哪種樂器最開發(fā)智力
哪種樂器最開發(fā)智力
在社會大背景的催化下，樂器學(xué)習(xí)成為家長們所推崇的開發(fā)兒童智力、開發(fā)兒童潛能、陶冶孩子情操、完善兒童人格塑造等的最佳途徑。那么，哪種樂器最開發(fā)智力呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的哪種樂器最開發(fā)智力，一起來看看吧!
最開發(fā)智力的樂器
開發(fā)孩子智力最好的樂器是鋼琴。
學(xué)習(xí)鋼琴是一個特別能夠啟發(fā)孩子智力的樂器之一，有條件的家長可以從小培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)鋼琴，這樣既能開發(fā)智力還能培養(yǎng)孩子的耐心。
1提高個人修養(yǎng)與文化素質(zhì)
孩子從小受到良好的音樂教育，不僅能使他們提高音樂素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，而且對培養(yǎng)嚴謹而踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺刻苦的學(xué)習(xí)能力具重要意義。同時對一個人的文化素養(yǎng)，道德風(fēng)尚，情喜歡，性格的形成也起著遷移默化的影響。
2開發(fā)智力，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性
鋼琴的練習(xí)和演奏都是一種"生動的動態(tài)系統(tǒng)"，始終要求聽覺的專注、十個手指各自獨立前提下的靈敏積極活動，雙手不同動作及其與全身肢體的協(xié)調(diào)配合。使大腦的左右半球的技能獲得同等發(fā)展并增進互相協(xié)調(diào)能力。無數(shù)事例證實，從幼年開始學(xué)習(xí)鋼琴的孩子，入學(xué)后，在理解能力，接受能力，想象力和創(chuàng)造性思維能力等方面，都顯著高于一般孩子。
3培養(yǎng)對音樂的鑒賞力
學(xué)習(xí)鋼琴要接觸和閱讀大量的優(yōu)秀鋼琴作品，通過長期的訓(xùn)練和作品的熏陶，不僅可以使孩子情感豐富，情緒開朗，而且還可以提高音樂鑒賞力。
4鍛煉人的耐心和信心
演奏鋼琴需要相對熟練的技術(shù)、技巧，需要有規(guī)律的、科學(xué)的、恒久的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練需要毅力、耐力、信心和勇氣。所以，鋼琴學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)堅強的意志、頑強進取的品質(zhì)，以及踏實、嚴謹、科學(xué)的作風(fēng)，都有良好的作用。
5提高人的整體能力
我們假定有兩個人，有相同的學(xué)歷、經(jīng)歷，從事同樣(非音樂)的工作。但是其中一位可以彈奏肖邦的《敘事曲》，另一位沒學(xué)過鋼琴。很可能，前者思考和處理事物的角度、方法、視野和境界，都高于后者，他就很可能取得更大的成功。我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在我們周圍學(xué)習(xí)鋼琴的中小學(xué)生中間，那些鋼琴彈得好的，往往也同時是學(xué)校里成績優(yōu)秀的學(xué)生。
6累積財富
鋼琴是最理想的、又是相對普及的和聲樂器，任何一件樂器，都沒有像鋼琴擁有那么多的獨奏曲。在眾多的鋼琴獨奏曲中，包含有巨大數(shù)量的屬于人類最杰出創(chuàng)作之列的優(yōu)秀之作，這是一筆無價的、具有永恒魅力的精神財富。鋼琴大師霍夫曼說過："當(dāng)鋼琴家忘卻塵世單獨地面對他的樂器時，他能夠與內(nèi)心最深處的和最高尚的自我交談，這種精神上的財富是不能用金錢購買也不能用暴力搶奪的。"從物質(zhì)財富來看，如果你是專業(yè)鋼琴手，那么你將在樂隊中處于領(lǐng)導(dǎo)地位，起到中堅力量的作用;如果你是業(yè)余愛好者，這將給你的生活拓展空間，,有一技之長總會比別人擁有更多的機會。
7學(xué)鋼琴有利于孩子逆商的培養(yǎng)
一個人事業(yè)成功必須具備高智商、高情商和高挫折商這三個因素。在智商都跟別人相差不大的情況下，挫折商對一個人的事業(yè)成功起著決定性的作用。面對逆境，如果選擇了放棄，也就是選擇了失敗。在人生的旅途中，一些人雖然也曾經(jīng)努力過，但收效甚微。這是因為在前進的旅途中遭遇了困難，漫長的，看起來毫無結(jié)果的征途使他們厭倦了，于是，他們就會停下來，尋找一個避風(fēng)的港灣，在那兒躲避風(fēng)浪。
高AQ可以幫助產(chǎn)生一流的成績、生產(chǎn)力、創(chuàng)造力，可以幫助人們保持健康、活力和愉快的心情。有研究顯示，AQ高的人手術(shù)后康復(fù)快，銷售業(yè)績也遠遠超過AQ低的人，在公司中升遷的速度也快得多。高AQ是可以培養(yǎng)的，并且最好是從小培養(yǎng)，所以現(xiàn)在許多教育機構(gòu)都在提倡挫折教育。
學(xué)習(xí)樂器有助于兒童智力開發(fā)
科學(xué)家認為大腦分為左右兩個半球，左腦是語言的腦，與邏輯思維緊密聯(lián)系，主管語言、理解、計算記邏輯思維能力;右腦是感情的腦，與形象思維緊密聯(lián)系，主管情感、記憶、形象思維等。左右大腦分工配合互相傳遞信息，才能形成人的正常意識。正常人的腦細胞約為140億個--150億個，但不足10%被開發(fā)，在正常的學(xué)習(xí)生活中，只能運用很小一塊的功能區(qū)，也就是說大腦并沒有得到充分的鍛煉和開發(fā)。
而演奏器樂的時候大多需要眼睛看譜，手指按鍵，耳朵聽音，鍵盤樂器需要腳踩踏板，打擊樂器需要手腳的配合，管樂器需要口型與呼吸的配合，弦樂器需要手腕和手臂的配合。從而使演奏時不得不使視覺、聽覺、觸覺一齊在工作，全身各部門器官協(xié)調(diào)動作，大腦的各功能區(qū)也就被充分的調(diào)動起來。兒童學(xué)習(xí)器樂演奏需要琴不離手，曲不離口每天的認真練習(xí)。長此以往，大腦在每日的練習(xí)中得到了充分的鍛煉從而達到平衡的發(fā)展，就能最大限度的開發(fā)兒童的智力。
開發(fā)智力的音樂
《彼得與狼》(Peter and the Wolf)是前蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫(Sergei Prokofiev)為兒童寫的一部交響童話，完成于1936年春。
為了使音樂更易于領(lǐng)會，富于獨創(chuàng)性的普羅科菲耶夫別開生面地采用了交響童話的新體裁，即一邊用管弦樂隊演奏表達不同的音樂形象，一邊用富于表情的朗誦詞，來解說音樂內(nèi)容的情節(jié)。這部交響童話中有很多角色，如彼得、小鳥、鴨子、貓、大灰狼、老爺爺及獵人等。整個樂曲生動活潑，猶如在面前展開一幅生動的畫——是交響樂的入門級經(jīng)典、啟發(fā)小朋友們音樂興趣的上佳選擇。
保羅·杜卡(Paul Dukas)的《小巫師》(The Sorcerer's Apprentice)是從歌德的一首同名敘事詩獲得靈感寫出來的。這首標題性弦樂小品，雖取名交響詼諧曲，但與交響詩更為接近。曲子結(jié)構(gòu)是回旋曲式，由于音樂的形象相當(dāng)鮮明，且作者在總譜上對音樂的主題及其情節(jié)發(fā)展做了不少說明，細心的聽者很容易隨著音樂去跟蹤這部悲喜劇的各個歷程。
杜卡極具幽默感地用音樂描述了整個過程，同時也展現(xiàn)了精湛、迷人的旋律發(fā)展和配器手法。他將掃把失去控制之后的癲狂混亂、可憐學(xué)徒對自己造成的必須負責(zé)的可怕局面而感到的恐慌和畏懼都塑造出了生動的音樂形象。
圣-桑(Saint-Saëns)曾于1886年，先后到布拉格與維也納進行旅行演奏，途中在奧地利休息了幾天里，他應(yīng)巴黎好友的請求，寫作了一部諧趣橫生的管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》(The Carnival Of The Animals，又稱《動物園大幻想曲》) 。這部組曲為二架鋼琴和樂隊而作，共十四曲。
圣-桑擁有驚人的音樂天份，在他86歲的人生中，大部分時間都在不停地創(chuàng)作，是一位多產(chǎn)作曲家。比起情感的表現(xiàn)或采用新的技術(shù)，他更注重結(jié)構(gòu)和線條的優(yōu)美、和聲與和弦的動聽。正是這些音樂品質(zhì)，再添上富有新意和雅致的旋律，保證其大量作品有著持久的生命力。
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