小孩輕度智力低下該怎么辦
小孩輕度智力低下該怎么辦
智力低下是影響孩子健康發(fā)育的重要兒童疾病。面對(duì)輕度智力低下的孩子，你知道怎么辦嗎?今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了小孩輕度智力低下該怎么辦，一起來(lái)看看吧!
輕度智力低下怎么辦
1、對(duì)癥治療
精神發(fā)育遲緩患孩有時(shí)可有多動(dòng)癥狀，可按多動(dòng)癥治療。市面上的“補(bǔ)腦藥”對(duì)提高智力是否有效不能肯定，但可能有副作用，故不可輕易嘗試。隨著患兒年齡增長(zhǎng)智力亦可有所提高，這不一定是藥物的療效。
2、康復(fù)訓(xùn)練
對(duì)中度患者可進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，目的是使病人能自理生活，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練。智力的核心是思維能力，而語(yǔ)言是思維的工具，因而促進(jìn)智力發(fā)展必須重視語(yǔ)言的培養(yǎng)訓(xùn)練。
3、教育
對(duì)輕度的患者，主要“治療”是進(jìn)行教育，擴(kuò)大眼界、陶冶個(gè)性。見(jiàn)多識(shí)廣可以發(fā)展智慧、陶冶情操。應(yīng)當(dāng)和正常兒童一樣，帶他們出去欣賞自然風(fēng)光，給他們講動(dòng)聽(tīng)的故事，讓他們學(xué)作能理解的游戲，敢于同別人對(duì)話(huà)和交往。
輕度智力低下的測(cè)驗(yàn)預(yù)防
(1)→評(píng)定病人智力水平有以下幾種方法：
①：斯丹福——比奈智力量表
智商(IQ)=心理年齡(就是認(rèn)知處在實(shí)際年齡的心理)÷實(shí)際年齡×100
?、冢喝鹞耐评頊y(cè)驗(yàn)
包括邏輯推理、圖文認(rèn)知、拼圖游戲、事物關(guān)系分析等項(xiàng)目。
三個(gè)智力量表(見(jiàn)“擴(kuò)展閱讀”)
這些智力量表雖然不怎么正規(guī)，但還可以參考一下。
注意：智力量表常受被測(cè)試者生活環(huán)境和受教育機(jī)會(huì)等因素影響，而帶有一定的局限性，故不要作為診斷的唯一根據(jù)。
(2)→診斷標(biāo)準(zhǔn)→①、發(fā)病于18歲之前;②、存在學(xué)習(xí)困難吃力(在小學(xué)和初中初級(jí)階段);③、社交困難。(一般來(lái)說(shuō)三個(gè)條件同時(shí)具備，才能肯定)
(3)→注重優(yōu)生優(yōu)育，改善生活，提高文化，孕期婦女多了解圍產(chǎn)期保健知識(shí)，對(duì)孩子實(shí)施早期教育和胎教，對(duì)有家族遺傳病史的孕婦在14～16周時(shí)進(jìn)行羊膜穿刺術(shù)，如羊水脫落細(xì)胞染色體和酶學(xué)檢查結(jié)果有異常，應(yīng)及時(shí)終止妊娠。這些方法對(duì)預(yù)防智力缺損有積極意義。
(4)→給予合理的刺激，包括感官的刺激和情感的交流。
(5)→訓(xùn)練孩子的左手的運(yùn)動(dòng)，因?yàn)槿藗兞?xí)慣于用右手，忽視左側(cè)的活動(dòng)刺激的傾向。
(6)→隔代養(yǎng)育或過(guò)早送人寄養(yǎng)的有害性。
當(dāng)今父母多為雙職工，因忙于工作無(wú)暇照料子女，而交由老人撫養(yǎng)的相當(dāng)普遍。老人大多數(shù)文化水平較低，老傳統(tǒng)極深，不知如何與孫子、女交往，更缺乏科學(xué)育兒知識(shí)，而一味遷就、嬌慣，因而這類(lèi)兒童容易出現(xiàn)適應(yīng)困難和交往能力低下，也影響智力開(kāi)發(fā)。所以，對(duì)嬰兒的心理發(fā)展危害極大。有不少父母將子女過(guò)早寄養(yǎng)至鄉(xiāng)下親戚家，兒童的需要常被忽視，更得不到母愛(ài)的溫暖和教養(yǎng)，因而出現(xiàn)發(fā)育偏離或品行障礙的為數(shù)不少。為此，要避免這種養(yǎng)育方式。
智力低下兒童的表現(xiàn)
輕度智力低下患兒早年發(fā)育較正常兒略遲緩，且不像正常兒那樣活潑，對(duì)周?chē)挛锶狈εd趣，做事或循規(guī)蹈矩，或動(dòng)作粗暴，言語(yǔ)發(fā)育略遲，分析能力差，認(rèn)識(shí)問(wèn)題膚淺，學(xué)習(xí)成績(jī)較一般兒童差，能背誦課文，但不能正確運(yùn)用，算術(shù)應(yīng)用題完成困難，通過(guò)特殊教育可獲得實(shí)踐技巧和實(shí)用的閱讀及廣告牌能力，長(zhǎng)大后可作一般性家務(wù)勞動(dòng)和簡(jiǎn)單的具體工作，遇事缺乏主見(jiàn)，依賴(lài)性強(qiáng)，不善于應(yīng)付外界的變化，易受他人的影響和支配，能在指導(dǎo)下適應(yīng)社會(huì)。
中度智力低下患兒整個(gè)發(fā)育較正常兒遲緩，語(yǔ)言功能發(fā)育不全，吐詞不清，詞匯貧乏，只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的具體思維，抽象概念不易建立，對(duì)周?chē)h(huán)境辨別能力差，只能認(rèn)識(shí)事物的表面和片斷現(xiàn)象，閱讀和計(jì)算方面不能取得進(jìn)步，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教育和訓(xùn)練，可以學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的人際交往，基本衛(wèi)生習(xí)慣，安全習(xí)慣和簡(jiǎn)單的手工技巧。
重度智力低下患兒早年各方面發(fā)育遲緩，發(fā)音含糊，言語(yǔ)極少，自我表達(dá)能力極差，抽象概念缺乏，理解能力低下，情感幼稚，動(dòng)作十分笨拙，有一定的防衛(wèi)能力，能躲避明顯的十分危險(xiǎn)，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的習(xí)慣訓(xùn)練，可養(yǎng)成簡(jiǎn)單的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，但生活需要他人照顧，長(zhǎng)大以后，可在監(jiān)督之下做些固定和最簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)。
極重度智力低下患兒對(duì)周?chē)磺胁焕斫?，缺乏語(yǔ)言功能，最多會(huì)喊“爸”，“媽”等，但并不能真正辨認(rèn)爸媽?zhuān)闊o(wú)意識(shí)的號(hào)叫，缺乏自我保護(hù)的本能，不知躲避明顯的危險(xiǎn)，情感反應(yīng)原始，感覺(jué)和知覺(jué)明顯減退，運(yùn)動(dòng)功能顯著障礙，手腳不靈活或終生不能行走，常有多種殘疾和癲癇反復(fù)發(fā)作，個(gè)人生活不能處理，多數(shù)早年夭折，幸存者對(duì)手腳的技巧訓(xùn)練可以有反應(yīng)。
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