九歲智力低下怎么康復(fù)訓(xùn)練
九歲智力低下怎么康復(fù)訓(xùn)練
九歲兒童智力低下除了需要服用精苓口服液進(jìn)行藥物治療以外，還需要配合應(yīng)用醫(yī)學(xué)、社會(huì)、教育和職業(yè)訓(xùn)練等措施，按年齡大小和智力低下的嚴(yán)重程度對(duì)患者進(jìn)行訓(xùn)練，使其達(dá)到盡可能高的智力水平。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的九歲智力低下怎么康復(fù)訓(xùn)練相關(guān)資料，一起來看看吧!
九歲智力低下的康復(fù)訓(xùn)練
首先，用“感知”刺激兒童智力發(fā)育。要提高孩子的智力水平，訓(xùn)練孩子的感知覺是不可忽視的一環(huán)。新生兒已經(jīng)有了視覺、聽覺和觸覺反應(yīng)，家長可以通過讓孩子觀察、注視，追蹤彩色、運(yùn)動(dòng)的物體來訓(xùn)練孩子的視覺;通過讓孩子尋找能發(fā)出聲響的玩具，聽音樂，給孩子讀故事等來訓(xùn)練孩子的聽覺;通過和孩子擁抱，用粗毛巾擦身體，讓孩子翻跟頭、玩沙土、游泳等來訓(xùn)練孩子的觸覺。有的智障兒感官靈敏度差，感受外界的能力不足，不能正確地區(qū)分顏色、聲音，家長可以多帶孩子上動(dòng)物園或外出郊游，不斷地講述在動(dòng)物園中或野外看到的各種動(dòng)物的形狀、聲音、生活習(xí)慣，結(jié)合圖片向孩子講述，反復(fù)的刺激可以加深孩子對(duì)外界事物的了解。當(dāng)再次出現(xiàn)上述情景時(shí)，就會(huì)使他有反應(yīng)，增強(qiáng)識(shí)別的能力。
其次，日常生活中，要注意訓(xùn)練孩子的認(rèn)知能力。教孩子認(rèn)識(shí)日常用品，掌握它們的名稱，并且要多教孩子一些常識(shí)，例如一星期有幾天，太陽從哪邊出來和落下，教孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間、認(rèn)路和乘車，等等。
再次，在孩子還不會(huì)說話的時(shí)候，就要多和孩子說話、交流感情，在娛樂中教孩子發(fā)出簡單的聲音，直到教會(huì)孩子簡單的字詞句子。當(dāng)有語言障礙的孩子不能正確表達(dá)自己的意思時(shí)，必須不斷地引導(dǎo)孩子用語言表達(dá)，并可購買一些學(xué)語言的光碟，使孩子受到反復(fù)的刺激，然后學(xué)習(xí)光碟中的兒歌，提高語言能力。
最后，提高智力的營養(yǎng)保障。多數(shù)專家認(rèn)為，只靠以上的訓(xùn)練仍不能很好地全面提高智力，充足的營養(yǎng)也是不可或缺的。在嬰幼兒期，必須提倡母乳喂養(yǎng)，合理添加輔食。在正常的飲食結(jié)構(gòu)中，還必須根據(jù)智障兒的具體情況及時(shí)添加一些微量元素，包括鐵、鋅、硒、鈣，這樣對(duì)患兒身高、智力、運(yùn)動(dòng)的發(fā)育都有較好的改善作用。
智力低下日常訓(xùn)練方法
1、語言能力訓(xùn)練：在孩子還小的時(shí)候，就要跟孩子說話，不管孩子是否能回應(yīng)你，多讓孩子聽聽音樂、故事等，增強(qiáng)兒童的語言感知與理解能力，并在娛樂中教會(huì)兒童發(fā)出單音，直到教會(huì)兒童簡單的字詞句子。語言能力的培養(yǎng)是一個(gè)有步驟、有順序的過程，不可操之過急。
2、運(yùn)動(dòng)能力訓(xùn)練：要多訓(xùn)練孩子爬行、走路、起身、坐、跑、條等日?；緞?dòng)作，還要訓(xùn)練孩子肢體的靈活性和準(zhǔn)確性，從訓(xùn)練兒童能抓住大的、近距離的東西，能擺弄物品，到解鈕扣、穿針線等精細(xì)動(dòng)作，可以讓孩子玩一些拆裝類的玩具。
3、感知能力和認(rèn)知能力訓(xùn)練：新生兒已經(jīng)有了視覺、聽覺和觸覺反應(yīng)，家長可以通過讓兒童看、注視、追蹤彩色的、運(yùn)動(dòng)的物體來訓(xùn)練兒童的視覺;通過讓兒童尋找能發(fā)出聲響的玩具、聽音樂、給孩子讀故事等來訓(xùn)練兒童的聽覺;通過和兒童擁抱或撫摸等來訓(xùn)練兒童的觸覺。家長要多擁抱、撫摸和逗引兒童，來訓(xùn)練兒童的交往能力。隨著兒童年齡的增長，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)感知綜合能力的訓(xùn)練。
4、記憶力、數(shù)字計(jì)算能力訓(xùn)練：可以讓孩子被一些電話號(hào)，智力低吸下孩子記憶力肯定不能和正常的孩子相比較，所以家長要反復(fù)的教孩子，直至背誦。平時(shí)教孩子一些簡單的加減法或者叫孩子買一些東西來訓(xùn)練孩子的計(jì)算能力。
5、理解能力、推理判斷能力訓(xùn)練：這一部分是智力中至為重要的。常見的理解能力異常表現(xiàn)為：不會(huì)使用人稱代詞、詞語顛倒、混亂使用、重復(fù)性語言多、不會(huì)使用情景語言、聲音奇特、表現(xiàn)在音量、語速、節(jié)奏、音調(diào)上與常人明顯不同、形式簡單、刻板造作、沒有主動(dòng)語言，他說什么他就說什么。
腦癱患兒如何進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練
一、控制全身的異常動(dòng)作
腦癱兒童因肌張力異常,所以身體動(dòng)作,姿勢(shì)很難控制自如。強(qiáng)肌張力型腦癱兒童常因一些小動(dòng)作而引起全身的動(dòng)作異常,很難恰當(dāng)?shù)姆蛛x動(dòng)作。
例如他們?cè)谝婚_始練習(xí)發(fā)音時(shí),常常會(huì)引起面部表情異常甚至回全身抽動(dòng),導(dǎo)致呼吸,發(fā)音受到影響,使聲音變的短促,模糊不清.低肌張力型腦癱兒童往往低著頭,彎著背,這樣他們的口腔無法充分的打開,胸腔也處于受壓迫的狀態(tài),這樣就很難再談發(fā)音技巧了.因此腦癱兒童全身狀態(tài)能得到有效控制是語言訓(xùn)練的前提和基礎(chǔ)。
為了有效地控制異常姿勢(shì),必須從頭,頸,肩等大的運(yùn)動(dòng)肌體開始訓(xùn)練,逐漸向下頜,口唇,舌等精細(xì)運(yùn)動(dòng)過渡。在進(jìn)行訓(xùn)練前,必須先消除腦癱兒童的心理不安,尤其是強(qiáng)肌張力型腦癱兒童,否則效果不明顯。
二、發(fā)音訓(xùn)練
進(jìn)行發(fā)生訓(xùn)練時(shí)要摒棄先練聲母、韻母再練詞語、句子的傳統(tǒng)方法,應(yīng)先從擬聲詞和較常用的詞語入手,如爸爸,媽媽等。
在訓(xùn)練時(shí)要有正確的姿勢(shì),提供正常的肌張力,同時(shí)要使呼吸深而緩慢。先利用游戲或歌唱方式練習(xí),使腦癱兒童能松弛神經(jīng),把肌張力調(diào)整的最佳狀態(tài)。發(fā)聲訓(xùn)練最好從擬聲詞開始,因?yàn)閿M聲詞有趣并且容易發(fā)音,選擇周圍環(huán)境中最常聽到的聲音來練習(xí),如汽車聲,小狗叫聲等,再逐漸練習(xí)詞語,短語和句子.在練習(xí)句子時(shí)最好選擇歌詞較為簡單的兒童歌曲,使他們邊唱邊練,在歡樂的氛圍中愉快地練習(xí).
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