩子現(xiàn)場(chǎng)觀察,做到整體觀察看氣氛,局部觀察看特征。動(dòng)物是孩子最感興趣的,個(gè)性突出的大象、長(zhǎng)頸鹿、猴子往往最吸引孩子。可到動(dòng)物園去觀察它們的不同形態(tài)、不同生活習(xí)性。孩子會(huì)把它們比作人的家庭(爸爸、媽媽的孩子),畫的動(dòng)物就顯得活潑可愛(ài),也可以讓孩子自己繪制動(dòng)物故事。
孩子對(duì)畫人感到比較困難,雖然每天和人接觸最多、最熟悉,但往往熟視無(wú)睹,不太注意,所以畫出的人沒(méi)有特點(diǎn)差別??梢砸龑?dǎo)孩子從家里人觀察起。人的外貌,在穿衣上就有很多不同,只要他細(xì)觀察,抓住特征,進(jìn)行比較,就會(huì)發(fā)現(xiàn)人的千差萬(wàn)別,當(dāng)然孩子對(duì)人的觀察不可能細(xì)致到相貌和表情特征。兒童繪畫時(shí)期,只要畫出不同人的衣服、發(fā)型區(qū)別就行了。
孩子在觀察中,注意力不易集中。為了提高觀察效果,觀察前可提出問(wèn)題,讓孩子帶著問(wèn)題觀察,邊看邊提問(wèn)題。觀察內(nèi)容的選擇、深淺的要求應(yīng)根據(jù)孩子年齡水平而定,低幼年齡淺顯些,簡(jiǎn)單些,學(xué)會(huì)以后再逐漸復(fù)雜些。有的需要反復(fù)觀察,加深認(rèn)識(shí)。可以先整體后局部的觀察,也可以先局部后整體的觀察。還可以用比較的方法,讓孩子分辨事物的相同與不同。意大利著名畫家達(dá)·芬奇,從小學(xué)畫是從畫雞蛋開(kāi)始的。他的老師對(duì)他說(shuō):“你別以為畫蛋容易,其實(shí)一千個(gè)雞蛋中沒(méi)有兩個(gè)是相同的。”這就是要他學(xué)會(huì)觀察與比較。我們指導(dǎo)孩子觀察也可以從日常生活中的物件入手。家里的生活用具(家具、瓶罐、盒子、鍋盆等)形狀很單純,還有適合的幾何形體(方體、圓柱體、錐體等),都可以培養(yǎng)孩子認(rèn)識(shí)物體的概括能力。當(dāng)然,孩子畫個(gè)物件總伴有自己的感想,如媽媽的書包、爸爸的書桌、我的玩具、我的家。靜止的物件帶上感情的色彩,就生動(dòng)起來(lái)了。