女兒從小就極具豐富的想象力。記得她4歲那年，我問她天空是什么顏色的，她眨眨眼睛，想了想說：“天空是黑色的。”我立即糾正她：“寶貝，抬頭看，天空是藍(lán)色的，下次可要記住啦!”可女兒抬頭看了看天空，說道：“天空跟寶寶一樣，也是要睡覺的。天空把眼睛閉起來時(shí)，它就變成黑色了。”

　　女兒特別愛涂鴉。于是，女兒5歲時(shí)，我為她報(bào)了一個(gè)繪畫興趣班。一次，她興致勃勃地把她畫好的一幅畫拿給我看。我看了忍俊不禁：一顆綠色的太陽旁，漂浮著幾朵粉紅色的云彩，云彩下面是黃的草地，草地上有幾只灰色的小鳥在飛翔。我笑出了聲，抬起頭，發(fā)現(xiàn)女兒用期待的目光一直看著我，我知道，她需要我的肯定和鼓勵(lì)。于是，我趕緊把剛要出口的“色彩用錯(cuò)了，畫得不像”咽了回去，改口夸贊道：“潔潔畫得真好!”女兒聽我這么一說，快樂地拍起了小手，又開心地拿出畫筆，迫不及待地去畫畫了。但她并不知道，媽媽的贊美并不是由衷的，而且內(nèi)心還有種隱隱的擔(dān)憂。

　　果不其然，當(dāng)女兒興趣班下課走出教室時(shí)，全沒有了往日的神氣，臉上還掛著淚珠。我快速迎了上去，問女兒怎么了。她“哇”地哭開了：“媽媽你騙人，你說我畫畫得好，可老師說我畫得不好，畫得不像!”

　　我的心像被什么東西扯了一下，我知道老師所說的“不像”，是指色彩用錯(cuò)了。我忽然意識(shí)到，孩子畫畫就是簡(jiǎn)單的藝術(shù)創(chuàng)作和靈感迸發(fā)，他們的思維模式并不會(huì)受某個(gè)具體物件的形、色所羈絆，因此，創(chuàng)作出來的作品總是充滿著無比的想象力和童趣，讓人身心愉悅、感動(dòng)于懷。而我們大人，則用成人的眼光及固執(zhí)的思維模式，告誡孩子“那樣是錯(cuò)誤的，這樣才對(duì)”，逼迫孩子在自己構(gòu)筑好的框架下，努力成為一個(gè)“像模像樣”的人，可是，不知不覺中，孩子也慢慢喪失了應(yīng)有的主見和熱情。糟糕的是，卻很少有人去好好地反思一下：這種條條框框的教育模式對(duì)孩子是否是一個(gè)誤導(dǎo)?是否會(huì)扼殺了孩子的創(chuàng)造力和潛能?多年循環(huán)反復(fù)的教育理念是否需要改革和創(chuàng)新了?

　　沒有誰可以規(guī)定，太陽一定要是紅色的。就像女兒曾說過的“天空像寶寶一樣，也會(huì)睡覺的”一樣，太陽、云彩、小草也可以有很多種顏色。它們都是有生命的，有生命的東西，就要用不同的顏色來表達(dá)自己，就像人需要穿不同顏色的衣服，有很多種不同的表情一樣。

　　我輕輕地做了個(gè)深呼吸，對(duì)女兒說：“媽媽沒騙你，潔兒確實(shí)畫得很好，真的!老師的意思你可能理解錯(cuò)了。明天你一定會(huì)得到一朵大紅花的。”女兒破涕為笑，傻傻地問我：“真的嗎?”我肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭?；厝ズ螅腋蠋熣劻俗约旱南敕?，老師很贊成，并打算將這種教育方法試用到以后的教學(xué)中。

　　第二天，女兒果真得了一朵大紅花，開心得不得了，畫畫的熱情更高了。我一直小心地保護(hù)著女兒的想象力，我總是對(duì)女兒說：“盡情地發(fā)揮和想象吧，太陽可以是綠色的，也可以是藍(lán)色的，只要你喜歡，世界上的任何東西，都可以是任何顏色的。”

　　孩子豐富的想象力，是他們一生珍貴的財(cái)富，聰明的父母、負(fù)責(zé)任的教育工作者一定會(huì)讓孩子的想象力插上美麗的翅膀，讓它不斷地豐滿、強(qiáng)壯，飛翔在廣闊的天宇中，探索新知，追求夢(mèng)想。