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3歲孩子智力發(fā)育遲緩如何應(yīng)對(duì)

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3歲孩子智力發(fā)育遲緩如何應(yīng)對(duì)

  六歲之前是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)智力發(fā)育遲緩的孩子進(jìn)行干預(yù)治療,能取得明顯的效果。因此當(dāng)發(fā)現(xiàn)3歲孩子智力發(fā)育遲緩時(shí),除了去醫(yī)院做檢查治療外,還可以對(duì)孩子做些日常訓(xùn)練。今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了孩子智力發(fā)育遲緩的日常訓(xùn)練方法,一起來(lái)看看吧!

  3歲孩子智力發(fā)育遲緩的日常訓(xùn)練方法

  1.注意感知覺(jué)與動(dòng)作的發(fā)展訓(xùn)練。

  感知覺(jué)訓(xùn)練包括視、聽(tīng)、觸、味、嗅等方面,可通過(guò)游戲的形式,讓弱智兒參與活動(dòng),使各種感知覺(jué)得到良好的刺激,并訓(xùn)練四肢協(xié)調(diào)、手眼協(xié)助調(diào)能力。讓孩子玩過(guò)家家、唱歌跳舞、堆積木。多要通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)弱智兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)習(xí)興趣。對(duì)孩子表現(xiàn)出每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)肯定和鼓勵(lì)。

  2.加強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

  弱智患兒的語(yǔ)言發(fā)育遲緩,同時(shí)存在著多各種構(gòu)音與發(fā)聲障礙和節(jié)律異常等。2—3歲是學(xué)習(xí)口語(yǔ)的最佳時(shí)機(jī),要抓住機(jī)會(huì),結(jié)合具體實(shí)物,多與孩子交流,增加詞匯量。

  3.提高生活自理能力。

  弱智患兒的生活自理能力很差,大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)選擇事事包辦,不讓孩子動(dòng)手。專家建議,家長(zhǎng)試著讓孩子自己來(lái)做一些事情,可以分解步驟,讓孩子慢慢學(xué)習(xí)形成習(xí)慣,不要覺(jué)得教育孩子太麻煩而失去耐心。

  4.與正常的同伴交往。

  弱智患兒在和其他孩子的交往中會(huì)遇到一些困難,也有可能會(huì)受到其他孩子的排斥。作為家長(zhǎng),應(yīng)該為孩子創(chuàng)造條件,讓他們多和正常兒童交往玩耍,在與同伴交往中模仿學(xué)習(xí)正確的行為舉止,培養(yǎng)良好的情感和個(gè)性品質(zhì)。

  孩子智力低下的注意事項(xiàng)

  1、智力低下可治愈 診斷孩子智力低下要有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生進(jìn)行,家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子發(fā)育落后情況,應(yīng)該及早就醫(yī),以免疾病加重。只要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和治療,一般效果較好。

  2、及早發(fā)現(xiàn),及早治療 智力低下兒的特征表現(xiàn):運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后;異常姿勢(shì)及姿勢(shì)反射異常;肌張力異常;神經(jīng)反射異常;需要除外其它神經(jīng)系統(tǒng)疾病如智力低下、先天性肌遲緩等疾病。

  3歲孩子智力發(fā)育的標(biāo)準(zhǔn)

  能雙腳交替下樓,單腳站10秒鐘,會(huì)騎小三輪車(chē)。能系扣、折紙、穿珠子,學(xué)畫(huà)十字。會(huì)說(shuō)4~5個(gè)字的句子,會(huì)唱歌,會(huì)說(shuō)“你、他”,聽(tīng)故事時(shí)會(huì)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,回答反義詞。點(diǎn)數(shù)到3,分清上、下,知道大、小,認(rèn)識(shí)圓形、方形等形狀,認(rèn)識(shí)3種顏色。隨音樂(lè)節(jié)奏拍手、敲鼓。能自己上廁所,會(huì)穿鞋、穿短褲等簡(jiǎn)單衣服,能記住家里門(mén)牌號(hào)。

  影響幼兒智力發(fā)育異常的因素

  一、中樞神經(jīng)系統(tǒng)損傷對(duì)幼兒智力的影響。

  腦組織受到的直接或間接的損傷,會(huì)使兒童的智力發(fā)育受到影響。影響的程度取決于腦組織損傷的程度。因此加強(qiáng)母親孕、產(chǎn)期保健,積極防治兒童早期易致中樞神經(jīng)系統(tǒng)損傷的疾病,以利其大腦的健全發(fā)育,對(duì)兒童日后智力的正常發(fā)育十分重要。

  二、心理行為偏異對(duì)兒童智力的影響。

  兒童行為偏異對(duì)兒童智力發(fā)育是不利的,此類問(wèn)題的發(fā)生率達(dá)50%以上,應(yīng)引起足夠的重視。心理行為偏異是由多種因素造成的,主要可歸為二大因素,即是兒童自身的因素和環(huán)境因素。因此需從這二方面入手,采取綜合措施,積極防治。

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