如何正確培養(yǎng)幼兒的智力
幼兒離開母體來到這個千變萬化的世界上，什么事他都感覺很新鮮，好奇心強，對問題常究不舍，喜歡打破砂鍋問到底，這個時候我們多加引導，就可以培養(yǎng)幼兒的智力。下面就讓學習啦小編告訴你如何正確培養(yǎng)幼兒的智力，一起來看看吧!
培養(yǎng)幼兒智力的方法
1.認真對待孩子的要求
當孩子在客廳站著滿懷期望地提出：“媽媽，我要喝牛奶。”你在廚房做飯一時不能滿足他，告訴他具體時間：“媽媽把米飯蒸上，就去給你拿，好嗎?”經常忽視寶寶的需要，會讓他因不被重視而失去信心。
2.給孩子自己做選擇的機會
周末帶孩子出游，征求他的意見，但不要問“你想去哪里”，而是這樣問“你想去動物園還是博物館”，給他選擇的范圍，讓他自己做出選擇，會增添對自己的信心。
3.不要嘲笑孩子
孩子剛學說話，你教他“大西瓜”，他卻說“大西抓”。不要嘲笑他，也不要當時刻意強調，換個時間再教他。在孩子語言學習期，你的嘲笑會使他喪失學語言的信心和興趣。
4.認真對待孩子的提問
孩子提出問題，你要耐心傾聽，如果你回答不了，老實告訴他，千萬不要假裝知道。讓他知道任何人都有做不到的事情，打消他對別人的敬畏心理，從而增加自信。
5.讓孩子感覺自己被需要
用商量的口氣讓孩子做力所能及的事情，比如“把報紙拿給媽媽，好嗎?”讓孩子知道被人需要，是提高他自信心的最好方法。
6.在家中陳列孩子的作品
讓孩子在家中最醒目的墻面上張貼他的涂鴉之作;在柜子上為孩子做個陳列架，陳列他的小制作。榮譽感最能激發(fā)孩子的自信心。
7.給孩子一個屬于自己的領地
給孩子一個房間，沒有條件的，可以給他房間的一部分，讓他有一個自由玩耍、不受束縛的小天地。因為擁有自己的“領地”的他心中充滿驕傲感，這會讓他平添自信。
8.媽媽的寬容是培養(yǎng)孩子自信的土壤
不要總是因為孩子房間里或者桌面上很亂而責備孩子，而是教他自己收拾散落的玩具，并且跟他一起做。媽媽的寬容是培養(yǎng)孩子自信的土壤。
9.不要拿孩子和其他孩子比
不對孩子說：“妹妹已經會數(shù)數(shù)了，你還不會，你可真笨!”哪怕他真的比別的孩子差。總是拿比他強的孩子和他比較，最能挫敗孩子的自信。
10.讓孩子偶爾當當家
帶孩子去超市，把待付款交到他手里，讓他交給收銀員。他還不會算賬，但至少讓他知道錢能買東西。逐漸讓孩子自己掌握零用錢，讓他當家，會增加他生活的自信心。
培養(yǎng)幼兒智力的謎語
★ 五個兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊。
【謎底】手指
★ 一個黑孩，從不開口，要是開口，掉出舌頭。
【謎底】瓜籽
★ 人脫衣服，它穿衣服，人脫帽子，它戴帽子。
【謎底】衣帽架
★ 屋子方方，有門沒窗，屋外熱烘，屋里冰霜。
【謎底】冰箱
★ 兩只小口袋，天天隨身帶，要是少一只，就把人笑壞。
【謎底】襪子
★ 弟兄七八個，圍著柱子坐，只要一分開，衣服就扯破。
【謎底】蒜
★ 獨木造高樓，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在人上流。
【謎底】雨傘
★ 身穿大皮襖，野草吃個飽，過了嚴冬天，獻出一身毛。
【謎底】綿羊
培養(yǎng)幼兒智力要素的方法
注意力
注意力是指孩子精力集中和指向的能力。幼兒的注意多半是由有趣的事物和新奇的刺激引起的無意注意。這種注意顯得輕松，無須意志努力，但不持久。父母應有意識地培養(yǎng)孩子以意志控制的有意注意，這樣才能使孩子把精力投放到應該從事的活動上來，并取得較好的效果。如能經常引導，孩子的有意注意就能得到較快發(fā)展。
記憶力
培養(yǎng)記憶力的方法很多，最重要的是調動孩子的積極性，教會孩子明確記憶目的、掌握科學的記憶方法。在眾多記憶方法中，“先密后疏復習法”是最有效的方法之一，它是指在記住某一知識之后的當晚或次晨必須進行第一次復習，第二次復習應在此后的30小時內進行，以后，復習的時間可逐漸延長。
思維力
思維力是認識事物本質及其發(fā)展的能力，在孩子的智力活動中起決定性作用。思維力，特別是創(chuàng)造性思維力，在很大程度上決定了孩子的發(fā)展。幼兒的思維力，大多是通過語言得到反映的。孩子1歲半到3歲期間，是學會口語的關鍵期，入學后，他的書面表達能力才逐漸形成。從2歲到小學畢業(yè)這10年左右的階段里，培養(yǎng)口語和書面語言的目標是：從“清楚、明白”向著“生動、邏輯、深刻”發(fā)展。語言能力得到提高，思維力必然獲得同步的進展。
想象力
知識儲備達到一定程度，再有一定的思維力，就會形成想象力。想象力具有無限的發(fā)展力，可以說，離開了想象，就不會有創(chuàng)造。發(fā)展想象力的前提是豐富孩子的生活，使孩子積累生活經驗和知識，在確立遠大理想的基礎上加強引導，使孩子的思想具有靈活、開闊和敢于創(chuàng)新的特點。培養(yǎng)想象力的機會很多，關鍵在于父母是否善于因勢利導，聯(lián)系實際，引導孩子進行豐富多彩的想象活動。
手腦并用的實踐能力
前蘇聯(lián)教育家贊可夫特別強調對孩子進行手腦并用的實踐能力的培養(yǎng)。俗話說的“心靈手巧”，手巧，應歸功于思維靈活精細和具有創(chuàng)造性;心靈，則是動手實踐鍛煉的結果。兩者息息相關，互為因果。
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