怎樣才能讓寶寶左腦右腦智力開發(fā)平衡發(fā)育

　　兒童時(shí)代的左右腦開發(fā)與協(xié)調(diào)問題是很關(guān)鍵的，這與寶寶的智力息息相關(guān)。那么怎樣開發(fā)寶寶的左腦右腦呢?今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹俗寣殞氉竽X右腦智力平衡發(fā)育的方法，一起來看看吧!

　　讓寶寶左腦右腦智力平衡發(fā)育的方法

　　1.出生-4個(gè)月

　　從出生肢體協(xié)調(diào)不佳的狀況到腰部有力，能夠坐起，是認(rèn)知發(fā)展之關(guān)鍵開窗期或稱機(jī)會(huì)之窗。此階段進(jìn)行智能提升、體能訓(xùn)練及社會(huì)覺適應(yīng)等訓(xùn)練。

　　2.4個(gè)月-8個(gè)月

　　從腰部有力能夠坐起到四肢漸趨協(xié)調(diào)有力，能蠕爬，同時(shí)視功能開始搜索，聽功能漸趨敏銳。此階段進(jìn)行智能提升、體能訓(xùn)練及社會(huì)覺適應(yīng)等訓(xùn)練。

　　3.8個(gè)月-1歲左右

　　從蠕爬到四肢協(xié)調(diào)爬行，同時(shí)視、聽功能愈趨敏銳，社會(huì)覺明顯展現(xiàn)。此階段應(yīng)進(jìn)行智能提升、體能訓(xùn)練、情意教育及社會(huì)覺適應(yīng)等訓(xùn)練。

　　4.1歲-1歲半左右

　　從爬行到扶物站立或不穩(wěn)定行走，同時(shí)學(xué)習(xí)功能愈趨敏銳，記憶功能展現(xiàn)。此階段應(yīng)進(jìn)行情緒教育、智能提升、大小肌肉訓(xùn)練、生活自理能力練習(xí)等訓(xùn)練。

　　5.1歲半-2歲左右

　　從不穩(wěn)定行走到穩(wěn)定行走，同時(shí)學(xué)習(xí)及記憶功能愈趨敏銳，能說小短句或中短句。此階段應(yīng)進(jìn)行情緒教育、智能提升、大小肌肉訓(xùn)練、生活自理能力練習(xí)等訓(xùn)練。

　　6.2歲-2歲半左右

　　穩(wěn)定行走且四肢協(xié)調(diào)，同時(shí)學(xué)習(xí)及記憶功能愈趨敏銳，思考及分析功能展現(xiàn)，能說中短句或長(zhǎng)句。應(yīng)進(jìn)行品格教育、智能提升、大小肌肉訓(xùn)練、生活自理能力訓(xùn)練。

　　7.2歲半-3歲左右

　　追趕跑跳碰四肢協(xié)調(diào)，同時(shí)學(xué)習(xí)及記憶功能愈趨敏銳，思考及分析功能展現(xiàn)，且能用言語溝通。應(yīng)進(jìn)行智能提升、生活自理能力、情意教育及社會(huì)性發(fā)展等訓(xùn)練。

　　如何開發(fā)寶寶左腦

　　左腦是腦的重要組成部分，它主管人的邏輯思維，數(shù)學(xué)和語言能力。盡管左腦的使用率很高，常常得到鍛煉，但如果得不到合理的開發(fā)，智力一定會(huì)受影響的。

　　(1)訓(xùn)練數(shù)學(xué)邏輯

　　家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)、邏輯的訓(xùn)練，可以提高孩子的抽象思維能力，達(dá)到開發(fā)左腦的目的。

　　數(shù)學(xué)是比較抽象的。孩子的形象思維能力發(fā)展較早，抽象思維能力發(fā)展相對(duì)較遲，因此，抽象思維的訓(xùn)練要采用形象、具體的教育方法。比如說，不要一開始就給孩子數(shù)一二三四，而是讓孩子數(shù)蘋果、數(shù)鞋子等;學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，再學(xué)加法和減法等運(yùn)算。學(xué)習(xí)運(yùn)算也要與具體的事物結(jié)合起來。如與具體情景相結(jié)合，孩子容易接受。具體的運(yùn)算會(huì)轉(zhuǎn)化為抽象思維的能力。等孩子掌握了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)后，再著手訓(xùn)練孩子的推理能力。

　　(2)鍛煉右手

　　手與腦的關(guān)系是非常密切的，腦發(fā)達(dá)，手也就靈巧。反過來也一樣，手鍛煉得靈巧了，相應(yīng)的大腦半球也就更發(fā)達(dá)，手巧則心靈。

　　右手由左腦主管，經(jīng)常鍛煉孩子的右手，也就鍛煉了他們的左腦。

　　鍛煉右手的機(jī)會(huì)很多。拍球、彈琴等，都能鍛煉右手，對(duì)孩子來說，鍛煉左腦最好與游戲結(jié)合起來。

　　(3)鍛煉孩子的語言能力

　　鍛煉孩子語言能力的主要方法是多聽、多說、多讀?？梢远嘟o孩子講一些神話、寓言、詩詞、童話等。

　　多聽可以積累詞匯、領(lǐng)會(huì)語義、熟悉語境。父母也可以經(jīng)常給孩子講故事，讓孩子編故事，續(xù)故事，復(fù)述故事。編、續(xù)和復(fù)述故事除了鍛煉語言能力外，還鍛煉孩子的邏輯的能力和想象的能力。因?yàn)楣适碌南群笳归_，都有內(nèi)在的邏輯。適度地讓孩子早一點(diǎn)認(rèn)識(shí)漢字，及時(shí)地打開獐自己獲取知識(shí)的大門，讓他們提早閱讀，這對(duì)鍛煉語言能力、廣泛接受知識(shí)很有好處。要給孩子豐富的語言環(huán)境，讓他多接收口頭的、書面的語言，多進(jìn)行語言的交流和訓(xùn)練，這對(duì)開發(fā)左腦是很有好處的。

　　如何開發(fā)寶寶右腦

　　(1)耳聰目明開發(fā)右腦

　　開發(fā)右腦首先從耳聰目明開始。比如說新生兒，首先要為他布置一個(gè)優(yōu)美明亮的環(huán)境，在他周圍貼幾幅顏色鮮艷、造型美觀的圖片，在他的頭上方懸掛一個(gè)紅色氣球，這樣可使孩子每次睡醒時(shí)，出現(xiàn)在眼前的是一個(gè)五彩繽紛的世界，以增強(qiáng)視覺的刺激，活化右腦。還可以將電燈打開、關(guān)上，使孩子的眼睛瞳孔隨之縮小、放大，從而使眼肌得到鍛煉，有利于視覺的發(fā)展，然后父母可以拿一些帶響的 玩具 (如帶哨的小狗、小鈴、撥浪鼓)，在距離孩子眼睛20厘米處，一邊逗引，一邊引發(fā)出聲響。同時(shí)父母可以一邊搖動(dòng)玩具，一邊左右移動(dòng)，使孩子的頭隨著玩具轉(zhuǎn)動(dòng)，產(chǎn)生“追隨感應(yīng)”。等孩子的頭能隨玩具轉(zhuǎn)動(dòng)后，再逐漸將玩具由近及遠(yuǎn)移動(dòng)，一邊響動(dòng)，一邊逗引孩子觀看。

　　(2)心靈手巧

　　手是大腦的前哨，對(duì)孩子手的訓(xùn)練，能對(duì)大腦產(chǎn)生良好的刺激。孩子動(dòng)手，必須會(huì)包括左手，在無意識(shí)中刺激右腦，手的動(dòng)作越復(fù)雜、越精細(xì)，越能開發(fā)右腦語言功能和邏輯思維功能。

　　父母應(yīng)該“左右開弓”的理念。如右手拿筷子，左手也能做到;右手能穿針引線，左手也能做到;右手寫字，右手也可以寫字。這樣相輔相成，相午益彰，敢不失為一個(gè)全腦發(fā)展的好思路。家長(zhǎng)必須參與和指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，反復(fù)施行。

　　(3)左視野訓(xùn)練活動(dòng)右腦

　　孩子正最大限度的發(fā)揮右腦特有的識(shí)別能力，搜索、分辨進(jìn)入視野內(nèi)的玩具的形狀。如果孩子猜對(duì)了，家長(zhǎng)、老師一定要及時(shí)鼓勵(lì)。這一點(diǎn)很重要，千萬不要忽視。為了使訓(xùn)練兼有娛樂性，要不斷改變方向，忽而將玩具從右側(cè)舉出，忽而從左側(cè)舉出。這樣就能夠保持孩子興趣不衰，他會(huì)極力調(diào)動(dòng)想象力去推測(cè)，這次會(huì)從哪邊出來呢?用這種游戲開發(fā)右腦，可以說是再好不過了。

　　除視覺訓(xùn)練外，還應(yīng)該重視聽覺訓(xùn)練。如聽音樂，因?yàn)橐魳肥侵苯舆M(jìn)入右腦的。所謂“莫扎特效應(yīng)”已為世人關(guān)注。