開發(fā)小孩大腦的游戲
開發(fā)小孩大腦的游戲
如果我們及時(shí)地采用正確的教育方法及靈活多樣的游戲活動(dòng)來(lái)促進(jìn)孩子大腦的發(fā)育，那您的孩子將會(huì)具有超強(qiáng)的記憶力、創(chuàng)造力和想象力。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的開發(fā)小孩大腦的游戲相關(guān)資料，一起來(lái)看看吧!
開發(fā)小孩大腦的游戲
游戲一：踢踢腿，伸伸腰
玩法：放舒緩的古典音樂(lè)，爸爸媽媽幫助寶寶做身體的動(dòng)覺訓(xùn)練：頭頸運(yùn)動(dòng)(前、后、左、右)，手臂操(前、后、左、右、伸及繞環(huán))，腿部運(yùn)動(dòng)(取坐位雙腳做內(nèi)收、外展、屈、伸、繞環(huán))等練習(xí)。爸爸媽媽邊為寶寶做操，邊看著寶寶的眼睛，念口令：一二三四，二二三四……
提示：這個(gè)游戲適合0～1歲的寶寶。身體左側(cè)部位的活動(dòng)由右腦指揮，右側(cè)部位的活動(dòng)由左腦指揮。所以，爸爸媽媽經(jīng)常幫助寶寶做運(yùn)動(dòng)，不僅能提高寶寶身體機(jī)能的靈活性和協(xié)調(diào)性，而且培養(yǎng)了寶寶空間的概念，促進(jìn)右腦的發(fā)育。
游戲二：跳跳舞
玩法：在古典音樂(lè)的背景中，爸爸媽媽帶領(lǐng)寶寶根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏跳舞、拍手或做各種各樣自己喜歡的動(dòng)作。這個(gè)游戲適合任何年齡的寶寶，對(duì)于還不會(huì)走路的寶寶，媽媽可以抱著寶寶做跳舞的動(dòng)作，或跟著節(jié)奏舞動(dòng)他的手腳。當(dāng)聽到某一樂(lè)器發(fā)出的聲音時(shí)，2歲以上的寶寶可以嘗試模仿彈奏該樂(lè)器的動(dòng)作。如：聽小提琴曲時(shí)模仿拉琴的樣子，聽到鋼琴曲時(shí)，左、右手模仿按琴鍵的姿勢(shì)。也可以讓寶寶跟著音樂(lè)的節(jié)奏自由發(fā)揮，翩翩起舞。
提示：古典音樂(lè)對(duì)寶寶右腦開發(fā)有很大作用，在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下寶寶能做出許多優(yōu)美和諧的動(dòng)作，起到了促進(jìn)右腦思維及活躍右腦功能的作用。
游戲三：像什么
玩法：讓寶寶面對(duì)一面沒(méi)有過(guò)多視覺刺激的墻。爸爸媽媽手里拿著圖畫卡片或積木等，從寶寶的左耳后方進(jìn)入他的左眼視野。問(wèn)寶寶：“你看這個(gè)像什么呀?”讓他用自己豐富的想象來(lái)回答問(wèn)題。注意：一定不要問(wèn)“這是什么?”這樣的問(wèn)題很容易得到單一答案，禁錮了孩子的想象。
提示：這個(gè)游戲適合1歲半至3歲的寶寶玩。想象力訓(xùn)練可以給右腦細(xì)胞更多的刺激。只要您的寶寶不厭煩，就可以經(jīng)常和他玩充滿想象力的游戲。如：在晴朗的天氣里，爸爸媽媽可以和寶寶躺在草地上觀察天上的云朵，啟發(fā)他將不同形狀的云朵看成動(dòng)物、仙女、天使等。千萬(wàn)不要小看寶寶充滿好奇的探究活動(dòng)，或是傻氣十足“胡思亂想”，因?yàn)檫@些正是創(chuàng)造能力的萌芽階段。
游戲四：找朋友
玩法：攤開幾張字母卡片，讓寶寶將兩張相同的字母卡配對(duì)。如果寶寶把外形相近的兩個(gè)不同的字母混淆，爸爸媽媽可在糾正錯(cuò)誤的同時(shí)，形象地指出它們的區(qū)別。如：在解釋字母B時(shí)可將其描繪成寶寶的一只耳朵，而把字母P解釋為爺爺?shù)囊桓终取?/p>
提示：這個(gè)配對(duì)游戲適合1歲半左右的寶寶。隨著寶寶年齡的增長(zhǎng)，逐漸將配對(duì)游戲發(fā)展為“歸類游戲”。如：請(qǐng)2歲左右的寶寶將不同姿勢(shì)的同一種動(dòng)物的圖片配成一對(duì);請(qǐng)2歲半的寶寶將圖片或?qū)嵨镏械乃?、餅干等分類?/p>
游戲五：扔紙球
玩法：拿一個(gè)籃子，菜籃或洗衣籃都可以，然后拿一些報(bào)紙，把報(bào)紙裹成一團(tuán)，做成一個(gè)一個(gè)紙球，媽媽、爸爸和寶寶輪流扔紙球，每人扔10個(gè)，看誰(shuí)扔進(jìn)籃子里的球最多。
提示：這個(gè)運(yùn)動(dòng)游戲適合2歲以上的寶寶玩，需要寶寶控制自己小手的動(dòng)作，對(duì)空間距離做出判斷，這些都有利于寶寶的右腦開發(fā)。
游戲六：神奇的紙盒
玩法：把家里使用過(guò)的紙巾盒留下，往里面放一些玩具、糖果、水果等，讓寶寶摸一摸，請(qǐng)他在拿出來(lái)之前說(shuō)出名稱，或者給他指令，請(qǐng)他按指令拿出東西來(lái)。對(duì)大一點(diǎn)的寶寶，您可以給他否定的指令。如：“請(qǐng)你把不可以吃的東西拿出來(lái)”“請(qǐng)你把不是圓的東西拿出來(lái)”等等。為了增加趣味性，也可以使用一些獎(jiǎng)勵(lì)的方法。比如：拿對(duì)了糖果，就把糖果獎(jiǎng)勵(lì)給寶寶吃，拿錯(cuò)了，糖果就歸媽媽吃等。
提示：這個(gè)訓(xùn)練感官的游戲適合2歲以上的寶寶。這是一則通過(guò)觸覺和視覺來(lái)進(jìn)行判斷的游戲，可以促進(jìn)右腦的發(fā)展。
游戲七：猜一猜我是誰(shuí)?
玩法：爸爸或媽媽在被窩里發(fā)出不同的動(dòng)物的叫聲，比如狼叫聲、狗叫聲、獅子的叫聲等，讓寶寶猜猜藏在被窩里的是什么動(dòng)物。
提示：這個(gè)游戲適合2歲以上的寶寶玩。這是一則用聽覺進(jìn)行判斷的游戲，也可以刺激寶寶的右腦功能。
游戲八：石頭、剪子、布
玩法：玩具若干，和寶寶玩“石頭、剪子、布”游戲，全過(guò)程都用左手完成。誰(shuí)贏得多，玩具就歸誰(shuí)。
提示：這個(gè)游戲適合2至3歲的寶寶玩。多用左手可開發(fā)右腦，這是因?yàn)樽笫值膭?dòng)作是由右腦控制的。因此可讓寶寶多用左手來(lái)畫畫、抓玩具、搭積木、串木珠……
開發(fā)寶寶大腦的小游戲
疊高高
對(duì)寶寶智力開發(fā)有幫助的玩具，往往是比較簡(jiǎn)單但又富于變化、能鍛煉寶寶的創(chuàng)造力、想像力與動(dòng)手能力的玩具。積木作為這類玩具的優(yōu)秀代表，一直受到早教專家們的推崇。一歲左右的寶寶就會(huì)開始對(duì)積木感興趣，尤其是色彩鮮艷的積木更能吸引寶寶的注意力。
第一次帶寶寶認(rèn)識(shí)積木時(shí)，媽媽可以先示范給寶寶看怎么玩：把積木疊起來(lái)，堆成各種不同的形狀;幾塊積木搭成小火車;三角形搭成的小山;方形和拱形搭成的小橋……之后，媽媽可以鼓勵(lì)寶寶自己動(dòng)手，從把兩塊積木疊在一起而不倒開始，鍛煉寶寶的精細(xì)動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力;漸漸寶寶能熟悉自如地玩積木后，媽媽要適時(shí)提醒寶寶，共同想出新的玩法，同時(shí)也培養(yǎng)了寶寶的想象力和創(chuàng)造力。
珠子串串看
為了訓(xùn)練寶寶的精細(xì)動(dòng)作，一歲以后媽媽可以買一些串珠子的玩具給寶寶玩。當(dāng)然，剛開始的時(shí)候，“珠子”要大一些，可以有各種不同的形狀：方形、三角形、圓形、甚至是小魚形狀……讓寶寶將繩子穿入珠子的孔中，將珠子連成一串。剛開始時(shí)，寶寶拿取珠子的動(dòng)作可能還不太協(xié)調(diào)，先是整把抓，然后漸漸地學(xué)會(huì)用拇指、食指力度適中地拿取珠子(一歲半的寶寶應(yīng)該能做到用拇、食指精確持物)，然后再逐漸鍛煉寶寶的準(zhǔn)確與熟練程度，在這些有趣的游戲中，寶寶手部的精細(xì)動(dòng)作能力將會(huì)大大提高，當(dāng)然，智力也會(huì)隨之提高。
換手游戲
這是6個(gè)月的寶寶可以時(shí)常玩的一個(gè)游戲，媽媽可以拿一個(gè)玩具遞給寶寶，待他接過(guò)去后，再拿一個(gè)玩具遞給他拿玩具的那只手，促使他練習(xí)將手中的玩具換至另一手中。千萬(wàn)別小看這個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲，這可是訓(xùn)練小寶寶手眼協(xié)調(diào)、靈活抓握的好方法。
石頭、剪刀、布
相信這是很多媽媽自己小時(shí)候就熱衷的游戲，拳頭代表石頭、兩個(gè)手指代表剪刀、巴掌代表布，兩人或多人同玩，石頭砸剪刀、剪刀剪布、布包石頭，邊喊口令便做手勢(shì)，這個(gè)游戲可是極好的“大腦體操”。
觸摸辨物
觸摸辨物是許多寶寶最喜歡玩的游戲之一，需要一些簡(jiǎn)單的道具——一個(gè)紙箱，在頂端開一小洞，大小以寶寶能將手臂伸入為準(zhǔn)，再取不同質(zhì)地的物品若干，準(zhǔn)備好這些就可以開始游戲嘍!媽媽分別將不同物品放入箱中，讓寶寶通過(guò)觸摸、感知、辨別，說(shuō)出物品名稱。這個(gè)游戲可有效訓(xùn)練寶寶的觸覺敏感度及分析判斷能力。
如何開發(fā)大腦潛力
心理學(xué)家和認(rèn)知科學(xué)家們有一個(gè)看法，對(duì)一般人來(lái)說(shuō)，大腦潛力只發(fā)揮了 5%左右，即使是科學(xué)天才，大腦潛力也只發(fā)揮了 10%左右。這個(gè)看法的基本依據(jù)是，人的大腦有1000多億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，每個(gè)神經(jīng)細(xì)胞有很多突觸，這些突觸把神經(jīng)細(xì)胞聯(lián)系起來(lái)，這樣，就構(gòu)成一個(gè)巨大的神經(jīng)系統(tǒng)。這個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)具有巨大的信息處理能力，而目前這種能力只發(fā)揮了極小部分。
原來(lái)，人類發(fā)展進(jìn)步到現(xiàn)代文明，取得了巨大的科學(xué)文化和經(jīng)濟(jì)政治成就，而人類大腦的潛力才發(fā)揮了極少部分。同樣，我們個(gè)人的大腦潛力也只發(fā)揮了極少部分，還有很大一部分潛力處于沉睡狀態(tài)。未來(lái)人類文明的發(fā)展，只要充分挖掘大腦還沒(méi)有發(fā)揮的潛力，前景是廣闊的。從個(gè)人事業(yè)發(fā)展來(lái)看，也是這樣，只要充分開發(fā)大腦潛力，還是大有可為的。究竟“大腦潛力”是指什么?如何開發(fā)這種潛力?
關(guān)于“大腦潛力”，可以從三個(gè)方面來(lái)看。
第一，從大腦記憶容量來(lái)看。由無(wú)數(shù)神經(jīng)突觸，將1000多億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)巨大的神經(jīng)立體網(wǎng)絡(luò)。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的信息儲(chǔ)存空間，就像一個(gè)巨大的倉(cāng)庫(kù)，我們只利用了極小部分，絕大部分沒(méi)有利用。即使記憶力超常的人，大腦記憶容量也只利用了一小部分。從這個(gè)意義上看，我們大腦的記憶空間還很大，我們還能夠記憶更多的知識(shí)，記憶潛力還有待開發(fā)。當(dāng)然，巨大的記憶空間還只是一種可能性空間，如何把信息輸入大腦，如何使信息在大腦中牢固儲(chǔ)存，還需要深入研究。雖然心理學(xué)、認(rèn)知科學(xué)對(duì)人類的記憶已進(jìn)行系統(tǒng)的研究，形成了關(guān)于記憶的理論體系，但是，如何找到更科學(xué)更有效的記憶方法，開發(fā)大腦巨大的記憶潛力，還是一個(gè)需要探索研究的問(wèn)題。
有一種看法，將人的大腦與計(jì)算機(jī)比較，計(jì)算機(jī)是一種很好的信息存儲(chǔ)裝置，可以快速輸入大量信息，并能牢固儲(chǔ)存，能否像計(jì)算機(jī)那樣，找到一種方法，快速將大量信息輸入人的大腦，并使信息牢固儲(chǔ)存在大腦中?大腦與計(jì)算機(jī)在信息儲(chǔ)存上有相似的方面，但兩者在本質(zhì)上是不同的。計(jì)算機(jī)是一種物理機(jī)械系統(tǒng)，能夠承受較強(qiáng)的電磁物理作用，能很快輸入、儲(chǔ)存大量信息。人的大腦是一個(gè)生理神經(jīng)系統(tǒng)，具有脆弱性，承受電磁物理作用的程度是很小的。對(duì)于人的記憶，不能采用物理的方法，而只能采用心理學(xué)的方法來(lái)改進(jìn)。按照科學(xué)的方法，持續(xù)、系統(tǒng)地進(jìn)行訓(xùn)練，是改進(jìn)人的記憶力的基本途徑。
第二，從思維能力來(lái)看。人的思維能力，按照復(fù)雜性和難度，可以區(qū)分為一般水平的思維能力和高水平的思維能力兩個(gè)層次。一般水平的思維能力，能夠幫助人們解決生活工作中的問(wèn)題，使生活工作正常進(jìn)行。大腦是一個(gè)復(fù)雜的信息處理系統(tǒng)，思維活動(dòng)就是信息處理過(guò)程。一般水平的思維能力，只發(fā)揮了大腦信息處理功能的極小部分。高水平的思維能力，包括高水平的形象思維能力、邏輯思維能力、創(chuàng)造性思維能力，其復(fù)雜性和難度很大。對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，這些高水平的思維能力還沒(méi)有開發(fā)出來(lái)?？茖W(xué)天才、藝術(shù)天才同一般人的區(qū)別，就在于他們具有這些高水平的思維能力。
可以比較一下人們的肢體運(yùn)動(dòng)能力。沒(méi)有先天性肢體缺陷的人，都具有一定的肢體運(yùn)動(dòng)能力，都能跑，能跳，做一些動(dòng)作。運(yùn)動(dòng)員的肢體運(yùn)動(dòng)能力，比我們大多數(shù)人強(qiáng)得多，特別像體操運(yùn)動(dòng)員，他們能做那些高難度的復(fù)雜動(dòng)作，一般人是無(wú)法做到的。原因在于，運(yùn)動(dòng)員的高水平肢體運(yùn)動(dòng)能力，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、系統(tǒng)、科學(xué)的訓(xùn)練而形成的。他們的運(yùn)動(dòng)潛力開發(fā)出來(lái)了，而我們大多數(shù)人的運(yùn)動(dòng)潛力沒(méi)有開發(fā)出來(lái)。思維能力也是這樣。
第三，從大腦活動(dòng)狀態(tài)和注意力狀態(tài)來(lái)看。大腦潛力的大部分沒(méi)有得到有效利用，一個(gè)重要的原因就是，在很多時(shí)候，人們的注意力渙散，大腦活動(dòng)處于一種混亂無(wú)序狀態(tài)。人處在意識(shí)清醒狀態(tài)時(shí)，大腦總是在活動(dòng)著的，心理活動(dòng)總是在連續(xù)進(jìn)行著的。但是很多時(shí)候，人的大腦是處于一種“意識(shí)流”狀態(tài)，就是沒(méi)有確定的思考對(duì)象(問(wèn)題)，注意力不集中，思路無(wú)條理，從一個(gè)念頭跳到另一個(gè)念頭，從一個(gè)意念轉(zhuǎn)移到另一個(gè)意念，胡思亂想。從現(xiàn)象上看，大腦活動(dòng)沒(méi)有停止，心理活動(dòng)在進(jìn)行著，但卻沒(méi)有產(chǎn)生有意義的思維成果。這是人們大腦活動(dòng)的經(jīng)常狀態(tài)，時(shí)間消耗了，注意力被浪費(fèi)了，而最終卻毫無(wú)思維結(jié)果。
因此，從大腦活動(dòng)狀態(tài)和注意力狀態(tài)來(lái)看，是否能夠集中注意力，進(jìn)行有條理的思維活動(dòng)，決定著人的大腦潛力能否被充分利用。在很多人的一生中，大腦總是處于一種混亂無(wú)序的狀態(tài)，因而大腦的絕大部分潛力沒(méi)有得到利用。
開發(fā)大腦潛力，對(duì)應(yīng)上述三個(gè)方面，有三個(gè)主要途徑：第一，訓(xùn)練提高記憶力，擴(kuò)大記憶存儲(chǔ)容量;第二，訓(xùn)練開發(fā)高水平的思維能力;第三，訓(xùn)練集中注意力，保持有條理的思維狀態(tài)。
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